<<
>>

Сетевые версии детских газет

Формирование личности современных детей и подростков, их установок, мотивов, ценностных ориентиров и поведенческих навыков происходит в конвергентном пространстве - на стыке виртуального мира и реальности.

Подростки пользуются Интернетом для общения с друзьями и сверстниками, наставниками, участвуют в сетевых сообществах по интересам, выполняют школьные задания, следят за успехами любимых спортивных команд, музыкантов, читают новости, скачивают музыку, фильмы, изучают Wikipedia. В информационном обществе нет недостатка в информации, напротив, её слишком много. «Человек, не способный фильтровать её, отбрасывая ненужную, растеряется и утонет», - бьёт тревогу Т. Х. Эриксен[318]. Обилие информации приводит к неспособности её переварить, осмыслить, особенно при отсутствии соответствующего интеллектуального воспитания, образования и мировоззренческих знаний. Вместо того чтобы выстраивать знания в шеренгу, чёткую логическую последовательность, информационное общество предлагает каскады знаков, которые более или менее случайно связаны между собой, что порождает мифологическое восприятие действительности[319].

Необходимость создания электронных версий детских печатных газет мы рассмотрим в двух аспектах: с точки зрения целей и потребностей целевой аудитории и с точки зрения наполнения Интернет-пространства. Для современного подростка цифровой мир есть не что иное как продолжение реального. Цифровые технологии стали неотъемлемой частью его жизни, но в целом личная идентичность сегодня мало чем отличается от того, чем она была в прошлом. Интересно, что в современной практике всё большую

научную обоснованность получает понятие «цифровое поколение». Описывая «цифровое поколение», Джон Полфри и Урс Гассер - исследователи Беркманского центра по изучению Интернета - предпочитают называть его племенем[320]. В эту «популяцию» они включают тех, кто был рожден после 1980 г.

и взрослел одновременно с бурным развитием Сети. По мнению учёных, социологический портрет «цифрового поколения» образуют такие качества, как «тотальная» креативность, инновационность (подразумевающая разрушение и отказ от традиционных устоявшихся форм в бизнесе и построении деловых отношений - демократичность), информированность, благодаря постоянной включённости в поисковую деятельность, многозадачность (способность решать несколько когнитивных задач одновременно). Исследователи также определяют и проблемные зоны «цифрового поколения»              - информационную перегруженность и как

следствие - снижение способности оперировать знаниями (т.е. систематизировать информацию, последовательно её осваивать, выстраивать логические связи, структурировать материал), Интернет-зависимость, контакты со злоумышленниками и доступ к «опасному» контенту (проявления агрессии, домогательства, призывы к насилию, порнография), трансформация (порой разрушительная) понятий личного пространства, защиты данных, авторских прав. Вообще подростковая аудитория - самая агрессивная и нонконформистская, но в то же время легко поддающаяся манипуляции. Поэтому так важно создать для подростков здоровую информационную среду, работать с юной аудиторией через каналы массовой информации - настоятельное требование сегодняшнего дня.

К подрастающему поколению пользователей Сети (к «цифровому поколению») мы, согласно возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, относим детей и подростков, не достигших восемнадцатилетнего возраста, т.е. несовершеннолетних. К группе подростков - тех, кому от 11 до 15 лет (включительно). Пользователи возрастом до 11 лет рассматриваются как дети.

Вернёмся к наполнению Интернет-пространства. Сеть представляет собой привлекательную нишу для размещения любого контента, в том числе и такого, который может нанести ущерб психическому и физическому здоровью юных пользователей. Важно помнить, что для каждой стадии их развития характерны свои особенности поведения, поэтому для каждого возраста существуют более или менее характерные угрозы и риски.

Американские исследователи выделяют три группы угроз психологической безопасности детей и подростков в Интернете1: нежелательные контакты (которые могут привести к сексуальному насилию); кибербуллинг: оскорбления, агрессивные нападки, преследования в Сети; «опасные» материалы (порнография, видеоролики, изображения и тексты сексуального, экстремистского характера, призывы к насилию).

Отечественные исследователи среди рисков и угроз в Сети также называют Интернет-зависимость и выделяют целый ряд проблем, связанных с процессом социализации. Среди них - недостоверная и навязчивая информация, нарушение прав человека, проблема изоляции и утраты «Я», проблема в формировании идентичности, вред физическому здоровью, девальвация нравственности, снижение культурного уровня, вытеснение и ограничение традиционных форм общения, негативные социальные влияния2. Ещё одна проблема - нежелательный или «опасный» контент, под такое определение подпадают разнообразные материалы, но большинство исследователей фокусируются на тех, которые содержат сцены насилия (фильмы, музыка, изображения) и порнографию.

Всероссийской газете «Пионерская правда» и липецкой областной детской газете «Золотой ключик», на наш взгляд, удалось выстроить грамотную систему диалога с читателем в условиях Интернет-пространства.

Дублирующая детскую газету              Интернет-версия              - самый

распространённый вариант конвергенционного процесса. Рассмотрим сайт Всероссийской газеты для детей и подростков «Пионерская правда». С 2005 г. редакция газеты запустила Интернет-приложение газеты - «Пионерка.ги» (http://www.pionerka.ru/). В 2010 г. «Пионерка.ги» была зарегистрирована как детско-юношеский информационный Интернет-портал. Сегодня это и официальный сайт газеты, и официальное электронное средство массовой информации, и электронная версия газеты. Краткий и запоминающийся электронный адрес, соотносимый с названием газеты, делает портал доступным при поиске в Сети. Главную страницу отличает привлекательный красочный дизайн, не перегруженный картинками и не замедляющий загрузку страниц и восприятие информации.

С этой страницы можно перейти в рубрики, изучить тематические блоки, освещающие крупные              культурно-просветительские              акции:              «Читать здорово»,

«Пионерка+мы», «Пробуем перо», «Всероссийские соревнования по лыжным гонкам» (на призы газеты «Пионерская правда»). Свежий номер распространяется в виде подборок материалов в одноимённых с газетой рубриках, всё время по одно и тому же адресу, а затем переносится в архив. Рубрик на портале больше, чем в бумажной версии газеты. В архив вносятся по возможности все номера, что обеспечивает возможность поиска статей и информации по заданным пользователем условиям. Подача материала отличается большей, чем в газете, интерактивностью:              пользователям

предлагается оставлять свои комментарии, присылать на электронный адрес материалы, голосовать за понравившиеся работы во Всероссийском литературном конкурсе «Пробуем перо»[321]. Грамотно построено освещение проекта по защите прав ребёнка и правовой грамотности «Имею право!».

Чтобы легче ориентироваться в правовой информации, на странице проекта размещены рубрики-подсказки для детей: «Если нужна помощь...», «О проекте», «Это интересно», «Очень нужен ваш совет», «Спроси юриста», «Мой КОДЕКС» - и для взрослых: «Родителям (+18)», «Педагогам (+18)»[322]. Информация изложена доступным языком и легка для восприятия. Интерактивностью отличается и проект «Пионерш»+мы!» (с 2011 г.), основанный на идее сотрудничества редакции со школьными и городскими пресс-центрами, кружками юных журналистов, даже редакциями региональных детских газет. «Пионерка.ру» предлагает вместе создать страничку города этой команды на «Пионерке»+» и наполнять её новостями о городе, о жизни детей в городе, детскими материалами[323] [324].

У Липецкой областной газеты «Золотой ключик» тоже есть свой сайт (http://goldkey.lpgzt.ru), соотносимый с печатной версией газеты. Мы уже обсуждали особенности «онлайновой» жизни подрастающего поколения, из этого напрашивается прямой вывод, что работа детских газет немыслима без их представительства в социальных сетях (онлайн-сервис, позволяющий организовывать коммуникацию между большими группами людей, связанных общими целями).

Самой популярной сетью является «ВКонтакте». «Друзья «Золотого ключика»» - так называется группа газеты ; появилась она раньше официального сайта. Называть эту группу интерактивным социальным медиа пока слишком смело, однако все предпосылки для того, чтобы стать им, у «Золотого ключика» есть. «Здесь мы придумываем темы для материалов, ищем информации для публикаций... В общем, помогаем продвигать доброе, светлое, вечное!» - заявляет группа о себе[325]. Редакция широко использует инструменты сервиса: например, на «стене» в хронологической последовательности публикуются специально отобранные редакцией для пользователей новости, в том числе информация о победах и награждениях самой редакции. Здесь же выкладываются и ответы на кроссворды, викторины. Редакция приглашает пользователей к обсуждению актуальных проблем, напечатанных статей, объявляет о конкурсах, акциях («Письмо ветерану», «Питательные истории», «Смешилки из И-нета» и пр.), предлагает поддержать проекты, которые были бы интересны читателям. Группа позволяет редакции установить контакт и с юными читателями, и с их родителями, и с педагогами: «Эта группа не только для липчан и читателей областной детской газеты «Золотой ключик», но и для всех активных и творческих людей»[326]. На сегодняшний день в группе состоит 275 человек. В «друзьях» есть и сотрудники других детских газет, поэтому иногда «стена» напоминает форум и становится своеобразной площадкой обмена опытом. Кроме того, сами читатели - участники этой группы - знакомятся, общаются друг с другом, обсуждают вышедшие номера. Периодически редакция просит пользователей рассказать о группе другим: «Нам важно расти!». Постоянно пополняется фотоальбом; фотографии и комментарии к ним напоминают семейный архив. К этому, очевидно, и стремится модератор группы - корреспондент Алёна Кашура. Отметим и непринуждённую манеру общения, подростковый сленг, необходимый для лёгкого восприятия пользователями: «Люди! Какое доброе дело можно нам всем вместе замутить для детей?»[327].

Используя социальную сеть «ВКонтакте», «Золотой ключик» получил уникальную возможность, во-первых, привлечь новых читателей, ведь существуют достаточно простые механизмы для распространения ссылок на материалы - «мне нравится», «поделиться», «рекомендую» и пр.; во-вторых, учитывать предпочтения аудитории, ориентируясь на оценки, комментарии, отклики, пожелания пользователей, подписанных на страничку. Здесь коммуникативная функция проявляется наиболее ярко и является абсолютно доминирующей.

Современные детские газеты, прочно закрепляющие свои позиции в Интернете, имеют уникальные возможности для организации коммуникации с аудиторией, используя широкий спектр средств интерактивности (от традиционных электронных писем и публикации материалов в блогосфере до взаимодействия с социальными сетями), позволяющих не только быстро включить читателей в активный онлайн-процесс обсуждения важнейших событий страны и мира, но и расширить аудиторию своего издания. В Интернете связь адресанта и адресанта, журналиста и аудитории приобретает особую прочность, коммуникативное воздействие становится двусторонним. Свои сайты имеют также детские общероссийские газеты «Антошка», «Незнайка», контент которых мы анализировали в рамках исследования. Несмотря на то что сетевое пространство ими пока ещё не освоено (сайты находятся в разработке), уже можно констатировать, что акцент в работе редакции сделан на интерактивной и диалоговой составляющих информационно-коммуникативного процесса (работают вкладки «Форум»,

«Обратная связь», «Блог» ; «Форум», «Чат» ).

amp; amp; amp;

В условиях жёсткой конкуренции с другими ресурсами и изданиями, ограниченной финансовой поддержки автором диссертации обозначаются следующие перспективные направления, которые связаны с поиском новых форм и методов работы, переоценкой отношений с читателем, уточнением социальной направленности: внедрение интерактивных форм общения, развитие самодеятельной прессы (в рамках непрофессионального медиаобразования), сегментирование детской аудитории, создание сетевых версий детских газет. Эти меры также позволяют повысить качество детских газет и расширить аудиторию, причём без существенных денежных затрат. [328] [329] 

<< | >>
Источник: Капустина Галина Леонидовна. СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ГАЗЕТА КАК ТИП ИЗДАНИЯ. 2014

Еще по теме Сетевые версии детских газет:

  1. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЖУРНАЛИСТСКАЯ НАУКА: МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ А.П. Короченский декан факультета журналистики Белгородского государственного университета
  2. Источники информации для журналиста, пишущего о науке
  3. Общая система экспертной оценки
  4. Приложение 3. Бизнес-план телеканала «Северная корона»
  5. Есть ли территориальная структура у виртуального? Информационная связность городов
  6. Хронологические рамки диссертационной работы (1991 - 2012е гг.) 
  7. Глава 3. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГОФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ ГАЗЕТ
  8. Сетевые версии детских газет
  9. Заключение
  10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ
  11. Степень научной разработанности проблемы.