Рассуждая о типологических категориях, мы, вслед за М. Ф.
Для определения типологических характеристик детской прессы целесообразно обратиться к методике типологического анализа П. И. Чукова. Мы будем использовать её применительно ко всей детской периодике, а не только к газетам. Это диктуется необходимостью последовательного выделения всей детской журнально-газетной периодики как обособленного пласта из других специализированных изданий, а затем уточнения ниши детских газет в структуре детской периодики и их профильных характеристик.
В качестве типоформирующих (типообразующих) признаков для специализированной газетной периодики П. И. Чуковым определены следующие: целевое назначение (адресность), запросы определённых
аудиторных групп, социально-демографическая и проблемно-тематическая направленность (содержание), специфика социальных функций, учредитель. Рассмотрим каждый из названных признаков относительно детской прессы.
Параметры «целевое назначение» (адресность) и «запросы определённых аудиторных групп» тесно коррелируют между собой, и это обстоятельство характеризует именно специализированную прессу, так как целевое назначение предполагает общий «портрет» своей читательской группы[115]. Применительно к детской прессе взаимодействие этих признаков раскрывается в трёх аспектах: возрастном, психологическом и
деятельностном. Проанализируем каждый из них. П. И. Чуков отмечает, что «именно характер аудитории является основным типоформирующим признаком для всех модификаций рассматриваемого типа изданий»[116]; в
ракурсе освещаемого вопроса возрастную адресацию (возрастной аспект) следует считать основным признаком, определяющим выделение этого пласта изданий и читательские интересы.
Это ещё одно обстоятельство, исходя из которого нам представляется вполне закономерным распространять сформулированные П. И. Чуковым показатели для детской газетно-журнальной периодики в целом. Мы уверены, что детскомуизданию, в большей степени чем любому изданию «для взрослых», необходимо учитывать психологические и социальные характеристики своего целевого возраста, с тем чтобы грамотно осуществлять редакционную политику. Акцентируем внимание на том факте, что все признаки, по которым проводится классификация детских изданий (пол, мировоззренческие признаки, специфические социальные группы, способ производства, характер информации и даже целевое назначение)[117] [118], находятся в зависимости от возраста аудитории. Психологические характеристики «своей» аудиторной группы (психологический аспект) - совокупность информационных потребностей и интересов - также во многом определяют «лицо», тип детского издания. Участие читателей в выпуске издания - наполнение контента их разнообразными работами (письма, рассказы, рисунки и пр.), конкурсы и акции, рассчитанные на привлечение детей, разнообразная юнкоровская деятельность - содержание «деятельностного» аспекта аудиторного параметра. Детальное рассмотрение указанных аудиторных характеристик посвящён следующий параграф главы.
П. И. Чуков особо останавливается на том, что «социальнодемографическая и проблемно-тематическая направленность» (область информационного внимания, предмет отражения) - наиболее
информативные признаки с точки зрения эмпирического анализа . Ведущим в детском издании в большинстве случаев является социальнодемографический «подпризнак», так как редакция ориентируется на запросы определённой детской возрастной группы. Информационные предпочтения юных читателей сообразуются прежде всего с возрастом, интересы их многогранны, изменчивы, порой ситуативны, поэтому предметом освещения детского периодического издания становится вся совокупность общественных отношений, все стороны человеческого бытия.
В детской прессе тематической ограниченности нет и быть не может: всё, что может заинтересовать ребёнка, должно найти отражение на полосе. Исключение составляет раннее детство, которое остаётся за рамками нашего исследования. В том же довольно редком случае, когда газета начинает выпускать приложение, т.е. ориентируется на интересы аудиторных групп в области их жизнедеятельности, увлечений, ведущим становится проблемнотематический «подпризнак», а ведомым - социально-демографический.Единая модель детского периодического издания проявляется и на уровне такого типоформирующего признака, как «специфика социальных функций». Для типологического анализа специализированных газет П. И. Чуков в порядке их приоритетности выделяет следующие: обзорная, аналитическая, просветительская; справочно-консультационная, рекламная; развлекательная (рекреативная); документирования, мобилизационная, контактная.
В силу привязанности к возрасту аудитории детских печатных изданий происходит следующая корректировка. Среди ключевых называют воспитательную (коррекционную), познавательную, просветительскую, информационную, интегративную функции. Многие исследователи
подчёркивают, что воспитательная функция в большей степени проявляется в коррекции1, т.е. в дополнении или частичном изменении существующей реальности, и компенсации - восполнении недостаточности межличностных контактов1. Весьма актуальным представляется тот факт, что современные дети утратили культуру общежития в многонациональном и многоконфессиональном общества, поэтому детская пресса должна строиться с учётом интегративной функции2. Развлечение должно использоваться вспомогательно, выступая в качестве эмоциональноположительного и мотивационного подкрепления основных функций. М. Ф. Попова справедливо отмечает, что детская пресса также выполняет коммуникативную, регулятивную функции3. Группа организаторских функций играет большую роль: издания, адресованные разным возрастным группам, знакомят с нормами поведения в обществе, коллективе, семье, приобщают к различным видам трудовой деятельности, способствуют выбору профессии.
