Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Семейно-правовые отношения"
Патриархальная семья. Агнатическое и когнатическое родство. Степени родства и способы их исчисления. -
Власть домовладыки. Власть отца над подвластными лицами и законные на нее ограничения.
Право отца не признать новорожденного своим ребенком. Право отца манципировать домочадцев третьим лицам. Эмансипация и усыновление (adoptio, adrogatio). -Брак. Процедура и способы заключения брака. Помолвка и клятвенное обещание заключить брак. Обещание установить приданое. Способы перехода жены во власть отца семейства мужа (usus, confarreatio, coemptio). Браки cum manu mariti et sine manu mariti. -
Законный (или правильный) брак и сожительство. Законные ограничения права заключить правильный брак. Конкубинат. -
Правовое регулирование личных и имущественных отношений между супругами в браке и при его расторжении. Развод и его правовые последствия. Разврат. Сводничество. -
Приданое и предбрачный дар. Способы установления приданого. Право жены на приданое и его ограничения. Судьба приданого после расторжения брака. Предбрачный дар.
Задания и задачи по теме "Семейно-правовые отношения" -
У римского гражданина Тиберия было три внука. Один родился от подвластного сына, жившего вместе с отцом. Другой родился в семье эмансипированного сына. Третий был рожден дочерью, состоящей в правильном браке cum manu. Какой из внуков находится под властью деда? -
В римском праве различались два способа усыновления: adoptio и adrogatio. В чем состоит принципиальное различие этих способов? В чем вы видите их смысл? -
По достижении совершеннолетия усыновленный заявил, что будь его воля, он никогда бы не согласился на акт усыновления. Послужит ли это основанием для эмансипации? -
Какими способами уничтожается агнатическая связь? В каких случаях и для чего это, по вашему мнению, было необходимо? -
Римские юристы говорили, что "брак создается не сожительством, но согласием супругов" (D.
35, 1, 15; 50, 17, 30). Что это значит? Дайте правовую оценку этому высказыванию. -Луций был женат и владел небольшим поместьем в окрестностях Рима. В скором времени он решил попытать счастья на военном поприще и отправился в один из многочисленных военных походов. Случилось однако так, что он попал в плен и провел на чужбине довольно долгое время. Будучи выкупленным друзьями, он вернулся в свое поместье, но оказалось, что жена его в это время вышла замуж и передала права собственности на поместье своему новому мужу. Может ли Луций вернуть назад свое поместье? Может ли он вернуть себе жену? -
В Институциях Гая сказано, что после перехода во власть мужа, жена "получает права дочери". Что это значит? -
По всем признакам соглашение вступить в брак является консенсуальным контрактом и становится действительным только после достижения согласия всех заинтересованных сторон (самих вступающих в брак и отцов их семейств). Ответьте на следующие вопросы: (1) Возможно ли заключение правильного брака, если согласие родителей не достигнуто? (2) Возможно ли заочное заключение брака (то есть письменное или через посланника извещение о согласии одной из сторон)? -
Известно, что по общему правилу дарение между супругами ничтожно, даже если была произведена процедура манципации. Предположим, что после совершения развода муж дал нечто женщине, чтобы она вернулась. Женщина вернулась, но затем снова развелась. Имеет ли в этом случае дарение силу? Как отвечали на этот вопрос римские юристы? Что думаете по этому поводу вы? -
Lex Iulia de adulteriis coercendis устанавливал ответственность за разврат и незаконное сожительство. Что считалось развратом и какое полагалось наказание? В равной ли мере по этому закону отвечали мужчины и женщины? Ответьте также на более общий вопрос: существовало ли неравенство в правовом положении женщин в классическом римском праве и если да, то в чем оно выражалось? Какие законы, защищающие права женщин, вы знаете?
В лучшую или худшую сторону изменило это положение христианство? -
В чем состоит различие между сожительством, конкубинатом и правильным браком? Прокомментируйте следующее знаменательное высказывание Павла: Concubina igitur ab uxore solo dilectu separatur.
Мог ли римский гражданин иметь одновременно законную жену и конкубину? -Какая судьба ожидала женщину, вступившую в сожительство с рабом (своим или чужим)? -
Римский историк рассказывает о случае, когда отец семейства, застигнув свою дочь в прелюбодеянии, убил ее, полагая, что он, будучи отцом, имеет право "жизни и смерти" над
своими детьми. Законен ли такой поступок? Влечет ли он за собой ответственность? Что было бы, если бы на месте отца оказался муж?
- Возвращается ли приданое женщины, состоящей в браке sine manu при расторжении брака или после смерти жены, или же остается у мужа? Если возвращается, то кому? Имеет ли муж права на какие-либо удержания из приданого? Если да, то чем это определяется?
Источники по теме "Семейно-правовые отношения"
Гай. Институции. Книга первая, 56-141.
Институции Юстиниана. Книга первая, титулы 9-12.
Дигесты. Книги с двадцать третьей по двадцать шестую.
Юлий Павел. Сентенции. Книга вторая, титулы 19-29.
Дополнительная литература по теме "Семейно-правовые отношения"
Гуляев А. М. Предбрачный дар в римском праве и в памятниках византийского законодательства. Дерпт, 1891.
Загурский Л. Брак и конкубинат у римлян. Харьков, 1883.
Загурский Л. Учение об отцовской власти по римскому праву. Харьков, 1885.
Казанцев Л. О разводе по римскому праву в связи с историческими формами римского брака. Киев, 1892.
Культура Византии. Т.2 (Часть 18: Быт и нравы). М., 1989. С. 593 сл.
Еще по теме Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Семейно-правовые отношения":
- 3.1. Учебное занятие по праву и основные требования к нему
- § 4. Психоанализ в постсоветском пространстве: перевод и рецепция Условия рецепции в исторической перспективе
- Психолог — школьники
- Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Семейно-правовые отношения"
- Чижков Сергей Львович,
- Глава VII FAKE-СТРУКТУРА «ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА НА ЭКСПОРТ»
- ТРАДИЦИИ СЕМЬИ И БРАКА У НАРОДОВ ЭФИОПИИ
- ПРИЛОЖЕНИЯ
- 4. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в.
- 3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
- Сущность и задачи нравственноговоспитания личности
- § 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С СЕМЬЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
- §1. Типология нижегородской периодической печати на рубеже XX-XXI вв.
- 1.3.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРА-ЗОВАНИЯ
- 6.1. Социально-психологический аспект проблем образования взрослых
- 2.2. Внедрение технологии управления сопровождением замещающих семей в муниципальной системе образования.
- Приложение 1 Порядок взаимодействия специалистов системы сопровождения муниципальной системы по сопровождению замещающих семей.
- 2.1. Организационные основы деятельности «открытой» школы в поликультурной среде