<<
>>

4.2. Интернет в научной работе

Не секрет, что современный школьник или студент, вооруженные персональным компьютером, неплохо осведомлены о том, что и где находится в Интернете. Они вполне виртуозно добывают в Интернете все то, что им нужно для создания очередного обязательного творения: ния, реферата, курсового проекта, диплома и т.
п. И после небольшой доработки, которая часто заключается лишь в указании своей фамилии и номера группы или класса, распечатав на принтере, сдает "свою работу" преподавателю.

Правда, при этом его лень возрастает многократно; хотя эта практика и допустима, но такой подход вряд ли способствует будущей карьере. Ведь современная Россия снова входит равноправным партнером в мировое сообщество, соответственно, россияне і ;: - конкурировать с представителями других стран. Не обращать на это внимания просто нельзя. Вполне возможно, что, закончив престижное учебное заведение в России, вы в Mockekv или Санкт- Петербурге столкнетесь с конкурентом на вакантную должность, приехавшим, например, из США или Германии. Вот тут вам подставит подножку ваша практика списывания, сдирания, сдувания и т. д. и т. п.

Чтобы достичь успеха в конкурентной борьбе, следует, начиная уже со старших классов, научиться обрабатывать

109 колоссальные объемы информации, уметь просматривать образцы письменных работ, подмечая в них слабые и сильные стороны, пробовать 'парировать" чужой текст, чтобы выделить из него наиболее существенную часть, которую вы, скажем, еще не научились добывать самостоятельно. и уже на основе полученной "рыбы" создавать действительно нужную вам и вашему преподавателю работу: вам - - как умение работать с первоисточниками (не забывайте, что в книгах основная часть материала - - это информационный шум, нужный для гладкости изложения и других вспомогательных а преподавателю — для

того, чтобы он смог оценить ваши знания и способности. Ведь все, что вы просто спишете откуда-то, скорее всего, наверняка встречалось вашему учителю, возможно, и не один раз.

Кстати, на экзамене по русскому языку вам не удастся бы да: за свое сочинение, например, творение из сборника "Тысяча и одно сочинение" (экзаменатор не раз читал и перечитывал подобные работы) - - не вы первый и не вы последний пытались это сделать.

В Интернете достаточно много складов всевозможных заготовок для студентов и школьников. Но о полезных "залежах" рефератов - - позже. А сейчас надо сказать, что во множестве мест в Интернете архивы рефератов,

содержащих "гниловатый товар", от которого нет особой пользы. В таких местах чаще всего можно обнаружить либо копии с популярных сайтов, либо сомнительного качества текст. Кроме того, вы можете получить в подарок "троянскую" программу (программу-вирус).

Прежде чем начать рассказ о полезных для вас ресурсах в Интернете, надо упомянуть об истории Рунета. Он, к сожалению, начал и продолжает развиваться, ориентируясь на коммерческие нужды. Большинство серверов - - это вычислительные центры или отдельные компьютеры крупных компаний. А вот учебных заведений, библиотек или государственных организаций - - "кот наплакал". В

ПО

большинстве российских институтов выход в Интернет - это большое событие для студента. качеством и

разнообразием содержимое студенческих сайтов не отличается.

Дополнительно, институтские сайты постоянно изменяются, точнее, "дергаются", не зная, в каком направлении им развиваться: то ли продолжить традиции всемирных центров, то ли заняться "голой" коммерцией. В результате - - посещаемость подавляющего числа сайтов катастрофически низка. Поэтому поиск по названию академии, института или колледжа, если он не "произрастает" на иностранной почве, не дает того, что действительно интересно нужна чаще всего чья-то чужая работаї).

Для успешного поиска действительно полезной информации следует пользоваться очень простой методикой, которая позволяет не тратить зря время на просмотр "пустых" сайтов. Сама методика - - весьма элементарна, но о ней почему-то постоянно забывают, начиная поиск ресурсов с нуля, вводя тему реферата в качестве запроса для поисковой системы. Естественно, в результате поиска появляются ссылки на весьма "жуткие" места, например, на страницы, где слово "реферат" повторено 100 или 1000 раз (!) в качестве оформительского элемента или содержимого метатэга (служебный тэг, который предназначен для поисковых роботов).

А ведь надо просто заглянуть в рейтинги популярности сайтов, которые ведутся системами Rambler-Top 100 и RankeR. Наиболее популярные ресурсы всегда находятся в первых рядах. Тут действует правило преемственности поколений студентов: студенты старших курсов как бы дают маячок первокурсникам — здесь самая лучшая халява!

Для многочисленной категории пользователей -- школьников и студентов в рейтинговых системах даже организованы специальные разделы, посвященные образованию. В этих разделах, в первых рядах (в первой двадцатке), вы

111 найдете наиболее популярные и полезные ресурсы, даже, можно сказать, лучшие из лучших. Попасть в нее — мечта многих владельцев сайтов. Те, кто попал в лидеры, стараются поддерживать свой престиж, не допуская в свои владения сомнительные сочинения. Многие работы, размещенные на популярных сайтах, имеют существенную ценность не только для студе} . и людей, занимающихся самообразованием, а также для бизнесменов.

Ниже приводится перечень сайтов, которые отобраны именно по такому принципу.

<< | >>
Источник: Кузнецов И. Н.. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие — 2-е изд. — М.: Издятельеко-торгонак корпорация «Дашков и К-. - 352 с.. 2004

Еще по теме 4.2. Интернет в научной работе:

  1. 4. ИНТЕРНЕТ ПРИ ПОДГОТОВКЕ НАУЧНЫХ РАБОТ
  2. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ (сайты научно-популярных изданий и сетевых научных агентств)
  3. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В РАЗВИТИИ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТАРШЕКЛАССНИКОВ Макотрова Г.В.
  4. 2.3. ИНТЕРНЕТ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КУРСОВОЙ И ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
  5. Глава 2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПРЕСС-СЛУЖБЫ В ПРОСТРАНСТВЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
  6. Часть IV. Оформление научных работ
  7. 2. 3.3. Сбор материалов для научной работы
  8. 5 .БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ДЕПОНИРОВАННОЙ НАУЧНОЙ РАБОТЫ 5.1.
  9. 22.1. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
  10. 1. УЧЕБНЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