Заметное место в детской журналистике занимает группа культурно-образовательных, рекреативных и гедонистических (удовлетворение, удовольствие от самого процесса творчества) функций. Это объясняется особенностями детской психики, для которой характерна достаточная размытость границ между процессами познания и развлечения. С каждым годом все больший вес приобретает рекламно-справочная функция. Важное значение имеет прогностическая функция, так как детская пресса служит неким механизмом, помогающим ребёнку выработать готовность к решениям проблем, которые появятся в будущем. Поскольку миссия детской журналистики связана с процессами социализации, т.е. с усвоением индивидами опыта предшественников и включением в контекст общественных отношений (речь об этом также пойдёт ниже), во многих теоретических исследованиях, обобщающих практическую журналистскую деятельность, и социологических опросах аудитории можно встретить указания на важнейшую духовно-идеологическую роль журналистики: нравственное возрождение общества, культивирование высоких моральныхпринципов, взаимосвязи личной и общественной морали1. Закономерно поэтому, что к функциям, свойственным детским изданиям в целом, можно отнести и функцию артикуляции общественных интересов - приобщение новых поколений к системе сложившихся в обществе знаний, ценностей и норм, ценностно-нравственных ориентаций . Эта функция тесно связана с функцией ориентировки в мире социальных явлений, функцией социальной идентификации, которая опирается на информирование и имеет прямое отношение к процессам социализации, понимаемой в самом широком смысле как процесс и результат активного усвоения и воспроизводства индивидом
3
социального опыта . Мы считаем, что приоритетные функции детских изданий - просвещение, воспитание и организация межпоколенческого диалога, поскольку именно ситуация равноправного диалога формирует потребность в знаниях, способность в творческом самовыражении, стимулирует социальную активность, развивает лидерские качества.
Параметры «учредитель» и «функционально-целевое назначение» в современных детских изданиях не всегда связаны друг с другом.
В период становления первых в нашей стране детских газет в роли учредителя выступали детские объединения или организации, имевшие непосредственное отношение к институтам образования и воспитания, они и определяли функционально-целевое назначение детской печати. Со времени возникновения советской детской прессы её издатели не менялись: у центральных изданий - ЦК ВЛКСМ и Центральный Совет ВПО им. В. И. Ленина, республиканские издавали соответствующие республиканские органы комсомола и пионерии, значит, работа велась в одном направлении.В связи с повсеместным возникновением новых изданий произошла перестройка в сфере традиционных издателей: сегодня выпуском детской
периодики занимаются общественные структуры (Союз журналистов Москвы, Российский Детский фонд, Фонд Святителя Николая Чудотворца и пр.), информационные агентства и издательские дома («Русская семья», «Карапуз», «Весёлые картинки», «Эгмонт. Россия. LTD», «Бурда»),
коммерческие организации и частные лица, редакционные коллективы газет и журналов («Аргументы и факты»). Уникально, что учредителем некоторых детских газет сегодня является правопреемница пионерской организации (с 1990 г.) - Международный союз детских общественных объединений «Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций» (СПО-ФДО). Во всех этих случаях уточняются тематические направления, концептуальные позиции редакции.
Таким образом, преломляясь через призму реально существующего типа, общие типоформирующие признаки специализированных изданий уточняются и становятся типологическими характеристиками. Обобщим выделенные выше типологические характеристики детской прессы: функционально-целевое назначение: периодика для детей (требуется уточнение конкретной возрастной группы); читательская аудитория: возрастная адресация, психологические группы читателей, участие детей в выпуске газеты; проблемно-тематическая направленность - совокупность
общественных отношений; социальные функции: приоритетными являются просвещение,
воспитание, организация коммуникативного пространства; учредитель - государственные или общественные организации, не обязательно связанные с институтами образования и воспитания.
