<<
>>

Тема 9. Встреча 4: Что порождает наркоманию?

  Наркомания не рождает пороков,

она их обнаруживает, и обнаруживает в семье.

Наркоман

В связи с вышесказанным, стоит поговорить и о наркотиках, которые подстерегают наших детей на этом отрезке их жизни.

В наше время никак не обойти эту животрепещущую тему. Родители замечают, что сейчас на прилавках книжных магазинов появилось очень много литературы о наркомании, с экранов телевидения не перестают говорить об ухудшающейся наркотической ситуации в стране, городе, селе. Они видят и слышат, что ситуация с каждым днём становится опаснее, поэтому их переживания за своих собственных детей становятся сильнее. Мамы и папы ищут помощи у нас, у учителей, чтобы оградить себя и своего ребёнка от надвигающейся беды. Поэтому, разговаривая с родителями о детях и наркотиках, педагогу необходимо быть особенно эмпатичным и выдержанным, заранее подготовившись к встрече. Цель такого родительского собрания - донести до родителей правдивую информацию о причинах употребления наркотиков, чтобы они смогли сделать всё для формирования у ребёнка отрицательного отношения к наркотическому веществу.

Тест для родителей

Быструю диагностику предрасположенности к зависимости и констатацию первого опыта употребления наркотиков родители смогут провести на основе теста, разработанного президентом общественного Фонда спасения детей и подростков от наркотиков Владимиром Ивановичем Ивановым (13).

Если вы найдете более чем 10 признаков, а суммарная оценка превысит 2000 баллов, то существует необходимость обратиться за консультацией к врачу-наркологу.

Обнаружили ли Вы у своего ребёнка:

1.

Снижение успеваемости в школе в течение последнего года

50

2.

Резкое снижение успеваемости

100

3.

Неспособность ребёнка рассказать родителям о том, как протекает общественная жизнь в школе

50

4.

Утаивание вызовов родителей в школу

50

5.

Потерю интереса к спортивным и другим внеклассным занятиям

50

6.

Сообщение педагогов или соучеников о прогулах уроков, драках, воровстве

50

7.

Задержание в связи с вождением авто-, мототранспорта в состоянии опьянения

100

8.

Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т.п.

100

9.

Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков

300

10.

Другие противоправные действия, совершенные в состоянии опьянения, включая алкогольное

100

11.

Совершение краж

100

12.

Пропажу из дома денег, ценностей, книг, одежды

100

13.

Частое выпрашивание денег у родственников

50

14.

Продажу одежды, дисков и т.п.

150

15.

Наличие значительных сумм денег из непонятного источника

300

16.

Частую непредсказуемую, резкую смену настроения

50

17.

Снижение настроения, негативизм, критическое отношение к обычным вещам и событиям

50

18.

Самоизоляцию, уход от участия в семейных событиях

50

19.

Скрытность, уединённость, задумчивость

50

20.

Нарастающую лживость

100

21.

Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения

50

22.

Избегание общения с домашним окружением

50

23.

Гневливость, агрессивность, вспыльчивость

50

24.

Нарастающие безразличие, безынициативность, потерю энтузиазма

100

25.

Высказывания о бессмысленности жизни

100

26.

Общие психологические изменения: нарушение памяти, неспособность мыслить логически

100

27.

Частые простудные заболевания

50

28.

Потерю аппетита, похудание

50

29.

Отказ от утреннего туалета, неаккуратность

100

30.

Внешний вид нездорового человека, бледность отечность, покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от

300

уколов.

31.

Частые синяки, порезы

50

32.

Появление татуировок, следов ожогов сигаретой.

100

33.

Бессонницу, повышенную утомляемость, сменяющуюся необъяснимой энергичностью

100

34.

Утверждение подростком своего права на употребление спиртного, наркотиков

300

35.

Частый запах спиртного или появление запаха гашиша на одежде

300

36.

Чрезмерно расширенные или суженные зрачки

200

37.

Потерю памяти на события, происходившие в период опьянения

300

38.

Наличие шприца, игл, флаконов, закопчённой посуды, марганца, уксусной кислоты, ацетона

300

39.

Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы, травы

300

40.

Пренебрежение к домашним правилам

50

41.

Незаинтересованность в домашних делах

50

42.

Безучастность к семейным торжествам

50

43.

Нарастающую напряженность в семейных взаимоотношениях

50

44.

Стремление не ночевать дома

100

45.

Скрытность

50

Как подросток попадает в рабство наркотиков (40)

В начале «наркотического пути» каждый думает, что он никогда не станет «рабом наркотиков», «он не допустит этого». Так думали все...

Почему и зачем подросток оказывается беззащитным перед обычным «белым порошком» или «пластилиновым, опийным пятачком»? (Кстати, общество склонно рассматривать эти невзрачные образования как всесильную угрозу молодому поколению, будто бы наркотик обладает человеческой силой и властью.)

Где по-настоящему кроются причины зависимости человека от наркотиков? Почему банальные с виду вещи оказываются страшно интересными подростку? Неужели только в состоянии наркотического опьянения молодые парни и девушки способны по-настоящему следовать своим желаниям и интересам — то есть быть самим собой? Отвечая на последний вопрос, хочется сказать: «Конечно же, нет!» Иначе мы тогда совсем перепутали в своей жизни мир грёз и реальности.

Безусловно, множество непонятных (в первую очередь для родителей, учителей и вообще взрослых) вопросов может определить проблему наркомании. Целесообразным будет на этих страницах сделать попытку объяснения факта «наркотической привлекательности», рассмотреть первопричины, влекущие за собой появление в дальнейшем зависимости от наркотиков.

Размышления в основном будут касаться подросткового возраста как наиболее подверженного риску наркотизации. Действительно, период отрочества — это возраст первых главных попыток человека разобраться в окружающей действительности и проявиться в ней. Мир своим существованием ставит перед подростком множество вопросов, ответы на которые определяют направление его духовного и социального развития. Однако собственных возможностей при разрешении подобного рода вопросов, как правило, не хватает. Требуется квалифицированное наставничество взрослых. К сожалению, не всегда взрослые способны с подобающей мудростью «присутствовать» в жизни молодого человека.

Ощущение несправедливости окружающего мира, неспособность взрослых ответить на какой-то очень важный вопрос, который «вертится на кончике языка», их невнимание к тому, что взрослые считают «глупой подростковой романтикой», приводит к ощущению одиночества.

Кроме того, подросток тяжело привыкает к трудностям и ответственности за свои поступки, которые обозначают переход от детской жизни к взрослой. Он глубоко и естественно убеждён в том, что это не он поступит в института его «поступят» в институт; что это не он устроится на работу, а его устроят на работу. Подобных примеров можно привести очень много. Причём все это происходит в устойчивой иллюзии того, что будет продолжаться всегда. «Трагическое» и «больное» может проходить с другими людьми где-то далеко, а не с ним; родители долго будут живы, и всегда можно рассчитывать на их помощь и т.д.

Но в реальности чаще всего происходит не так. Реальный мир (всё то человеческое окружение подростка, правила и принципы жизни и т.п.) имеет удивительную особенность преподносить человеку трудности, преодоление которых зависит от степени ответственности самих «жителей Жизни».

Но взрослеть очень не хочется. Не хочется тратить усилия на то, чтобы самому находить радость там, где скучно, спокойствие и находчивость — там, где тревожно. Подросток испытывает непонятную ему тревогу, скуку, страх за будущее, он хочет немедленно получить удовольствие и «вернуться в детство», в котором все его желания удовлетворяются. Но жизнь невозможно шантажировать так же долго, как это можно делать с родителями.

И в этот самый момент, в котором есть «смятение» подростковой души, проявляется незнание взрослых о том, как помочь взрослеющему человеку. В конце концов, есть тотальная доступность наркотика и мода на него, а помимо этого, — желание удовлетворить потребность в чём-то запретном.

В подобной ситуации время принятия решения, которое может звучать: «А почему бы и нет?» резко сокращается. Это уже в последствии наркоман расплачивается за такие быстрые решения постоянным оправданием своего образа жизни и ... гибелью. Подросток не всегда может отказаться от предложения «друзей», не знает, как объяснить свой отказ, как вести себя в ситуации, требующей доказательства его взрослости, и он хочет быть «своим» в компании, зачастую делает то, что он и не желает делать. Ведь тяжело быть не таким, как все?!

Но не следует думать, что в любой компании неминуемо возникает наркотик, что все наркоманы сразу предлагают его попробовать. Некоторые, наоборот, делают вид, что запрещают: «Вам это не надо! Вы ещё молодые». Тем самым, провоцируя подростка доказать, что он уже взрослый. Первое время подростки даже смеются над наркоманами, но через некоторое время привыкают к их стилю поведения. Наркоман со стажем просит «новичка» оказать ему услугу: подержать шприц, принести что-нибудь из дома и тому подобное. Подросток начинает «суетиться» (а как же, ведь на него обратили внимание, его признали!) В знак «благодарности» самым активным предлагается попробовать наркотик, приобщиться к таинству. Весь этот процесс сопровождается «небылицами» о наркоманской жизни, подвигах «крутых» наркоманов. Постепенно подросток «втягивается» в романтический и одновременно криминальный мир наркомании. Его уже начинает мучить совесть, ведь ему приходится обманывать родителей. Инстинкт самосохранения — одна из важнейших основ человеческого поведения — сводится на нет. Со временем «порочный круг» замыкается и наступает зависимость.

Хотелось бы немного прервать рассуждения в таком направлении и попытаться обозначить ряд ложных убеждений, которые во многом способствуют привлечению в ряды наркоманов новых подростков. Безвредность «лёгких» наркотиков по сравнению с «тяжёлыми». При употреблении лёгких наркотиков процесс отравления и «присадки» происходит постепенно. Через определённое время это уже не доставляет особого, желаемого состояния, и незаметно для самого себя подросток переходит на более тяжелые. Факт наркотической зависимости оказывается зависящим от времени. Наркоманами становятся именно из-за любопытства к наркотику! Это ложное заявление. Человек испытывает любопытство не к наркотику, а к чему-то новому, к тому, от чего становится «хорошо» и безразлично, т.е. к неизведанным переживаниям. Наркотик по-настоящему — всего лишь «белый порошок», являющийся средством достижения душевного комфорта. Наркотик сам по себе не причина и не фактор зависимости, а лишь средство. И это надо понимать. Часто любопытство к наркотикам провоцируется другими наркоманами искусственно, не совсем осознанно. В большинстве случаев причина заключается в переживании чувства вины наркоманом или чувства неполноценности из-за употребления наркотиков. Наркоман предлагает наркотики другим, чтобы оправдать свои поступки, убедить окружающих в том, что он «не один такой плохой». Убеждения в том, что «на систему присаживаются только дураки». Этот миф развеивается постепенно с количеством принятых доз, которые приводят к формированию зависимости. Миф о возрастающей сексуальности в состоянии наркотического опьянения. Безусловно, первое время наркотик провоцирует большой энергетический подъем. Но человеческий организм не является бездонной энергетической системой. Через определённое время он чувствует себя опустошённым. Ещё через какое-то время из сферы человеческих отношений исчезают интимные отношения. Это связано с тем, что мотивация достать наркотик и получить удовольствие именно от него становится сильнее, чем мотивация нормальной человеческой близости. В компании наркоманов, где есть юноши и девушки, даже не возникает желания «ухаживать» друг за другом. Миф о невероятных творческих возможностях и «гениальности» в состоянии наркотического опьянения. Действительно, наркоманы, особенно в процессе поиска дозы проявляют себя как очень находчивые люди. Но весь парадокс заключается в том, что все творчество направлено на поиск наркотика и никуда больше! На самом деле наркотик мешает любознательности, не давая человеку сосредоточиться. Миф о полной раскрепощённости в состоянии наркотического опьянения и возможности делать то, что в реальной жизни сделать боишься. Убеждения вполне логичные и вполне правдивые. Однако в силу своей парадоксальности наркомания предлагает подростку свободу в собственных проявлениях только в случае постоянного употребления наркотиков. В нормальном, сознательном состоянии человек остается таким же закомплексованным, ведь реально в нём ничего не изменилось. Он не приобрел новых знаний, не приобрел опыта здоровых переживаний от успеха (достижение которого бывает очень тяжёлым). Его «геройское» поведение существует только в состоянии кайфа, и только в состоянии кайфа такое поведение фиксируется. Всевозможные предложения легализовать наркотик. Ссылаясь на зарубежный опыт, многие инициаторы подобных идей заблуждаются в их правильности. Зарубежный опыт оказался плачевным, и это факт! Вслед за разрешением употреблять наркотики увеличится количество наркоманов и прибыль наркоторговцев. Задумайтесь о кошмарном факте, который станет реальностью в случае легализации наркотиков: легальный товар подлежит рекламе по закону! Миф о насильственной «присадке» детей на наркотики. Многие говорят, что «наших детей насильно посадили на иглу». Тогда почему подросток не просит защиты, когда его насильно к этому принуждали, а наоборот — молчал? Наркомания возникает по собственному желанию подростка, исключительно в ситуации доверия. Выбор делает сам человек.

