<<
>>

3.5.1. Методика работы над содержанием

Последовательность и стиль изложения материала

Оформление научной рабо

ты является последним, завершающим этапом тельской работы. Оно может осуществляться в письменной и устной формах.

На уровне студенческих научная работа реализуется в виде курссзых, конкурсных и дипломных работ, докладов, на семинарах и т. д.

Работа над осуществляться в следую

щем порядке: -

предварительный отбор материала;

выписки, отбор материала; -

систематизация м йтериз-га; -

составление предварительного плана работы; -

окончательный отбор материала; -

составление окончательного плана литературного оформления; -

составление чернового варианта; -

правка; -

предварительное оформление работы; -

окончательное оформление работы.

Для создания научной работы необходимо прежде всего составить план изложения. В связи с тем, что объем научных работ в основном ограничен, следует определить объем каждой части, исходя из запланированного. Такая предварительная разметка обеспечивает соразмерность частей, помогает сконцентрировать внимание на главном.

Форма будущего научного произведения в некоторой степени определяется при составлении предварительного плана работы. Уже на этой стадии вырисовываются контуры будущей работы ( главы, разделы, подразделы и т. п.), намечаются характер и объем материала, завершается

в основном классификации источников.

Немаловажным в оформлении научной работы поиск оптимальной формы научного произведения, исходя из которой окончательный план содержания рабо

ты. Для создания его необходимо тщательно просмотреть весь

210

отобранныйдчи литературного оформлениясриал, продумать отдельные его и хотя бы

вить связи между ними. Это покажет, в каком направлении и как именно должен продуман план ра

боты.

этапов работы по

турному -

определение соотношения объемов запланированного и фактически собранного материала: -

определение фактической структуры работы! і ш ны.

раздела, пункта) и предусмотренной в предварите..'! > ном плане, выявление потребности что-то расчленить или объединить; -

уточнение предварительного плана работы (добавить, сократить); -

проверка логической связи между частями нового плана работы.

Языку и стилю научной работы силует уделять самое серьезное внимание. именно ческая культура лучше всего позволяет судить об общей культуре ее автора. Язык и стиль научной работы как часть письменной научной речи сложились под влиянием так го академического суть которого заключается ин- repiipsTaEiHii собственной и привлекаемых точек зрения с целью обоснования научной истины.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логический способ изложения материала. Это находит свое выражение во всей речевых средств. Научное изложение состоит главным образом из целью которых является ис в результате исследования фактов действительности.

Для научного текста характерны смысловая

і:і.>':-.:.'?:.. целостность и связность.

Важнейшим г^^а^.а выражения явля

ются:

специальные средства

зи, ука іьтаїїЖіне на мысли (в нача

ле, прежде всего. за 10.5.L во-первых, ио-іі'і орь;.-а значит, итак и ар. к

211 - противоречивые (однако, между тем, в то время как, тем не менее);

по-

благодаря этому, сообразно с этим, вследствие кроме того, к тому же); -

переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти обратимся остановимся рассмотрев,

необходимо остановиться рас

смотреть); -

итог, вывод (итак, таким образом, значит, в включение

все сказанное сделать вывод, подведя

следует

В качестве средств . могут быть использованы место- прилагательные и причастия (данные, этот, такой, указанные и

Не всегда такие и подобные им слова и словосочетания украшают но они являются дорожными

знаками, которые предупреждают о поворотах мысли ннформнруют мыслительного пути. Читатель

сразу понимает, что слова ^'^сг^пмгых:» или «в самом деле» указывают, что следующий за ними текст слу

жить доказательно зом: слова «с другой стороны», «напротив» и готовят 'і si.:.-:.;: сі: я к восприятию противопоставле

ния, «ибо» -

В некоторых случаях словосочетания рассмотренного їіьїігс тина не только помогают обозначить переходы авторской мысли, но и способствуют уа-.чщенлю рубрикации текста.

Например, слова к рассмотрению» могут заменить

заглавие рубрики. Они. играя роль не рубрик,

разъясняют внутреннюю последовательность изложения, а потому в научном тексте очень полезны.

На уровне целого текста для научной речи едва ли не основным признаком является целенанраеленность и прагматическая установка, поэтому эмоциональные языковые элементы в научных работах не играют особой роли. Научный текст характеризуется тем, что в него включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов и факты. Это обусловливает и точность

их словесного выражения, а спе

циальной терминологии.

212

Специальные термины дают в краткой и

лаконичной форме давать развернутые определения и теристики научных фантой. понятий, процессов, явлений. Установлено, что количество терминов, применяемых в современной науке, значительно превышает обшес слов, употребляемых в литературно-художественных произведешь ях и разговорной речи.

Причем научный термин не просто слово, а выражение сущности данного явления. Следовательно, нужно с большим вниманием выбирать научные термины и определения. Нельзя произвольно смешивать в одном тексте различную терминологию, помня, что каждая наука имеет свою, присущую только ей, терминологическую систему,

Фразеология научной прозы также весьма спшнф^чка. Она признана, с одной стороны, выражать логические связи между частями (такие, например, устойчивые сочета

ния, как «привести результаты», «как показал анализ», «на основании полученных данных», «резюмируя «отсюда следует, что» и т. п.), с другой - обозначать определенные понятия, являющиеся по сути терминами (такие, например, фразеологические обороты и сложные термины, как «государственное право», «инфляционная политика» и т. п.).

Грамматические особенности научной речи также существенно влияют на оформление текста научного исследования. Следует отметить в ней наличие большого количества существительных с абстрактным значением, а также отглагольных существительных (исследование, рассмотрение, изучение и т. п.).

Научный стиль изложения характеризуется относительными прилагательными, поскольку именно такие прилагательные в отличие от качественных способны с предельной точностью выражать достаточные и необходимые признаки понятий. Для образования превосходной степени чаще всего используются слова «наиболее», «наименее». Не употребляется ная степень прилагательного с приставкой «по» (например, «повыше», «побыстрее»), а также превосходная степень прила- с суффиксами -ейш-, за исключением неко

торых терминологических выражений, например, «наименьшее значение показателя».

213 Особенностью научного изложения является также

отсутствие экспрессии. Отсюда доминирующая форма опенки констатация присущих определяемому слову. По

этому оалыиииства прилагательных являются частью терминологических выражений. Отдельные прилагательные употребляются в роли местоимений. Так, прилагательное

местоимение M.-.vi и везде подчеркивает последовательность перечисления особенностей и признаков.

Глагол и глагольные формы в тексте научных работ несут особую информационную нагрузку. Авторы обычно пишут «рассматриваемая проблема», а не «рассмотренная проблема». Эти глагольные формы служат для выражения постоянного свойства предмета (в законах, закономерностях, ус

тановленных ранее или и процессе данного исследования), они употребляются также при описании хода исследования, содержания нормативных документов и др.

Основное место в научной прозе формы несо

вершенного вида глагола и формы времени, так

как они не отношение описываемого действия к

моменту высказывания. Широко используются возвратные глаголы, пассивные что обусловлено необходи

мостью подчеркнуть объект действия, предмет исследования (например, «В данной статье «Намечено

выделить следующие классификационные труппы...»)-

В научной речи очень указательные мес

тоимения «этот», «тот», «такой». Они не только конкретизируют предмет, но и выражают логические связи между частями (например. данные служат достаточным

основанием для лщііоніт.л-. Местоимения «что-то», «кое-что», «что-нибудь» в силу их значения в тексте

научных работ не упапгрк^якю'Ж.

Научная речь .каг^сктйр^^уес'аг строгой логической в ней отдельные предложения и части сложного синтаксического целого, все компоненты (простые и сложные), как правило, очень тесно с вязаны друг с другом: каждый последующий вытекает из предыдущего или является следующим звеном в повествовании или рассуждении. Преобладают сложные предложения на основе таких составных подчинительных союзов, как «благодаря тому

214

ду тем как», «так «вместо того чтооый. «ввиду того что», «оттого что», «вследствие того что», «после того как», «в то время как» и др. Часто употребляются производное отыменные предлоги «в течение», «в соответствии «в результате», «в отличие от.. ». «наряду «в связи с...» и т. п.

Научный текст чаще излагается сложноподчиненным!', а не СЛОіКНОСО'ІЧІіЄЇ-іНЬІМІІ ПреДІЇОЖеННйКЇ^, Это объясняется тем, что конструкции выражают вре

менные, условные, и тому подобные

а также тем, что отдельные части в пред

ложении имеют более тесные связи между собой, чем в сложносочиненном. Части же сложносочиненного предложения как бы нанизываются друг на друга, образуя своеобразную цепочку, звенья которой сохраняют известную независимость и легко поддаются перегруппировке.

При описании фактов, явлений и процессов в тексте научных работ используются безличные,

предложения. Номинативные предложения применяются в названиях разделов, глав и параграфов в подписях к рисункам, диаграммам, кгаиаотрйцмям.

Письменная научная речь имеет и чисто стилистические особенности, сутью которых являются объективность изложения. Поэтому в тексте научных работ много вводных слов и словосочетаний, указывающих на степень достоверности сообщения. Благодаря таким словам тот или иной факт можно представить как вполне достоверный («конечно», «разумеется», «действительно»), как предполагаемый («видимо», «надо полагать»), как возможный («возможно», «ВЄрО>ІГ>!0;>1. Обязательным условием объективности изложения материала является указание на то, каков источник сообщения, кем высказана mі.ш иная мысль, кому конкретно принадлежит то или иное выражение. Это условие реализуется с использованием специальных вволных слов и словосочетаний («по сообщению», «по сведениям», «по «по дзилхім;:, «по нашему мнению» и др.).

В настоящее время в научной речи уже довольно четко сформированы определенные стандарты изложения материала. Так. описание обычно с помощью кратких страдательных причастий. Например: «Было выделено .'??.. Использование подобных синтаксических

215 позволяет сконцентрировать внимание читателя только на самом действии. Субъект действия при этом остается необозначенным, поскольку указание на него в такого рода научных текстах является необязательным.

Стиль письменной научной речи - это безличным монолог поэтому изложение обычно веде- ю от третьего лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Сравнительно редко употребляется форма первого и совершенно не употребляется форма второго липа местоимений единственного числа. Авторское «я» как бы отступает на второй план.

В настоящее время является обшепргчзна иг, ьж, когда автор работы выступает во множественном числе и вместо «я» употребляет «мы», считая, что выражение как формального коллектива придает объективизм изложению.

Действительно, выражение авторства через «мы» позволяет отразить свое мнение какынс!1;'е определенной группы людей, научной школы или научного направления, для которых характерны такие тенденции, как интеграция, творчества, комплексный подход к решению проблем.

Местоимение «мы» его производные как нельзя лучше rqi^pii-j!!' и оттеняют эти тенденции. Став фактом научной релн, местоимение «мы» обусловило целый ряд новых значений производных от него оборотов, в частности, с притяжательным местоимение типа «по нашему мнению».

Однако в тексте нельзя злоупотреблять местоимением "МЫ». Следует дрыгать к конструкциям, исключающим употребление этого местоимения. Такими конструкциями являются предложения їнапрмшр. «Вначале производят отбор исходных данных и устанавливают их соответствие направлениям

Употребляется также форма изложения от третьего лица (например: «автор выпол

няют предложения со страдательным залогом (например: «Разработан комплексный подход к «Целесообразно предложить,.. ,:-?<;. Такой залог устраняет необходимость в фиксации субъекта действия и тем самым избавляет от необходимости вводить в текст работы личные местоимения.

Культуру научной речи определяют ясность и

краткость. Смысловая точность - одно из главных условий,

216

ооеспечиваюишх научную и практическую неп^и.ть заключенной в тексте работы '.шфориаитак как неправильно выб- слово может существенно исказить смысл написанного, дать н№ло»:1Югг& двоякого толкования той или иной фра-

придать всему тексту нежелательную тональность.

Часто точшчт^ нарушается в рсзулыаге использования і в в одном высказывании по-

разному слова в словосочетаниях порождает дву

смысленность. Плохо, когда соискатель пишет то «разряжение», то «вакуум» или то «водяная турбина», го «гидротурбина», или когда в одном случае он использует «томаты», а в другом «помидоры».

необходимое качество научной речи - ясность. Ясность - это умение писать доступно и доходчиво. Во многих случаях нарушение ясности изложения вызывается стремлением авторов придать своему труду видимость научности. Отсюда и совершенно ненужное наукообразие, когда простым, хорошо знакомым предметам дают усложненные

Нередко доступность и доходчивость называют простотой. Простота изложения способствует тому, что текст чита

ется легко, т. е. мысли ее автора воспринимаются без затруднений. Однако простоту ж;ьзл отождествлять с примитивностью.

Не следует ь простоту и с общедоступностью

научного Популяризация здесь оправдана лишь в тех

случаях, когда научная работа предназначена для массового читателя. Главное при оформлении

текста научных работ состоит в том, чтобы его содержание по форме своего изложения было доступно тому кругу ученых, на который такие работы рассчитаны.

Краткость более всего определяет культуру научной речи- Реализация этого качества означает умение избежать ненужных повторов, излишней детализации. Каждое слово и ^мра^с.-:::-:^ должно быть сформулировано таким образом, чтобы можно было нетолько точнее, но и короче изложить суть. Поэтому слова и словосочетания, не несущие никакой смысловой нагрузки, должны быть полностью исключены из текста работы.

Следует избегать многословия (речевой которое проявляется в лишних, ненужных по

смыслу слов. Другая разновидность многословия - іпа^щуіо-

217 гая, т. е. повторение того же самого другими словами. Многие научные работы могут І'УІТІЬ переполнены повторениями одинаковых или по значению слов, например: «в августе «схематический план», «пять человек сотрудников». Очень часто в тексте работ требуется в определенной пос-

ь явления В таких слу

чаях обычно используются С. ! 0:.-КЖ-;е бессоюзные .П lV.j:!0:Wj!i!;i. в первой части которых содержатся слова с обобщающим значением, а в последующих частях по пунктам конкретизируется содержа нпе первой части. При этом рубрики перечисления строятся однотипно, подобно ^Рі^'рсш^іі-} членам при обобщающем слове в обычных текстах. Между тем нарушение однотипности рубрик перечисления довольно распространенный недостаток языка многих диссертаций. Поэтому на однотипность построения таких рубрик всегда следует обращать внимание.

<< | >>
Источник: Кузнецов И.Н.. Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие. 2003

Еще по теме 3.5.1. Методика работы над содержанием:

  1. Второй год работы: работа над проектом смены курса
  2. Работа над языком и стилем
  3. Глава 1 РАБОТА РЕДАКТОРА НАД КОМПОЗИЦИЕЙ
  4. О технологии и организации работы над диссертацией
  5. Работа редактора над композицией произведения
  6. 10. Следите за ходом работы над материалом.
  7. Работа редактора над синтаксисом текста
  8. Работа редактора над устранением недостатков композиции
  9. § 4. Основные этапы работы над лексическим материалом
  10. Советы для дальнейшей работы над собой
  11. § 4. Основные этапы работы над гряммятцчегким ' материалом
  12. РАБОТА РЕДАКТОРА НАД СИНТАКСИСОМ. УСТРАНЕНИЕ НЕДОЧЕТОВ В СИНТАКСИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЯХ
  13. Раздел второй СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
  14. Глава вторая. Работа над основоположением наук о духе. Вильгельм Дильтей
  15. § 2. Положения, лежащие в основе работы над произношением (специальные принципы)
  16. Работа редактора над лексикой рукописи. Устранение лексических ошибок
  17. Тема 4. Содержание и методика гуманитарной экспертизы