В последние десятилетия сформировался иной социально-культурный контекст, определивший конструктивные изменения и в содержательной, и в композиционно-графической модели детского издания. Основополагающими факторами определения в этом процессе во многом вынужденной модификации считаем следующие: недостаточная инвестиционная
поддержка детской прессы; отсутствие федеральной программы
популяризации чтения детской периодики. Причём такое «неоформившееся» состояние присуще в целом всей детской журналистике. Учитывая корреляцию современной экономической и культурной эпохи, приходится признать, что сегодня все каналы массовой коммуникации моделируют потребительскую систему отношений, которая осваивается детской и юношеской аудиторией без критического осмысления. Как справедливо отмечает краснодарский исследователь Д. А. Жукова, детская журналистика сегодня - важный социально-психологический фактор, имеющий мощные технологии воздействия на сознание, причём степень его влияния на детскую аудиторию с неустоявшимся мировоззрением наиболее велика[119]. Такое положение дел, привело, если считать положительным достижением отсутствие довлеющей идеологической составляющей, к многочисленным негативным моментам, проявившимся: в сокращении объёмов текстов социальной тематики (что приводит к распространению информационно ненасыщенного контента); в минимизации объёмов информационно-просветительской кампании; в доминировании развлекательного контента; в увеличении коммерческой информации; в увеличении числа игровых жанровых форм со стилистически сниженной лексикой; в уменьшении количества прозаических и поэтических текстов с доступными для понимания ребёнка живыми, эмоциональными оборотами речи; в нарушении оформителями композиционных принципов.
Следует отметить стремительное сокращение общероссийских и увеличение числа региональных и местных детских печатных изданий, сужение географии распространения, малочисленность аудитории.
Одна из последних тенденций - использование современными газетами «журнальных» дизайнерских приёмов с целью достижения визуальной привлекательности[120]. Изменения, выявленные нами в процессе анализа современных детских газет, позволяют сделать вывод о том, что это положение актуально и для детское прессы. Журнальный формат, большое количество иллюстраций (рисунков, фотографий) («Золотой ключик»), качественная крупная фотография и анонсы с перечислением основных рубрик и заголовками крупных материалов на первой полосе, «журнальный» вариант разворота в виде крупного материала с фотографией, сопровождаемого несколькими колонками текста («Пионерская правда», «Юношеская газета»), обилие цвета, активизация инфографики, использование различных рисованных символов в виде весёлых человечков (ведущих рубрик), знаков препинания, геометрических фигур («Золотой ключик», «Ровесник», «Незнайка», «Антошка») - приёмы оформления, необходимость использования которых определяется привлечением юного читателя.
Данные проблемы, однако, весьма актуальны не только для российского общества. После распада СССР детские издания бывших союзных республик оказались в подобном положении. Показателен в этом отношении опыт развития детских газет Республики Беларусь. Рыночные отношения вносят свои коррективы в процесс дальнейшего развития периодики. Белорусский исследователь С. В. Харитонова выделяет несколько актуальных проблем в области детской прессы: экспансия иностранного печатного продукта, коммерциализация прессы в сфере белорусской печатной журналистики для детей, снижение тиражей отечественной периодики[121]. Белорусскоязычные
издания перестают существовать как самостоятельные органы печати и становятся приложениями других детских газет и журналов, однако просветительские, развивающие, научно-популярные издания активно поддерживаются государством. Издание детских газет «Вяселка», «Зорька», «Юный спасатель», «Переходный возраст», которые освещают интересные прежде всего для детей и подростков темы: деятельность пионеров, оздоровительные и спортивные проекты, человеческие отношения, философские проблемы, творческие и интеллектуальные успехи детей и подростков; публикуют материалы о здоровом образе жизни, актуальных культурных событиях, выборе будущей профессии, экологии, историческом наследии белорусского народа, - осуществляется при поддержке
Министерства информации Республики Беларусь. Главное их отличие от российских изданий той же ниши - утверждение и популяризация нравственных и социальных ценностей, формирование гражданственности, патриотизма; находит отражение и духовно-просветительская тематика, которую раскрывают публикации о религиозных устоях, национальных духовных традициях. Особое направление в работе каждой газеты - продвижение за рубеж объективной информации о событиях в стране и формирование имиджа миролюбивой, динамично развивающейся страны, чему помогают многочисленные международные конкурсы, инициируемые самими редакциями. Одним словом, у нашей детской периодики образцы для подражания есть не только в историческом прошлом.
Детскую прессу можно одновременно рассматривать и как социальное явление, о чём свидетельствуют функции, осуществляемые ею, а также целевая аудитория, благодаря которой детская журналистика выделяется в самостоятельный тип.
Еще по теме Рассуждая о типологических категориях, мы, вслед за М. Ф. :
- VII. ОСВЯЩЕНИЕ РЕАЛЬНОСТИ 1918. V.3L Вознесение ІЬсподне. Ночь
- Объяснение и понимание
- буддииская космология и традиционная китаИская культура
- ВВЕДЕНИЕ
- ФРЭЗЕР (1854-1941)
- Лекция 4. РАЗЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ РЕФЛЕКСИИ.РЕФЛЕКСИЯ КАК ТВОРЧЕСТВО
- Рассуждая о типологических категориях, мы, вслед за М. Ф.
- 2.3. Типология современной философской публицистики: предметное деление, автор, жанр