Как формируется зависимость (40)

Почему, несмотря на трагические последствия, о которых говорят в СМИ и на школьных собраниях, подростки пробуют наркотики?

Одной из главных причин «первой пробы» наркотика является любопытство, в основе которого лежит извечное стремление человека познавать всё новое, волнующее, таящее опасность.

С одной стороны, любопытство — это естественная любознательность, являющаяся особенностью познавательной деятельности человека. Она проявляется в самом раннем возрасте и влияет на поведение. Поэтому неудивительно, что некоторые молодые люди пробуют наркотики исключительно для того, чтобы испытать их действие на себе.

С другой стороны, — стремление к опасности, которое тесно связано с рискованным поведением. Как известно, риск — это действие, совершаемое в надежде на счастливый случай, то есть действие в условиях большей или меньшей неопределённости. Рискованное поведение — характерная черта подросткового возраста. Риск выполняет функцию эмоциональной регуляции: период острого эмоционального переживания опасности сменяется удовлетворением от «победы» или досадой от «поражения». В основе рискованного поведения лежит, видимо, стремление к победе над «судьбой», т.е. стремление изменить свою жизнь «вопреки всему». Риск как стремление к переживанию может проявляться, например, при самораскрытии, когда происходит осознание своих черт, свойств, возможностей перед другими и самим собой. Другим видом риска является физический риск: увлечение подростков экстремальными видами спорта (ролики, скейтинг, горные лыжи, прыжки с парашютом и т.д.), прыжки в сугроб, прогулки по стройке и т.д. В любом случае риск носит характер самоиспытания, самотестирования.

Очевидно, что «победа» становится ценнее, если, во-первых, она достигается в результате большого риска, в том числе и жизненного, а во- вторых, если эта победа может быть оценена окружающими по достоинству или же может быть приравнена к такой оценке.

На примере с наркотиком это выглядит следующим образом. Подросток, пробуя наркотик, с одной стороны рискует жизнью, а с другой — планирует «отказ» от наркотика, т.е. то, что, как он знает, удаётся немногим. Шанс причислить себя к этим «немногим» становится затем побудительной силой к повторной демонстрации «отказа», т.е. к переживанию новых «побед». И важно отметить, что «отказ после употребления» ценится в сознании подростка больше, чем «отказ без употребления, хотя он наиболее труден и требует серьёзных эмоциональных затрат. Видимо, желание постоянных побед впоследствии составляет основу формирования психологической зависимости. Итак, почему же, удовлетворив любопытство, некоторые подростки больше никогда не употребляют наркотики, а другие — становятся от них зависимыми?

Принято выделять 2 вида зависимости:

физическую и психическую.

Под физической зависимостью понимается состояние, которое проявляется как интенсивные физические расстройства: организм адаптируется к приему наркотических веществ, наркотик как бы «встраивается» в обмен веществ, и прекращение приёма наркотического вещества на этой стадии ведёт к различным расстройствам, составляющим синдром абстиненции (ломку). Появляется желание скорейшего приёма наркотиков, плохое настроение и психическое напряжение. К ним добавляются специфические эффекты со стороны вегетативных реакций организма — расширение зрачков, зевота, слезящиеся глаза, чихание и «гусиная кожа».

Многие исследователи склонны, однако, к тому, что основу наркомании составляет не физическая зависимость, а психическая, т.е. неосознанное стремление к повторному употреблению наркотика. Действительно, многие наркоманы, прошедшие курс освобождения от физической зависимости в медицинских центрах и клиниках, говорили о том, что «тяга» к употреблению осталась в голове в виде «мыслей», «мнений», «впечатлений», от которых нельзя просто так избавиться. Психологическая зависимость носит личностный характер и основана на изменении личности подростка в период экспериментального употребления наркотиков.

Для начала ответим на вопрос: зачем люди употребляют алкоголь, наркотики и многие другие вещества, изменяющие состояние сознания? Ответы могут быть разные: чтобы было хорошо, уйти от боли, для кайфа, за компанию, так легче общаться, чтобы расслабиться, от горя, для смелости, чтобы было весело, для энергии, забыться, уйти в «другие миры», чтобы быть взрослее и «круче», из любопытства и многое другое.

Как мы видим, каждый с помощью наркотиков получает то, не может получить сам, т.е. дополнительные возможности для решения проблем и преодоления трудностей. В основном эти трудности касаются взаимоотношений с другими людьми. Причём чем ближе люди, отношения с которыми подросток воспринимает как конфликтные, сложные, трудные, проблемные, тем употребление наркотиков становится для подростка более «оправданным».

Это и определяет формирование психической зависимости.

Рассмотрим на конкретном примере, как формируется зависимость.

Никита, 15 лет, поругался с родителями, ушёл из дома, хлопнув дверью. Прошло несколько часов, обида на родителей прошла, но домой идти не хочется, потому что не хочется «чувствовать себя проигравшим», не хочется чувствовать вину, а может быть, просто тревожно, потому что неизвестно, как себя вести. Никита встречает одноклассника, который приглашает его с собой в компанию, которая для Никиты давно была интересной и притягательной. Проблемы с родителями, конечно, отходят на второй план. В компании поют песни, говорят о новых фильмах, играх и группах. Кто-то приносит героин, который предлагают и Никите.

Итак, после ссоры с родителями Никита чувствовал обиду, вину, тревогу, злость и т.д. Как с ними справиться? Можно либо извиниться, либо договориться, либо проигнорировать свои трудности, либо не разговаривать с родителями. В любом случае, справиться с негативными переживаниями очень сложно, но необходимо. Никита игнорирует трудности: он идёт в компанию одноклассника, забыв о своих чувствах.

По каким причинам подросток может согласиться попробовать, наркотик либо отказаться от него? Самая «популярная» причина, из-за которой подростки пробуют наркотик, — это любопытство, однако в формировании зависимости любопытство уже не играет главной роли. Зависимость формируется не от наркотика, а от переживания, которое рождается после употребления. Чаще всего, попробовав наркотик, подросток «разрешает» себе то, что было для него всегда запрещено, непонятно или страшно. Иллюзия «всемогущества» в состоянии наркотического кайфа становится целью поведения подростка и заставляет употреблять наркотик снова и снова. На вопрос «пробовать или не пробовать?» подросток отвечает сам, и сам принимает решение. Каким образом он может принять такое решение? Кто ему помогает?

Прежде всего, родители, которые: не заставляют его делать то, в чём сами не видят смысла; научили его решать проблемы, которые возникали на его пути, а если проблемы не решались, научили идти за помощью к родителям; знают о всех его знакомых, но не учат выбирать друзей; никогда не скрывают от него своих трудностей; умеют сочувствовать ему и научили сочувствовать другим; всегда находят тему для общения, но не придираются с нотациями и не слишком «назойливы»; последовательны в своих просьбах; не контролируют и не опекают «сверх надобности»; разрешают делать то, что ему нравится, но отвечать за все свои удачи и неудачи.

Надо сказать, что вопрос «попробовать или не попробовать» не возникает, если подросток уверен в себе, неплохо учится и всегда понимает, когда он прав, а когда нет; умеет принимать свои поражения и делиться своими радостями с родителями, которые ему за это благодарны.

Снова есть смысл задуматься над тем, что написано. А ваш ребёнок вам доверяет? А вы ему... Доверяете?

Как родители могут помочь своему ребёнку

стать наркоустойчивым (40)

Часто наркомания приходит в жизнь людей неожиданно и, самое главное, незаметно. Родители, обнаружив «не свои» глаза, «странную траву» в карманах своего ребёнка, искренне удивляются: «Почему это произошло в нашей семье, вроде бы семья благополучная, и ребёнок сыт, одет, обут?» Чаще всего начинают сетовать на свою тяжёлую жизнь, плохое правительство, упущения школы, отсутствие спортивных бесплатных секций и, как следствие, незанятость детей. Винят себя, что «не углядели», пытаются восполнить недостаток внимания тотальным контролем за поведением, «вынюхиванием» и «высматриванием». Но как показывает жизнь, истерика по поводу собственной беспомощности не помогает. В этом случае ответ один — ведите его к специалистам, которые помогут разобраться и ответить на два главных вопроса «Что происходит?» и «Что делать?»

Здесь мы попытаемся ответить на другой не менее важный вопрос:

«Что родители могут сделать, чтобы уберечь ребёнка от употребления наркотиков?» или «Как родители могут сделать своего ребёнка наркоустойчивым?»

Как-то в разговоре один наркоман сказал: «Наркомания не рождает пороков, она их обнаруживает, и обнаруживает в семье». Уважаемые родители, я хочу сказать вам одну вещь, с которой, возможно, не все согласятся. Дело в том, что к наркотикам своих детей мы иногда невольно подталкиваем сами. Мы совершаем очень много ошибок при общении с детьми, до конца не осознавая, к каким тяжёлым последствиям они приводят.

Безусловно, мы можем найти оправдание своим неправильным действиям, но это ничего не меняет, дети-то сильно страдают, отдаляются от нас и затем возвращают нам свою боль. Расплата бывает очень тяжёлой.

Если вашему ребёнку уже двенадцать—пятнадцать лет и он делится с вами своими проблемами, не боится высказывать мнение, противоположное вашему; если он может в любое время говорить с вами на любую тему, не боясь вашей критической оценки, — значит, вы хороший родитель или педагог, и вашим детям повезло.

Но если это не так, то есть вы не даёте возможности ребёнку быть самим собой, значит, ему с вами неуютно, некомфортно. И он обязательно будет искать в другом месте возможность чувствовать себя человеком и личностью. Где он найдёт желаемое — непредсказуемо.

Проблемы ребёнка — это только следствие. Причиной являются его отношения с близкими и родственниками. Подумайте об этом и измените своё отношение, пока не поздно.

Мы рассказали вам об этом с точки зрения психологии. Ваше право разделять или нет нашу точку зрения. Однако большая просьба: прежде чем обесценить предлагаемые заповеди, попытайтесь их использовать в жизни своей семьи, получить свой личный опыт, а затем, по своему усмотрению, можете отказаться от них навсегда, если сочтёте нужным.

Родителям, у которых ребёнок попал в трудную жизненную ситуацию, я предлагаю прочесть известную библейскую притчу. Смысл в ней понятен каждому, но и каждый из неё возьмет что-то своё.

Притча о блудном сыне (38)

У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: «Отче! дай мне следующую мне часть имения». И отец разделил им имение.

По прошествии немногих дней младший сын, собрав всё, пошёл в дальнюю сторону и там расточил имение свое, живя распутно.

Когда же он прожил всё, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться. И пошёл, пристал к одному из жителей страны той; а тот послал его на поля свои пасти свиней. И он рад был наполнить чрево своё рожками, которые ели свиньи; но никто не давал ему.

Придя же в себя, сказал: «Сколько наёмников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода! Встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою, и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наёмников твоих».

Встал и пошёл к отцу своему.

И когда он был ещё далеко, увидел его отец его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: «отче! я согрешил против неба и пред тобою, и уже недостоин называться сыном твоим».

А отец сказал рабам своим: «Принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги. И приведите откормленного телёнка, и заколите; станем есть и веселиться! Ибо этот сын мой был мёртв и ожил; пропадал и нашёлся». И начали веселиться.

Старший же сын его был на поле; и, возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование. И, призвав одного из слуг, спросил: «Что это такое?» Он сказал ему: «Брат твой пришёл; и отец твой заколол откормленного телёнка, потому что принял его здоровым».

Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: «Вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего; но ты никогда не дал мне и козлёнка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими. А когда этот сын твой, расточивший имение своё с блудницами, пришёл, ты заколол для него откормленного телёнка».

Он же сказал ему: «Сын мой! ты всегда со мною, и всё моё твоё. А о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мёртв и ожил; пропадал и нашёлся».              (Лук.15:11-32)

В конце собрания, после прочтения притчи, напомните родителям о том, что надо научиться прощать и себя и своего ребёнка за совершённые ошибки. Прощать - значит понять. Понять - значит принять... 

<< | >>
Источник: Н. Марьинских. Взаимопонимание и любовь. 2004

Еще по теме Тема 9. Встреча 4: Что порождает наркоманию?:

  1. Тема 1: Что такое любовь и кому она необходима?
  2. Тема 8. Встреча 1: «Кувшин» наших эмоций
  3. Тема 8. Встреча 2: Сила прикосновений
  4. Тема 8. Встреча 3: Безусловная любовь
  5. Тема 8. Встреча 4: И всё он делает не так, и всё не то...
  6. Тема 8. Встреча 5: Как слушать ребёнка
  7. Тема 8. Встреча 6: А как быть с чувствами родителей?
  8. Тема 8. Встреча 7: О дисциплине и наказаниях
  9. Тема 9. Встреча 1: Кризис у детей или у родителей?
  10. Тема 9. Встреча 2: Конфликты между родителями и подростками
  11. Тема 9. Встреча 3: Почему подростки занимаются этим?...
  12. Тема 9. Встреча 4: Что порождает наркоманию?
  13. Тема 10. Встреча 1: Почему ребёнку трудно учиться?
  14. Тема 10. Встреча 2: Условия успешной учёбы
  15. Тема 10. Встреча 3:Что оценивает оценка
  16. Тема 12. Встреча 1: Разговор с природой
  17. Тема 12. Встреча 2: Соседи по планете
  18. Тема 12. Встреча 3: О влиянии телевидения на детей
  19. Тема 12. Встреча 4: Компьютерный мир ребёнка
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -