<<
>>

Тема 11: О здоровье и счастье наших детей

  Воспитание детей всецело зависит от собственного миропонимания, от того, как живёшь сам, твои родители и общество в целом. В больном, несчастливом обществе могут рождаться только больные и несчастные дети.

В. Мегре

Сейчас тема здоровья и счастья занимает приоритетное направление в любой образовательной программе. И каждый современный руководитель учебного заведения считает своим долгом вносить изменения в образовательную среду, чтобы дети чувствовали себя хорошо, как в плане физического самочувствия так и душевного. Поэтому любому воспитателю и классному руководителю в наше время необходимо говорить с родителями на эту важную тему.

Вначале можно провести анкетирование детей, выявив ценностные ориентации с помощью методики М. Рокича. А на родительском собрании провести это же исследование с родителями, сравнив родительские общие показатели с общими показателями детей. Обязательно позволить индивидуально познакомиться с результатами своей семьи каждому родителю.

Текст инструкции: «Перед Вами лист с двумя списками ценностей (А и Б). Ваша задача: проранжировать отдельно ценности каждого списка в порядке их значимости для Вас, как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Внимательно изучите весь список и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите её на первое место (поставьте цифру «1» напротив названия ценности). Наименее важная ценность займёт последнее восемнадцатое место. Если в процессе работы Вы измените своё мнение, то можете исправить ответы. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию. Не забудьте заполнить анкету в левом верхнем углу бланка ответов.»

Список А (терминальные ценности): активная, деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) здоровье (физическое и психическое) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) интересная работа любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) наличие хороших и верных друзей общественное признание (уважение окружающих, коллектива) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) счастливая семейная жизнь счастье других (близких людей, всего народа) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от сомнений) творчество (возможность творческой деятельности)

Список Б (инструментальные ценности): аккуратность (чистоплотность) умение содержать в порядке вещи, порядок в делах воспитанность (хорошие манеры) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) жизнерадостность (чувство юмора) исполнительность (дисциплинированность) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) непримиримость к недостаткам в себе и других образованность (широта знаний, высокая общая культура) ответственность (чувство долга, умение держать слово) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов твердая воля (умение настоять на своём, не отступать перед трудностями) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) честность (правдивость, искренность) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) чуткость (заботливость).

Обсуждение результатов этой анкеты могут стать началом разговора о здоровье и о факторах, влияющих на него.

А.С. Пушкин как-то написал в одном своем письме: «Говорят, что несчастье — лучший университет. Неправда, друг мой, счастье — вот лучший университет для души свободной».

А что важнее — здоровье или счастье? Пока дети маленькие, все родители скажут: «Только бы был здоровым!» Особенно если дети у них болеют. Когда сыновья и дочери вырастают, происходит явное смещение интересов в сторону счастья. А когда его мало, то нередко слышишь: «Лучше бы и не рожать!»

Но счастье и здоровье тесно связаны. Без здоровья нет счастья, но не наоборот. К здоровью адаптируются и перестают ощущать его как благо.

В общем, зачем доказывать — здоровье необходимо. Это базис счастья. Без него не будет успеха в работе, в семье, даже в творчестве. Все будет плохо.

Добыть здоровье проще, чем счастье. Природа милостива: она запрограммировала организм с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю. Каждый человек может быть здоровым собственными усилиями. Ну, а счастье в одиночку построить нельзя — слишком большая зависимость от людей. Впрочем, едва ли кто согласится с этим заявлением: все ропщут на природу и медицину, полагают, что человек очень слаб и хрупок, поэтому здоровье — как божий дар: кому дано, а кому нет.

Даже в частном плане возвращение к здоровью для человека почти всегда возможно: так уж благоприятно он устроен. (Н.М. Амосов) (2)

Однако профессор медицинской академии им. И.М. Сеченова Е.А. Кириллова предупреждает людей об опасностях, которые мы сами себе приготовили: «Окружающая среда не щадит отравителя. Врачи давно пришли к выводу, что многие болезни (в том числе и на уровне хромосом) — результат неблагополучной экологии. Достаточно устойчивый наследственный аппарат человека не успевает приспосабливаться к изменяющейся среде — вот и становится больше болезней».

Н.М. Амосов дает доступное объяснение о том, что такое здоровье? В физиологии есть такое понятие — гомеостаз.

Оно обозначает поддержание постоянства различных показателей функций органов и целого организма. Их много, этих показателей: температура, кровяное давление, процент гемоглобина и число лейкоцитов, содержание сахара в крови и многомного других, нет смысла их перечислять. Принято связывать здоровье с нормальными цифрами показателей, болезни — с их отклонениями. Разумеется, кроме этих объективных измеримых проявлений здоровья или болезни, есть еще субъективное самочувствие — здоров или болен.

Нормальные цифры показателей и хорошее самочувствие — это только качество здоровья. Есть ещё и количество. Оно измеряется предельными величинами функций органов, их «резервными мощностями». Для целого организма количество здоровья можно характеризовать степенью отклонения внешних условий, при которых ещё поддерживается здоровье, или величиной предельных нагрузок, выполняемых человеком.

Все функции в живом организме определяются генами и реализуются химическими процессами ферментивной природы. Количество функции связано с количеством белков ферментов, которое, в свою очередь, определяется тренировкой, напряжением в предшествовавшее время, когда наработка нового белка превышала его распад. Универсальный закон тренировки имеет прямое отношение к здоровью, к его количеству. Этот закон — для всех возрастов, а для детского — особенно важен. Дело в том, что у молодого организма наивысшая скорость процессов синтеза, и, следовательно, молодые наиболее способны к тренировке функций.

Здоровье людей в их руках и добывается только собственными усилиями — «режимом ограничений и нагрузок». Насколько это утверждение относится к детям? Несомненно, есть особенности, но большей частью — в их пользу. Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно. Болезни, связанные с инфекциями и мелкими травмами, действительно неизбежны, но они не ухудшают здоровья как некоего количества защитных сил, выраженных в «резервных мощностях».

У нас во многих семьях детей одевают очень тепло. Многие родители ограничивают детей в движениях. Они не могут бегать уже потому, что одеты слишком тепло. Не разрешают бегать, чтобы не падали и не ушибались, из каждой шишки и ссадины, принесённых из детского сада, делают драму и предмет для жалоб. Дома не дают бегать тоже, что бы чего-либо не разбить, не испортить... До четырёх лет детей возят в колясках и санках... В яслях и детских садах преобладают спокойные игры.

Питание детей в некоторых семьях однообразно, содержит мало овощей и фруктов, а больше сладостей.

И ко всему этому — масса лекарств, начиная с самого рождения.

Мне кажется, что во всём этом достаточно оснований для возрастания болезней. Круг замыкается: чрезмерное начальное щажение — ослабление защитных сил — болезни — страхи — еще большее щажение. И так далее.

Если к этому добавить всё еще плохую постановку занятий физкультурой во многих школах, то хорошие прогнозы на здоровье достаточно сомнительны.

Мало упражнений в детстве не только вредит здоровью, но и тормозит психическое развитие. Движение — это первичный стимул для ума.

Н.М. Амосов предлагает рассматривать следующие элементы здоровья: физические нагрузки, правильное питание, закаливание, сон. К этому нужно добавить психику: она всё окрашивает, без приличного уровня душевного контроля недостижимо телесное здоровье. Давайте остановимся коротко на каждом.

Тренировка органов движения: суставов, связок, нервного аппарата управления рефлексами. Всё это достигается так называемым физическим воспитанием, упражнениями и играми.

В детском саду и в школе физкультура должна быть ежедневно и сильная, а не вольные движения. До пота, до одышки, не менее часа в день. Лучше всего — игры с соревнованиями. И очень важно не забывать про самолюбивых, застенчивых и неумелых «рохлей», активно вовлекать их. Я сам когда-то был именно таким и всегда увиливал от уроков физкультуры. Хорошо, что было достаточно домашней работы с малых лет...

Очень желательна утренняя гимнастика — для осанки, для суставов. Однако не надейтесь, что она понравится и ребёнок будет делать упражнения самостоятельно и в одиночестве: это однообразно, скучно. Но с отцом или мамой — дело другое. Даже если несколько детей — всё равно пример взрослых необходим. Поэтому делайте зарядку — всем будет полезно. Родителям даже больше.

Физкультура — это не только мышцы и суставы, это прежде всего тренировка всего организма, самый важный метод повышения «резервных мощностей» всех «рабочих» и «управляющих» органов. Работа мышц требует повышения доставки кислорода и глюкозы с кровью. Это значит — тренировочная нагрузка на сердце, лёгкие, печень. В то же время это психическое напряжение, тот самый физиологический стресс, необходимый для придания устойчивости «регуляторам» нервной и эндокринной систем. Общий тренировочный эффект физкультуры пропорционален интенсивности и длительности нагрузок. Мера интенсивности — в учащении пульса и дыхания, в потоотделении, если тепло. Без этого упражнения почти бесполезны. Как минимум нужен один час хороших нагрузок с учащением пульса до 150-170 в минуту, когда требуется остановка, чтобы отдышаться.

Закаливание — важнейший компонент здоровья. Сомнений в пользе нет, все согласны. А дело не двигается. Главная причина — страх перед простудой. Стоит ребёнку переболеть насморком — всё, никакой доктор уже не решается советовать холодные купания, прогулки без шапки и шарфа. Вот этот страх надо преодолеть — заболевания неизбежны, потому что они вызываются микроорганизмами и в любом людном месте их достаточно. Иммунная система у детей ещё слаба, и они заражаются легко, но при хорошем здоровье так же легко выздоравливают. Если начать кутать, этим открывается путь для новых простуд.

Принципы закаливания давно известны. Если соблюдать осторожность, т.е. постепенность и систематичность, то опасности нет никакой. В руководствах по уходу за детьми даны различные режимы для воздушных и водных процедур.

К сожалению, мало кто способен выдержать систему — измерять температуру воды и воздуха, отмечать минуты.

Питание. Правильное питание исключительно важно. В то же время для мам и бабушек это очень трудная работа. Люди сами неимоверно всё усложнили, а потом страдают.

Питание обеспечивает ребёнку рост и вес. Следить за их динамикой необходимо: взвешивать и измерять. Не следует впадать в панику при каждой задержке в нарастании показателей — детский организм обладает удивительной способностью догонять временное отставание. И вообще нет полной равномерности в развитии. Поэтому едва ли стоит измерять рост чаще, чем два раза в год, чтобы не находить лишних поводов для беспокойства. Взвешивать, конечно, нужно чаще — например, раз в месяц. Рост важнее веса: худые здоровее полных.

Так, на системе напряжения, на эмоциональной сфере «телесное» здоровье смыкается с психикой. Эта сторона жизни ребёнка нуждается, пожалуй, в более строгом контроле, чем еда, потому что мозг ребёнка не рассчитан на такие нагрузки, которые даёт ему современная среда.

Главным источником перенапряжения являются неприятные события — от них надолго остается след. Однако и радостное возбуждение мешает спать, за ним тоже следует реакция, хотя и короткая. Нужно пытаться не причинять ребёнку неприятностей без необходимости. Я говорю о принудительной еде, запрещении бегать и многих других частностях, отравляющих отношения со взрослыми... Оставьте неприятное для существенного: обязанностей, учёбы, сна.

Ещё несколько слов о страхах. Почти все дети испытывают страхи по различным поводам в определённом возрасте. Боятся темноты, собак, воды, машин, болезней, врачей, уколов. Часто боятся потерять мать или отца. Много объектов страхов. Если относиться к ним правильно, всё исчезает бесследно, хотя иногда и затягивается чуть ли не до юности. Но могут развиться неврозы, требующие помощи врача. Вот советы, как себя вести в этих случаях. Прежде всего, не бояться — страхи проходят с возрастом. Не суетиться, не подавать виду, что обеспокоены. Не стыдить ребёнка перед другими. Не заставлять «преодолеть» страх, пока не пройдёт его острота. Нужно уважать страхи ребёнка, относиться к его жалобам серьёзно. Позволить ему некоторое время избегать пугающих объектов и ситуаций, а потом помочь постепенно справиться с ними. Поискать, нет ли каких причин, лишающих ребёнка душевного комфорта и повышающих нервозность, и устранить их. Изменить обстановку. Не торопиться применять психотропные лекарства. Очень важно наладить сон и уменьшить психологические нагрузки, например обязательные или престижные занятия.

Проблемы, связанные со сном, довольно сложны, особенно в семьях, где на ребёнке сосредоточено внимание всех взрослых. Многие дети не хотят идти спать, плохо засыпают, просыпаются среди ночи, просят взять в кровать к взрослым, утром отказываются вставать. Некоторые вообще мало и плохо спят... Всё это проходит. Но главное, нужно помнить: для мозга необходим отдых, и чем дольше, тем лучше. Поэтому нужно прилагать все усилия, чтобы ребёнок спал положенное по возрасту число часов: от 14 часов в один год до 10-12 перед школой. Ни в коем случае нельзя идти на поводу капризов ребёнка и сокращать сон — это важнейший компонент не только физического здоровья, но и психического равновесия. Так же важно стараться удержать дневной сон, хотя бы до пятилетнего возраста.

Физическая нагрузка в виде спокойных прогулок является дополнительным стабилизирующим фактором для психики, в то время как шумные, быстрые игры возбуждают её.

Итак, здоровье ребёнка складывается из четырех основных компонентов режима жизни: физических нагрузок, закаливания, питания и психологического комфорта включая сон. Каждый компонент «режима здоровья» воздействует самостоятельно ив то же время усиливает действия других. Так, например, физические нагрузки являются в то же время физиологическим стрессом, тренирующим систему напряжения без её перегрузок. Пребывание на холоде действует в том же направлении и дополнительно упражняет сердечно-сосудистую систему.

Ещё один вопрос, который необходимо рассмотреть с родителями - это ряд заболеваний и патологических состояний, которые являются противопоказанием к занятиям физической культурой.

Что делать, если ребёнок заболел? Посещать ему уроки физкультуры или нет? Порой для мам этот вопрос бывает достаточно серьёзным.

Профессор Игорь Брязгунов (8) считает, что врачебное заключение о допуске к занятиям, врачебный контроль, рекомендации специалистов по физической культуре необходимы.

Если родитель или ребёнок заболели острым респираторным заболеванием верхних дыхательных путей (носа и глотки), но самочувствие их не страдает, можно выполнять упражнения в домашних условиях вполсилы. Но если симптомы проявляются ниже шеи (частый сухой кашель), то лучше физическими упражнениями временно не заниматься.

Кажется, нет человека, который бы сомневался в пользе физической культуры, но далеко не все ею занимаются регулярно. Причина, по- видимому, в том, что не все испытывают при занятиях «мышечную радость», скорее ощущают дискомфорт. А человек так устроен, что хочет получить «всё и сразу», не напрягаясь.

По мнению детских психологов, наиболее податливый в психологическом отношении возраст для начала занятий физической культурой — до 10 лет. Именно в это время закладывается положительное отношение к двигательной активности.

Как известно, большинство взрослых подталкивает к занятиям физкультурой желание контролировать свой вес. А детей — желание подражать родителям.

Чтобы выработать у ребёнка интерес к постоянным занятиям физической культурой, почаще поощряйте его словами, лаской.

Теперь поговорим немного о том, с какой целью родители отдают ребёнка заниматься спортом, и посмотрим, каких рекомендаций необходимо придерживаться в этом случае.

Спорт ни в коем случае не надо воспринимать как лекарство от тех черт характера, которые вам не нравятся — замкнутости, трусливости, пугливости, расторможенности и так далее. Спорт развивает то, к чему у ребёнка есть предрасположенность, но усугубляет и психологические проблемы. Поэтому прежде нужна психокоррекция.

Для того, чтобы занятия спортом не принесли вред здоровью, нужно как можно тщательнее обследовать ребёнка на предмет скрытых заболеваний, трезво оценить его физические и моральные возможности. Вид спорта нужно подбирать очень индивидуально, исходя из личности конкретного ребёнка и из того, где его возможности раскроются наиболее полно.

Родителям обязательно надо для себя решить, с какими целями они начинают с ребёнком занятия спортом: в расчёте на карьеру профессионального спортсмена или для лучшего физического развития и укрепления здоровья. И уже, исходя из этого решать — где заниматься, сколько раз в неделю и сколько времени, в какой секции или спортивном клубе. (При этом не стоит забывать, что жизнь профессиональных спортсменов очень сложна и противоречива...)

И самое главное. Если вы нашли именно тот вид спорта, который лучше всего подходит вашему ребёнку, если вы видите, как он доволен своими занятиями, новыми друзьями, тренером, если здоровье его заметно улучшилось, а оценки в школе ничуть не ухудшились — значит, вы одержали очередную родительскую победу. Потому что в этом случае вы дали ребёнку возможность гораздо более полной самореализации, самоуважения. Его уверенность в себе будет расти вместе с улучшением результатов. Вы помогаете ему развивать способности к преодолению трудностей, воспитывать в себе волевые качества — а значит, он сможет легче и безболезненнее преодолеть те трудности, которые встретятся в его жизни. Ведь о том, что трудности обязательно будут, вам так хорошо известно, правда?

Бывают, как известно, коллективные и индивидуальные виды спорта. Коллективные — это те, где человек активно взаимодействует с другими в команде. Футбол, волейбол, хоккей, синхронное плавание и так далее — здесь результат зависит от того, насколько члены команды умеют понимать и дополнять друг друга. Следовательно, для занятий этими видами спорта необходимы такие качества, как чувство коллективизма, общительность, контактность, умение слиться с настроением других. Если вы мечтаете о том, чтобы ваш ребёнок занимался чем-либо подобным, понаблюдайте внимательно: как он общается с другими детьми в детском саду, в школе, во дворе. Если вы заметили, что в общении есть какие-то трудности, что ребёнок часто ссорится с детьми, или его не принимают в игру, или он слишком замкнут и боится первым вступить в разговор — нужно, прежде всего, разобраться в этих проблемы. Обсудите с малышом, что тревожит его, когда он общается с другими детьми. Помогите ему осознать свои сложности. Возможно, вам придётся обратиться за консультацией к психологу или психоневрологу. Иначе он может оказаться в положении «крайнего», отверженного. А это оставляет след на всю жизнь. Примерно те же проблемы могут появиться и в том случае, если ваш ребёнок окажется самым слабым и неподготовленным в команде. Чтобы избежать этого, нужно поговорить с тренером, а лучше самим посмотреть несколько тренировок. Кто, как не вы, лучше остальных знает возможности своего ребёнка и сможет трезво оценить, насколько его физическое развитие соответствует другим детям.

Но возможен и другой выход — занятия индивидуальным видом спорта. Легкая атлетика, теннис, плавание, фигурное катание и т.д. вплотную не связаны с постоянным общением со сверстниками. Здесь уже гораздо важнее другое — честолюбие, самодисциплина, ответственность. Многие люди добиваются замечательных результатов (и не только в спорте) исключительно в одиночку, потому что их упорство и честолюбие не позволяют им «распыляться» на общение и взаимодействие с другими. «Минус» индивидуальных видов спорта в том, что на ребёнка ложится гораздо большая ответственность. Родители, тренер, а впоследствии, возможно, спортивная федерация, сборная и так далее — все ждут от ребёнка как можно лучших результатов и смотрят на него с надеждой. Дети очень зависимы от ожиданий взрослых. Каждый ребёнок, каким бы «букой» он ни казался, очень хочет понравиться взрослым, оправдать их ожидания. Особенно если эти взрослые представляют для него авторитет. Поэтому, если нервная система окажется не в состоянии «переварить» груз этой ответственности, возможны психологические срывы.

Есть дети, которые очень чувствительны к нарушению личного пространства. Что это значит? Каждый человек ощущает вокруг себя некую территорию, которая является его «заповедной зоной». Она составляет приблизительно круг радиусом вытянутой руки. Некоторые спокойно воспринимают, когда это пространство нарушается, а другим это приносит дискомфорт, неприятные ощущения. Такие дети не очень любят сидеть на коленях, вырываются, когда их пытаются обнять мама или другой взрослый. Если вы замечаете, что ваш ребёнок стремится сохранять в неприкосновенности свое личное пространство, не пытайтесь вовлечь его в занятия боксом, восточными единоборствами и другими видами спорта, где неизбежен и постоянен телесный контакт: удары, захваты и пр.

Совершенно ясно, что бывают дети, склонные к шумным играм, шустрые, заводные, подвижные, а бывают творческие натуры, которые отличаются повышенной чувствительностью, восприимчивостью. Для первых спорт — естественное продолжение игры, для вторых — напряжение всех сил и постоянный страх неудачи. Стоит ли детей, для которых музыка, рисование и мечты представляют собой важную часть жизни, насильно пытаться сделать спортсменами? Для физического развития им подойдут, возможно, танцы, где соединяются и музыка, и творчество, и физкультура.

К тому же почти во всех видах спорта (не исключая даже интеллектуальных шахмат) система тренировок поставлена так, чтобы у ребенка с раннего возраста вырабатывалась так называемая «спортивная злость». Не знаю, почему её так деликатно называют спортивной — многие психологи считают, что это обычная злость, ярость, порой даже жестокость, но направленная на соперника в спорте. Для некоторых детей она является выбросом агрессивной энергии, такие после тренировок спокойны, уравновешены. А у других агрессия стремительно развивается, заполняет эмоциональное пространство — и переносится в жизнь.

А между тем в специализированных спортивных школах и интернатах порой работают квалифицированные психологи, цель деятельности которых — психологическая подготовка детей к соревнованиям, в том числе и выработка этой самой спортивной злости.

Обязательно нужно выяснить и то, кто будет тренером. Как правило, тренер спортивной секции вскоре занимает серьёзное место в жизни ребёнка. Ведь им является человек, который достиг в этом виде спорта определённых успехов, а значит, является образцом для подражания. Авторитет тренера часто бывает выше, чем авторитет учителей, родителей и приятелей, вместе взятых. Так что важно заранее понять, кому вы отдаёте в руки свое чадо. Походите на тренировки прежде, чем начнет заниматься ребёнок, поговорите с тренером, выясните его установки и цели. Кого он хочет воспитать: чемпионов или здоровых, подготовленных к жизни людей? Как он разговаривает с детьми, понятно ли объясняет, не применяет ли силу (между прочим, некоторые тренеры вполне серьёзно считают, что увесистый пинок — лучшее педагогическое средство для будущих спортсменов)? Учтите, что хороший спортсмен и хороший тренер — вовсе не одно и то же. Педагогическому таланту не учат на сборах и спартакиадах.

<< | >>
Источник: Н. Марьинских. Взаимопонимание и любовь. 2004

Еще по теме Тема 11: О здоровье и счастье наших детей:

  1. Глава XIIРАЗБОР УТВЕРЖДЕНИЯ, ЧТО СИСТЕМАФАТАЛИЗМА ОПАСНА
  2. Глава XVIНЕПОНИМАНИЕ ЛЮДЬМИ ОСНОВСВОЕГО СЧАСТЬЯ — ПОДЛИННЫЙ ИСТОЧНИКИХ БЕДСТВИЙ; ТЩЕТНЫЕ ПОПЫТКИ ПОМОЧЬ ИМ
  3. V ОБЫЧНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ В СТРЕМЛЕНИИ К СЧАСТЬЮ
  4. Взаимосвязь смысла жизни и счастья
  5. РОДИТЕЛИ И ДЕТИ
  6. Глава 11 О сапожниках и полководцах Как воспитывать тихих детей в мире, который их не слышит
  7. j 2.1.1 Причины агрессивности в поведении детей * и пути их преодоления
  8. Основы христианского воспитания детей в семье
  9. О детских книгах Подарок на новый год. Две сказки Гофмана для больших и маленьких детей. С.-Петербург. 1840.
  10. КАК ВОСПИТЫВАТЬ У ДЕТЕЙ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ
  11. КАК ПОБУЖДАТЬ ДЕТЕЙ К БЛАГОРОДНЫМ ПОСТУПКАМ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -