<<
>>

Вопросы для эссе

  Какие приемы и технологии необходимо использовать для установления и поддержания психологического контакта оратора и аудитории? Какова специфика психологической подготовки (самооценки и самонастройки) оратора к функционально разным видам устного выступления? В чем заключаются преимущества и недостатки различных методов репетиции устных выступлений? В чем схож и чем отличается типичный голос профессионального оратора от голоса певца и обычного человека? Какие функциональные роли играют в ораторском искусстве мимика и жестикуляция? Какие факторы и обстоятельства необходимо учитывать при переработке зальной речи в речь эфирную? В чем схожа и чем отличается риторика для радио от риторики для телевидения?

Контрольный тест Проксемические риторические фигуры:

а)              анафора;

б)              период;

в)              антитеза;

г)              риторический вопрос;

д)              эпифора;

е)              мнимая чужая речь;

ж)              мнимая уступка;

з)              повтор;

и)              одобрение и ободрение адресата;

к)              градация;

л)              риторическое обращение.

Качества оратора:

а)              артистизм;

б)              эрудиция;

в)              искренность;

г)              находчивость;

д)              обаяние;

е)              владение правилами этикета;

ж)              дружелюбие;

з)              настойчивость;

и)              чувство юмора;

к)              самокритичность;

л)              вежливость;

м)              смелость. Для установления психологического контакта с аудиторией оратор должен, прежде всего:

а)              продумать набор словесных фигур и приемов;

б)              отрегулировать мимику и жесты;

в)              выработать у себя правильную самооценку;

г)              верно определить свою речевую цель;

д)              верно определить свою речевую роль;

е)              опираться на поддержку сторонников в публике;

ж)              обеспечить действенный зрительный контакт со слушателями.

Правильнее всего поступает тот оратор, который:

а)              радуется удаче своего выступления и горюет при неудаче;

б)              и к успеху, и к провалу относится с олимпийским спокойствием;

в)              сдержан в оценке успеха, но чувствителен к поражению;

г)              радуется успеху и спокойно воспринимает провал;

д)              предпочитает сначала успокоиться и лишь затем рассуждать об итогах своего выступления. Прием психологической самонастройки оратора, называемый правилом «тетерева», позволяет:

а)              объективно оценить итоги собственного выступления;

б)              верно спрогнозировать их;

в)              правильно оценить поведение аудитории;

г)              сберечь собственные нервы;

д)              уточнить свою речевую роль при последующих выступлениях;

е)              не робеть перед публикой;

ж)              успешно вести полемику.

Из всех вариантов реакции аудитории на выступление лучше всего быть готовым:

а)              к горячей поддержке;

б)              освистыванию;

в)              равнодушию;

г)              поляризации мнений;

д)              критическим репликам и вопросам;

е)              просьбе развить тему;

ж)              полемике с публикой или с другими ораторами;

з)              скепсису;

и)              сочувствию. Выработка правильной самооценки у большинства ораторов происходит:

а)              благодаря логическим аргументам;

б)              благодаря самовнушению;

в)              благодаря опыту;

г)              благодаря репетиции;

д)              благодаря самоанализу;

е)              в ходе бесед с друзьями;

ж)              в ходе бесед с оппонентами. Рабочее состояние оратора:

а)              обычное состояние сознания;

б)              специальное, целевое состояние. Репетиция речи позволяет оратору:

а)              запомнить текст выступления;

б)              отрегулировать темп речи в соответствии с отпущенным временем;

в)              обвыкнуться в выбранной речевой роли;

г)              уточнить свою речевую цель;

д)              завоевать доверие аудитории;

е)              подобрать оптимальный пакет приемов установления контакта с аудиторией;

ж)              уточнить ценностную ранжировку различных смысловых квантов и смысловых блоков речевого материала.

При репетиции имеет смысл запоминать:

а)              словесную форму текста;

б)              его суть.

К числу приемов для изложения установления и поддержания контакта с аудиторией относится:

а)              метод контрастной подачи материала;

б)              переход от монолога к диалогу;

в)              колоритное, эмоциональное вступление;

г)              углубленная детализация;

д)              наглядность;

е)              убедительность;

ж)              пафос. Применение зеркала при репетиции:

а)              отрабатывает мимику и жесты оратора;

б)              имитирует зрительный контакт;

в)              прививает манерность и искусственность;

г)              задает излишне жесткий и надуманный шаблон поведения;

д)              служит неплохой моделью диалога. Репетиция при ходьбе:

а)              позволяет отработать ритм дыхания;

б)              способствует концентрации внимания;

в)              создает гармонию умственной и физической нагрузок;

г)              рассеивает внимание;

д)              отводит часть энергии от мозга к ногам. Главным индивидуальным признаком голоса является:

а)              дикция;

б)              громкость;

в)              темп;

г)              тембр;

д)              тон. Наибольшим эффектом обладает голос:

а)              громкий;

б)              четкий (с хорошей дикцией);

в)              раскатистый;

г)              доверительный;

д)              вкрадчивый;

е)              пластичный;

ж)              спокойный;

з)              размеренный;

и)              взволнованный;

к)              задушевный;

л)              чеканный;

м)              поучающий. Психологические паузы:

а)              заостряют внимание слушателя на нужном фрагменте текста;

б)              позволяют переключить внимание слушателя с одного предмета на другой;

в)              дают оратору время подумать, что говорить дальше;

г)              придают беседе особую доверительность и задушевность. Зрительный контакт следует стремиться установить:

а)              по возможности со всеми слушателями (если их немного);

б)              только с теми, кто вас действительно слушает;

в)              только с теми, кто сам глядит вам в глаза;

г)              с одним ключевым человеком;

д)              с теми, кто сидит в ближних рядах;

е)              с теми, кто заводит с вами диалог;

ж)              с явными психологическими лидерами группы;

з)              с вашими единомышленниками;

и)              с детьми и подростками. Жесты бывают уместными или неуместными:

а)              сами по себе;

б)              в зависимости от темы выступления;

в)              в зависимости от культурного уровня и духовных запросов публики;

г)              в зависимости от традиций страны;

д)              в зависимости от репутации и речевого амплуа оратора.

Телерадиориторика:

а)              дает возможность раскрыть максимально широкий набор актуальных для слушателя тем;

б)              побуждает сосредоточиться на немногих ключевых темах;

в)              требует естественной манеры речи;

г)              требует тщательно отрепетированной имитации естественной манеры речи;

д)              опирается на стереотип: «СМИ - это царство лжи, но послушать все равно надо»;

е) опирается на стереотип: «Эфирное слово сверхценно, даже если противоречит фактам и логике» (эффект внушения). По отношению к оратору эфирный слушатель по сравнению со слушателем зальным:

а)              более снисходителен;

б)              более критичен;

в)              более внимателен к сути произносимого;

г)              более внимателен к форме;

д)              более терпелив (настроен выслушать речь до конца);

е)              менее терпелив;

ж)              более чуток к зрительному контакту (при трансляции по ТВ);

з)              менее чуток к зрительному контакту;

и)              более объективен в оценке личности оратора и качеств его речи;

к)              более субъективен в оценке личности оратора и качеств его речи.

<< | >>
Источник: О.З. Муштук. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ РИТОРИКИ: Учебнометодический комплекс.. 2008

Еще по теме Вопросы для эссе:

  1. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  2. Вопросы для самоконтроля
  3. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 1.
  4. Вопросы для самопроверки 1.
  5. Вопросы для самопроверки 1.
  6. Вопросы для самопроверки 1.
  7. Вопросы для контроля •
  8. Вопросы для контроля 1.
  9. РАЗДЕЛ 4. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
  10. Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части
  11. Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части
  12. Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Вещи":
  13. Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Лица":
  14. Коммуникация посредством краудсорсинга: время для вопроса президенту
  15. Вопросы для обсуждения на семинарах по теме "Семейно-правовые отношения"
  16. 9.1. Общие вопросы понимания права и их значение для практической деятельности
  17. Вопрос о направлении главного удара для Японии летом 1941 г