<<
>>

ЗАНЯТИЕ 8

  Развитие лчатематических способностей

а)              Число и цифра 1

б)              Число и цифра 2 Развитие интеллекта и навыков общения а) «Найди себе пару»

(Развитие внимания, наблюдательности мышления).

Пуфио ли уЫтъ до школы?

Задание: найти себе пару и встать рядом, чтобы получилось слово. Детям раздаются карточки с написанными на них слогами:

Например, НА, СОС, КА, МЫШ, ТО, МАТ, ЖИ, ВОТ, ПАР, ТА, ВО, ДА.

б)              «Закончи предложение»

(Развитие понятийного мышления).

Дети садятся в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить его. Ребенок, не сумевший дважды закончить предложение, выбывает из круга.

Например:

Лимоны кислые, а сахар...

Собака лает, а кошка...

Ночью темно, а днем...

Трава зеленая, а небо...

Зимой холодно, а летом...

Утром мы завтракаем, а днем...

Ты ешь ртом, а слушаешь...

Птица летает, а змея...

Ты смотришь глазами, а дышишь...

У человека две ноги, а у собаки...

Птицы живут в гнездах, а люди...

Зимой идет снег, а летом...

Ты читаешь глазами, а пишешь...

Дрова пилят, а гвозди...

Певец поет, а строитель...

в)              «Правильно услышим и покажем, что услышали»

(Развитие мышления, слухового сосредоточения).

Дети садятся в кружок. Ведущий говорит, что, если они услышали:

восклицательную фразу — поднять обе руки и соединить их над головой;

вопросительную фразу — правую руку поднять и согнуть полукругом, левую — кулачок перед грудью;

утвердительную фразу - оба кулачка прижаты друг к другу.

Например: Где ты, брат Иван?

~ В горнице. А что делаешь? Помогаю Петру. А Петр, что делает? Да на печи лежит. Федул, что губы надул? Да кафтан прожег.

Зачинить можно? Да иглы нет. А велика дыра? Да один ворот остался! Ты пирог съел? Нет, не я! А еще хочешь? Хочу. Речевая готовность ребенка к школе а) Развитие словарного запаса (Проверка умения подбирать обобщающие слова для групп предметов).

Например:

Корова, лошадь, коза, кролик, овца, кошка, собака — домашние животные.

Тигр, лев, волк, лиса, белка, заяц, медведь, лось, слон, бегемот, носорог - дикие животные.

Курица, петух, индюк, утка, гусь - домашние птицы.

Бабочка, стрекоза, жук, паук, муха, комар, пчела, оса - насекомые.

Щука, лещ, окунь, камбала, сом - рыба.

Сосна, ель, береза, дуб, осина, клен, рябина, тополь, каштан, липа, ива - деревья.

Картофель, капуста, огурец, помидор, свекла, морковь, редиска, репа, тыква - овощи.

Яблоко, груша, банан, апельсин, мандарин, лимон, виноград — фрукты.

Вишня, малина, клубника, земляника, крыжовник, смородина, клюква, брусника, черника, голубика - ягоды.

Тарелка, вилка, нож, чашка, стакан, кружка, чайник, самовар, кувшин, сковорода — посуда.

Стол, стул, кресла, кровать, диван, шкаф, буфет, тумбочка - мебель.

Пальто, шуба, плащ, куртка, платье, кофта, свитер, юбка, брюки, майка - одежда. Развитие познавательных процессов

Тест «Лишний предмет»

(Оценка образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения).

На карточке — четыре предмета, один из них — лишний. Необходимо объяснить, почему он лишний и как можно назвать оставшиеся 3 предмета одним словом.

<< | >>
Источник: Перекатьева О. В., Подгорная С. Н.. Современная работа с родителями в начальной школе (Родительские собрания и не только...). 2005

Еще по теме ЗАНЯТИЕ 8:

  1. 3.1. Учебное занятие по праву и основные требования к нему
  2. 7.3. Критерии оценки качества семинарского занятия
  3. Содержание субботних экспериментальных занятий в формах, расширяющих свободу действий и этапы наращивания самоуправляющих функций школьника
  4. Предметный проект Введение элементов драматизации в учебное занятие
  5. Подготовка преподавателя к проведению практического занятия
  6. Указания по подготовке к проведению практических занятий
  7. Рекомендации по проведению практических занятий
  8. практических занятий
  9. Занятие 9.7 ИЗМЕРЕНИЕ ВРЕМЕНИ И ТОЧНОСТИ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕАКЦИИ ВЫБОРА
  10. Занятие 14.8 МЕТОД АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ
  11. Методические рекомендации к практическим занятиям
  12. Занятия
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -