<<
>>

Использование результатов: «Разрыв в уровне достижений»

Разрыв в уровне достижений (Achievement Gap) – явление, о котором стали

говорить в последние десятилетия – неравные достижения белых и черных школьников.

Впервые это выражение появилось в The Coleman Report in 1966 (Доклад Коулмана).

Были

выявлены школьные и домашние факторы, которые в совокупности приводят к стойкому

разрыву в уровне достижений.

С тех пор было проведено большое число исследований по изучению причин этого

явления. Называются различные. В числе семейных наиболее часто обсуждаемыми

являются так называемый «культурный капитал» и социоэкономический фактор.

«Культурный капитал»- ряд факторов, определяющих условия взросления ребенка,

тесно связанных с образовательным статусом семьи и всего окружения, в котором растет

ребенок – книги, культурные события и т.д. Социоэкономический фактор – доходы и

социальное положение семьи и ближайшего окружения.

Как правило, дети из национальных меньшинств приходят в школу с меньшим

объемом словаря. Они с большей вероятностью растут в неполных семьях, их родители

вероятнее не говорят или плохо говорят на английском, им недоставало устойчивой

заботы и медицинской помощи в раннем детстве и т.д.

Кроме того, исследователи указывают и на явления, связанные со школьным

обучением: деление на потоки по уровню достижений, явления сегрегации,

неоднозначный психологический климат в отношении таких детей и т.д.

Закон NCLB, установив стандарты достижений и предусмотрев меры по

улучшению ситуации, в частности, в школах с высоким процентом детей, принадлежащих

к национальным меньшинствам, отчасти был направлен на изменение ситуации. Но и до

него тема разрыва в достижениях была предметом обсуждения. Публикации результатов

NAEP всегда включают в себя данные по демографическим и расово/этническим группам.

Ниже приведены некоторые примеры1.

Рис.3.1.1. Изменения в разрыве между белыми и черными девятилетними школьниками

(баллы по математике); с 1978 по 2004.

1 Все примеры взяты из: Vanneman, A., Hamilton, L., Baldwin Anderson, J., and Rahman, T. (2009).

Achievement Gaps: How Black and White Students in Public Schools Perform in Mathematics and Reading on the

National Assessment of Educational Progress, (NCES 2009-455). National Center for Education Statistics, Institute

of Education Sciences, U.S. Department of Education. Washington, DC.

85

Рис.3.1.2. Изменения в разрыве между белыми и черными девятилетними школьниками

(баллы по математике): мальчики и девочки; с 1990по 2007.

С применением дополнительной информации:

Рис.3. Изменения в разрыве между белыми и черными девятилетними школьниками

(баллы по математике): по доходам семьи, выраженным в доступе к бесплатным

завтракам1: с 1990по 2007.

1 Доступ к бесплатным завтракам – часто используемый показатель, свидетельствующий о доходах семьи, из

которой происходит ребенок. Используется во внутришкольной статистике и на более высоких уровнях

анализа: школа оценивается с учетом процента школьников, получающих бесплатные завтраки (eligible for

free lunch) или завтраки по сниженным ценам (eligible for reduced-price lunch).

86

Рис.3.1.3. Разрыв в достижениях между белыми и черными девятилетними школьниками

(баллы по математике) по штатам.

Верхняя строчка – национальные данные, ниже – по

каждому штату 2007 г.

87

Рис.3.1.4. Список штатов и территорий, в которых разрыв в уровне достижений

уменьшился с 1992 по 2007 г.

С. 14

88

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

1. Сформулируйте основные заинтересовавшие характеристики американской системы

оценивания выборки. Опишите эти результаты в форме, иллюстрирующей Вашу

мысль.

2. Выберите один из штатов США, проведите поиск в Интернет (используйте ссылки,

приведенные в списке литературы) и опишите программу NCLB в этом штате.

Сформулируйте итоговое заключение по проведенному исследованию.

3. Напишите тезисы статьи для общественности (точно укажите адресат) по изученной

теме.

4. Предложите систему мер по улучшению результатов.

89

<< | >>
Источник: К.Н.Поливанова. Национальные и международные программы оценки качества образования. 2012

Еще по теме Использование результатов: «Разрыв в уровне достижений»:

  1. Война как продолжение политики в ядерную эпоху
  2. НАЧАЛО ПЕРЕСТРОЙКИ И АКЦЕНТИРОВАНИЕ РОЛИ БАНКОВ В ЭКОНОМИКЕ ГОСУДАРСТВА
  3. Глава 4 СТРУКТУРА КИТАЙСКОЙ БУРЖУАЗИИ. ЕЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ГОСУДАРСТВОМ
  4. 1.2. Новые тенденции развития международной жизни под влиянием глобализации в оценках российских и монгольских исследователей
  5. 1.4. Время в политике, социально-политических и психологических процессах
  6. ВАРИАЦИЯ ПЕРВАЯ (СТРУКТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ)
  7. Заключение
  8. Использование системного подхода в исследовании уверенности личности З. В. Бойко (Москва)
  9. С.              В. СМИРНОВ ПРОБЛЕМА ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УРОВНЯ В АРХЕОЛОГИИ
  10. Какие реформы с наибольшей вероятностью повысят устойчивость?
  11. Общая характеристика
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -