<<
>>

ЗАНЯТИЕ 7

  Развитие математических, способностей а) Математические знаки (Сравнение чисел, количества предметов).

— Какая рука у нас больше работает?

Правой рукой мы пишем, рисуем, держим ложку Она больше трудится (gt;).

Какая рука меньше трудится? Левая рука - меньше Iрудится (lt;). Развитие интеллекта и навыков общения

а)              Правая — левая

(Развитие произвольного внимания, слуха, сосре- /тгочения, фонематического слуха).

ведущий читает ряд слов с согласной на конце. Дети шип hi мают правую руку, если окончание твердое; левую если мягкое.

Например: брат, нож, был, мель, брать, ел, топь, ¦up, уголь, мел, стал, ель, топ, быль, сталь, вес, жарь, мыль, хорь, жар, лаз, мыс, петь, печаль, рост, пир, сопит, трус, худеть, грусть, груз, шаг, шаль, яд, юг, ян- Iарь, щит, шторм.

б)              Мячик — смягчитель

(Развитие внимания, речи, темпа мышления).

Дети садятся в кружок. Ведущий бросает мяч, про- и шосит слово с твердым окончанием, а поймавший произносит тоже слово, но с мягким окончанием.

Например: угол—уголь, брат—брать, ел-ель, топишь, мел-мель, хор—хорь, стал—сталь, пыл—пыль, жар-жарь, был-быль, цеп-цепь, любит-любить, хо- дит -ходить, носит-носить, мочит-мочить, варит-ва- рить, строит-строить, обут-обуть, поит-поить, ценит- испить, хмурит-хмурить, пилит-пилить, шутит-шу- I ить, дал—даль, пар—парь, шар—шарь, прав-правь.

в)              Тропинка

(Развитие дисциплины, организованности, сплоченности).

Дети идут по кругу, если ведущий произносит «тропинка» - все дети становятся друг за другом, кладут

руки на плечи впереди стоящего; «копна» - направляются к центру круга, выставив руки вперед; «кочки» - дети приседают, положив руки на голову. Речевая готовность ребенка к школе а) Развитие словарного запаса Каких ты знаешь животных? (домашних и диких) Каких ты знаешь птиц, рыб, насекомых? Какие ты знаешь деревья, цветы? Какие ты знаешь овощи, фрукты, ягоды? Какую ты знаешь мебель? Какую ты знаешь посуду? Какую ты знаешь одежду, обувь? Развитие познавательных процессов

а) Упражнение на развитие представлений о временах года

Показ 4 картинок с изображением явлений природы в четырех временах года. Когда бывает снег? Когда опадают листья с деревьев? Когда появляются подснежники? Когда птицы строят гнезда? Назови по картинке время года. 

<< | >>
Источник: Перекатьева О. В., Подгорная С. Н.. Современная работа с родителями в начальной школе (Родительские собрания и не только...). 2005

Еще по теме ЗАНЯТИЕ 7:

  1. 3.1. Учебное занятие по праву и основные требования к нему
  2. 7.3. Критерии оценки качества семинарского занятия
  3. Содержание субботних экспериментальных занятий в формах, расширяющих свободу действий и этапы наращивания самоуправляющих функций школьника
  4. Предметный проект Введение элементов драматизации в учебное занятие
  5. Подготовка преподавателя к проведению практического занятия
  6. Указания по подготовке к проведению практических занятий
  7. Рекомендации по проведению практических занятий
  8. практических занятий
  9. Занятие 9.7 ИЗМЕРЕНИЕ ВРЕМЕНИ И ТОЧНОСТИ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕАКЦИИ ВЫБОРА
  10. Занятие 14.8 МЕТОД АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ
  11. Методические рекомендации к практическим занятиям
  12. Занятия
  13. § 1. Принципы построения занятий
  14. Приложение 13 КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ курса коррекционно-развивающих занятий для детей с неблагоприятным прогнозом обучения — развитие психических процессов и речи (авторН.А. Румега)
  15. ИГРЫ И ЗАНЯТИЯ
  16. ЛЕКЦИОННЫЕ, СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В ПРОЦЕССЕ УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
  17. ЗАНЯТИЯ С ИГРУШКАМИ
  18. Занятие 9
  19. Занятие 31
  20. ПОЛОЖЕНИЕ об организации и проведении открытого учебного занятия в ОИВТ (филиал) ФГОУ ВПО «НГАВТ» (фрагмент)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -