Пионерские журналы для детей (1922 - 1990-е гг.): общественнополитические, научно-популярные, литературно-художественные и развлекательные.
«Юные товарищи» (1922, Москва), «Барабан» (1923, Петербург) - первые советские общественно-политические журналы для детей, посвящённые организаторским вопросам пионерского движения. Для сельских ребят издавались пионерские журналы «Искорка» (1924 - 1933) и «Дружные ребята» (1927 - 1953, в 1933 - 1937 - под названием «Колхозные ребята»). «Пионер» (с 1924 г.) считался главным пионерским журналом страны, своеобразным центром, объединяющим писателей, учёных и журналистов. Альманах «Воробей», издание «Петроградской правды», начал выходить в 1923 г. Из альманаха вырос возглавляемый С. Я. Маршаком [75] [76] [77] [78]
журнал «Новый Робинзон» (1924-1925), который был своего рода
энциклопедией знаний: в нём удачно чередовались очерки из жизни пионеров (рубрика «Красный галстук») и научно-популярные статьи (рубрики «Лаборатория «Нового Робинзона», «Погляди на небо»), рассказы и повести, была и развлекательная рубрика «Большая перемена». Со страниц «Нового Робинзона» сошло уникальное издание в советской и мировой литературе - «Лесная газета» В. В. Бианки. Ориентация на младшего школьника, учёт его психологии, игровое начало и стремление к занимательности - основные характеристики журнала. В 1920-е гг. в союзных республиках выходят свои пионерские журналы[79]. В 1928 г. выходило 18 журналов для пионеров (12 для пионеров и 6 для октябрят) общим тиражом 433 тыс. экз[80] «Крестьянской газетой» издавался журнал «Дружные ребята» (1927-1953), ориентированный на крестьянских детей.
Пионерские научно-популярные журналы отличались разнообразием: «Знание - сила» (с 1926 г.
как «ежемесячный научно-популярный и приключенческий журнал для подростков», сейчас «научно-популярный и научно-художественный журнал», с 2006 г. выходит литературное приложение к журналу «Знание — сила: фантастика»), «Юный натуралист» (с 1928 г.), «Затейник» (1929 - 1941 и 1946 - 1953), «Юный художник» (с 1936 г.). Они были ориентированы на читателя с интересом к определённой области знания, поэтому главным был научный отдел.Появление журналов «Ёж» (для пионеров, 1929-1930, тираж 40 тыс. экз.) и «Чиж» (ежемесячный журнал для детей младшего возраста, 1930 - 1941, тираж 50 тыс. экз.), созданных силами С. Я. Маршака и его друзей - Н. М. Олейникова, Е. Л. Шварца, С. А. Венгерова, Б. С. Житкова и др., обозначило литературно-художественное и развлекательно-игровое направления в детской периодике. «Ёж» и «Чиж» воплощали идею «познания и освоения
мира через игру». Игра для редакции журналов в первую очередь ценна сама по себе - как занятие, приносящее ребёнку удовольствие, и как метод достижения воспитательных и развивающих целей. Для читателей «Ежа» и «Чижа» игра - основная форма общения и деятельности, публицистический материал давался также через игру. В «Еже» появились персонажи- посредники: Макар Свирепый - путешественник и выдумщик, герой невероятных приключений, Иван Торопышкин, тетя Анюта, Петрушка и др. Интерес к морально-нравственным темам, внутреннему миру ребёнка позволяет характеризовать журнал «Ёж» как тип литературно
художественного пионерского журнала, складывающийся в продолжение 1920 - 1930-х гг. «Чиж» - журнал для октябрят. Большое место занимали небольшие очерки, рассказы, стихи, рисунки, посвящённые В. И. Ленину, революции, пятилетке. Авторам журнала удалось найти образную форму подачи идеологизированного материала, поэтому он пользовался большой популярностью у читателей. Одним из важнейших свойств «Чижа» и «Ежа» «была их активная жизненная позиция: не чтение, а объяснение мира, не рассказ, а показ явлений, не занятие для досуга, а стремление сделать читателя деятельным участником событий»[81] [82].
В 1924 г. при «Рабочей газете» начал выходить журнал для детей 6-12 лет «Мурзилка», в становлении которого участвовали К. И. Чуковский, С. Я. Маршак, М. М. Пришвин, В. В. Лебедев, Е. М. Чарушин и др. Содержание: рассказы, очерки, сценки и сказки из животного мира, рассказы о явлениях природы, игры, загадки. Также к октябрятам были обращены всесоюзные журналы «Искорка» (1924-1933), «Сверчок» (1937), которые, «взрослея», превращались из «малышовых» в журналы для младших школьников, сохраняя структуру дореволюционных журналов.
В 1936 г. издавалось 28 детских журналов (19 на национальных языках) разовым тиражом 700 тыс. экз. С 1938 г. издаётся единственный в своём
роде не только в России, но и в мире журнал для слепых детей, «Советский школьник», печатающийся шрифтом Брайля. Аналогов ему не было и нет. Инициатором создания и первым редактором был В. А. Викторов. С 1994 г. журнал называется «Школьный вестник».
Во время Великой Отечественной войны издание многих пионерских журналов было временно приостановлено (продолжали выходить «Пионер», «Дружные ребята», «Мурзилка»). В 1974 г. выходило 25 ежемесячных пионерских журналов и 10 журналов для октябрят и дошкольников общим разовым тиражом свыше 17,5 млн. экз.[83] [84]
Так, с учётом возрастных особенностей детской аудитории и идеологопедагогических задач складывалась структурно-содержательная модель пионерского журнала как нового типа детского журнала; главной целью пионерского журнала было коммунистическое воспитание, основанное на любви к своей стране. Освещая политические и идеологические реалии времени, журналы находили соответствующие возрасту формы их подачи, новые методы взаимодействия с аудиторией, игровые приёмы.
Публицистический, литературный, развлекательные отделы знакомили читателя с современностью, поэтому, несмотря на провозглашаемое отстранение от предшествующей истории отечественной периодики для детей, советский этап продолжил наиболее значительные её традиции XIX - начала XX в.
В XX в. уже сложившаяся структура была сохранена (за исключением религиозного раздела) и продолжала развиваться. В 1960-1980х гг. детская пресса была стабильной системой, новые издания появлялись не часто. Журналы полностью охватывали детскую аудиторию, сопровождали ребенка на протяжении всего детства. Малышам были адресованы «Веселые картинки», младшим школьникам - «Мурзилка», детям среднего школьного возраста - «Пионер» и «Костер», старшеклассникам - «Ровесник» . Идея коммунистического воспитания, столь актуальная в 1920 - 1930-е гг. XX в., в 1960-е гг. обросла общечеловеческими ценностями. Культурная среда, в которую погружался ребёнок, - литература, кино, мультипликация, радиоэфир, журналистика - помогала растить здоровых, образованных людей с нравственными принципами. Возраст аудитории стал одним их главных типоформирующих факторов, определившим приёмы и методы работы с детьми: дидактические игры (шарады, кроссворды, задачи и т.п.), игровые стихи, публикации в жанре игры.Подводя итоги, отметим, что типологическая структура первых журналов для детей складывалась под влиянием главенствующих в том или ином историческом периоде педагогических и воспитательных традиций. Также на этот процесс большое влияние оказывали изменения в общественной и политической жизни. С момента своего возникновения детская периодика несла лучшие морально-нравственные и духовные, в т.ч. православные, принципы; просветительство и воспитание подрастающего поколения на общепризнанных, общечеловеческих ценностях. Развитие детской периодики приводит к осознанию детства как особого периода формирования личности. С течением времени усилилось внимание к проблемам современности и формированию у детей мнения по социально значимым вопросам. Детский журнал был «сильным» звеном системы СМИ, и определяющую роль в этом сыграл фактор государственной поддержки. Эти традиции должны определять функционирование периодических изданий современного печатного рынка для детей. Рассмотрим общий исторический фон и условия, которые вызвали к жизни новый тип изданий - детскую газету.
Еще по теме Пионерские журналы для детей (1922 - 1990-е гг.): общественнополитические, научно-популярные, литературно-художественные и развлекательные. :
- 2.6. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи
- ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ СМИ ЗАПАДА В ХХ В. (4 часа)
- «ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»: ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ В СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Янковская С.Ю.
- ДРУГИЕ ПРОЕКТЫ СТУДИИ ТЕЛЕПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ
- § 7. Система специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями интеллекта и задачи специального дошкольного воспитания
- Артеменко Ольга Ивановна Рудь Наталья Николаевна Организация образования в интернатах семейного типа для детей коренных малочисленных народов Севера с учетом психофизиологии ребенка
- Руссыта Татьяна Эйженовна Опыт проведения мультикультурного образовательного лагеря для детей из республики Северная Осетия-Алания
- Приложение 13 КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ курса коррекционно-развивающих занятий для детей с неблагоприятным прогнозом обучения — развитие психических процессов и речи (авторН.А. Румега)
- Краткая география для детей
- Учебный план как системообразующий компонент коррекционно#x2011;развивающей среды для детей с осложненными формами психического недоразвития (И.М. Бгажнокова )
- Содержание и перечень игр для детей младшего школьного возраста с выраженной умственной отсталостью (Л.Б. Баряева, А.П. Зарин )
- Журналы для групп лиц, объединенных общими интересами