ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
СЕМИНАРОВ-ТРЕНИНГОВ, ТРЕНИНГОВ ОБЩЕНИЯ И ЛИЧНОСТНОГО
РОСТА, ТЕМАТИЧЕСКИХ БЕСЕД ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ТЕМЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
| № | Названия | Форма и время проведения |
| 1. | Методы диагностирования личности подростка и детского коллектива в работе классного руководителя | семинар 2 часа |
| 2. | Методы диагностирования личности ребёнка младшего школьного возраста и детского коллектива в работе классного руководителя | семинар 2 часа |
| 3. | Адаптация первоклассников (методики диагностирования, статьи, психологические занятия и игры, которые педагог может использовать в своей работе) | семинар 2 часа |
| 4. | Формы работы классного руководителя с родителями обучающихся | семинар- през, 2 часа |
| 5. | Подготовка и проведение родительского собрания на тему: Эффективное общение с ребёнком или как любить своего ребёнка? | семинарпрезентация 2 часа |
| 6. | Взаимное общение, сотворчество и соучастие, как основные формы влияния и взаимовлияния между учителем и учеником в современных условиях | семинарпрезентация 2,5 часа |
| 7. | Тревожность, агрессия, проблемы дисциплины. Что делать? | семинар- през, 1,5 ч |
| 8. | Агрессия, жестокость и суицид в детском мире | семинар-през, 2,5 ч |
| 9. | Формирование стрессоустойчивости как базовая предпосылка социально-здоровой личности | семинар- през, 1,5 ч |
| 10. | Формирование стрессоустойчивости как базовая предпосылка толерантной личности | семинар 1,5 час |
| 11. | Обучение педагогов интерактивным психологическим технологиям проведения уроков с оздоровительной направленностью с подростками | семинарпрезентация 1,5 часа |
| 12. | Психическое и психологическое здоровье учителя | семинар-тр 2 часа |
| 13. | В поисках смысла и жизненных ресурсов | тренинг - 4ч |
| 14. | Развитие навыков понимания состояния своего и другого человека для сбалансированности межличностных отношений | тренинг 5 дней по 6 часов |
ТЕМЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
| № | Названия |
| 1. | Как любить своего ребёнка? |
| 2. | Эффективное общение с ребёнком |
| 3. | О терпении и стрессоустойчивости, которые необходимы нам и нашим детям |
| 4. | Агрессия, жестокость и суицид в детском мире |
| 5. | Первоклассники. Адаптация. Особенности взаимодействия |
| 6. | Пятиклассники. Адаптация. Особенности взаимодействия |
| 7. | Шестиклассники. Что оценивает оценка? |
| 8. | Психофизическое развитие подростков (трудный возраст) |
Для проведения собрания мне необходима установка для электронной презентации. Все собрания по времени длятся, примерно, 1,5 часа.
Но я планирую всегда 2 часа, исходя из того, что после собрания некоторые родители желают получить индивидуальную консультацию. «Цена» собрания в этом году - 1000 рублей.ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ
| № | Темы тренинговых занятий | Форма и время проведения |
| 1. | «В поисках смысла и жизненных ресурсов» Цель: Помочь найти и определить свои цель, смысл жизни и жизненные ресурсы для того, чтобы справиться с жизненными трудностями и неурядицами. Да и просто, чтобы веселее смотреть на проявления жизни! | Тренинг 4-5 часов |
| 2. | «Я тебя понимаю» Цель: Знакомство со способами эффективного общения с подростком. Выяснение причин негативного поведения в подростковом возрасте. | Семинартренинг 3 часа |
| 3. | «Мир прикосновений» Цель: Развитие дополнительных навыков эффективного взаимодействия в индивидуальном и групповом общении с детьми. | Семинартренинг 3 часа |
Проведение семинара-тренинга рассчитано на постоянную родительскую группу, которая в течение учебного года посетит все темы по очереди. Хотя можно проводить каждую тему отдельно с разными группами родителей.
Для всех тренингов необходимо подготавливать аудиторию:
столы расставлять по периметру так, чтобы не было выступов с углами, а в центр освободившегося пространства выставлять стулья в ровный круг (по количеству участников, плюс - один стул для меня).
Тему разговора с ребятами Вы также можете определить заранее, отталкиваясь от существующей проблемы в классе. Это может быть тема: превращение девочки в девушку (с юношами, правда, мне об этом труднее говорить, хотя тоже возможно), о любви, о дружбе, о взаимоотношениях с родителями и учителями, почему в классе есть отверженные, о толерантности и т.д.
Тему «Психопрофилактика тревожности перед экзаменами» я проводила по 5 часов с каждым 11 классом в 22 школе г. Тюмени. Администрация школы отметила, что у ребят были хорошие результаты по экзаменам, и что не было ни одного психологического срыва во время экзаменов. Надо отметить, что мне самой нравится, как я составила этот минитренинг.
Еще по теме ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ:
- 3. Развитие взаимодействия педагогов и учащихся
- 4. Формы взаимодействия педагогов и родителей
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ АГРЕССИВНОГО РЕБЕНКА
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА
- 4. Анкеты для родителей
- Глава I ПЕДАГОГ: ПРОФЕССИЯ И ЛИЧНОСТЬ
- § 10. Как организовать работу с родителями детей?
- Советы родителям
- 1. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ШКОЛЬНИКА
- 3. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
- 6.2.3. Основные концепции воспитания родителей
- ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПРАКТИЧЕСКОЙСОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
- 1.2. РОЛЬ ПЕДАГОГА-КУРАТОРА В ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗВИТИИ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖ-ДЕНИЯХ
- 1.3.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРА-ЗОВАНИЯ
- 2.1. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЕМЫХ К СОВМЕСТ-НОМУ ТВОРЧЕСКОМУ РЕШЕНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОН-ТЕКСТЕ ИДЕЙ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
- 2.1. Изменение социально-педагогических условий образовательной деятельности самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
- 2.2. Трансформация педагогических коммуникаций в системе довузовской подготовки журналистов в условиях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.