Теоретическая основа исследования

С. Г. Корконосенко, Е. А. Корнилова, Е. П. Прохорова, Л. Л. Реснянской, А. А. Тертычного, В. В. Тулупова, П. И. Чукова, М. В. Шкондина. Феномену детства посвящены работы психологов, педагогов, философов, социологов: Ф. Ариеса, П. П. Блонского, Л. И. Божович, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Ю. В. Епановой, И. С. Кона, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, Ж. Пиаже, Л. Ф. Обуховой, М. В. Осориной, Д. Б. Эльконина. Актуальные работы, представляющие научный интерес в изучении детских газет и журналов, принадлежат М. И. Алексеевой, Ю. Б. Балашовой, А. А. Грабельникову,              О.              А. Петровой,              И.              А.              Руденко,              М.              И. Холмову,              С.              Б.

Цымбаленко.

Эмпирическую базу исследования составляют детские газеты, выходившие на современном информационном рынке с учётом динамики их развития: «Пионерская правда» (все номера за 2010 г.), «Золотой ключик» (все номера за 2012 г.), «Юношеская газета» (весь массив публикаций, 1993 - 2002 гг.), «Ровесник» (массив публикаций с 2011 по 2012 гг.), «Антошка» (весь массив публикаций с 1993 по 2006 гг.), «Незнайка» (массив публикаций за период с 1991 по 2001 гг.). Материалом для исследования самодеятельной детской прессы

послужили школьные издания, представленные на образовательном портале «Школьная пресса»[39]. В процессе исследования отразился также собственный опыт работы автора в качестве редактора школьной газеты.

Выбор указанных детских газет определяется тем, что их журналистская составляющая тесно связана с общекультурными, историко-педагогическими и собственно литературными принципами. Перечисленные детские газеты, по нашему мнению, гармонично сочетают традиции и реалии времени, благодаря чему вполне обоснованно рассматриваются как платформы, не

только инициирующие современный культурно-образовательный              и

просветительский процесс, но способные в перспективе усложнить социальные функции детских изданий и не ограничиваться инфузорным статусом регистратора происходящих событий.

Методы исследования предопределены предметом и целью работы. Междисциплинарный характер анализируемого явления потребовал использования соответствующей методологии, основой которой выступают принципы системного подхода и комплексного анализа, дающие возможность изучить отряд детских газет как целостное явление с позиций психологии, социологии,              педагогики, культурологи, философии и собственно

журналистики. В основе лежит метод типологического анализа, заключающийся в изучении систем объектов с позиций выделения общих (типических) и особенных (профильных) характеристик. С помощью метода репрезентативной выборки были определены газеты, ставшие эмпирическим материалом для исследования. При изучении генезиса детской прессы использовался историко-типологический анализ. Контент-анализ и структурный анализ, а также текстологический метод позволили выявить тематическую и жанрово-стилевую составляющие публикаций. Метод моделирования был применён на этапе разработки перспективных направлений эффективного функционирования современных детских газет.