<<
>>

3. Несоответствие Концепции по возрастному критерию той аудитории школьников, на которых она рассчитана

Содержание и направленность исследуемой Концепции не обусловлены возрастными особенностями того контингента, на который она рассчитана, – младших школьников. В Концепции просто отсутствуют какие-либо требования, обоснованные, исходя именно из возраста детей.
Более того, в Концепции имеется множество неточных и нелепых положений, что свидетельствует о её составлении из многих частей, ранее предназначавшихся для других целей, причем без привязки к младшему школьному возрасту и без качественной редакторской обработки. Так, на с. 5 говорится: «Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т.д.». Каких армейских коллективах, если Концепция заявляется приложением (и составной частью) к проекту федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования? Примеров, свидетельствующих о несогласованности Концепции заявленному возрасту лиц, в отношении которых она возможно будет применяться – младших школьников, – достаточно много в разных частях документа. На с. 10 говорится о «духе предпринимательской аскезы» как объекте или явлении, веру в которое, по мнению авторов Концепции, нужно восстановить. Применительно к младшим школьникам это утверждение просто абсурдно. Да и вообще, о какой такой «предпринимательской аскезе» или о каком таком «духе предпринимательской аскезы» идет речь? Это кто это в России сейчас предприниматель-аскет, являющийся примером для школьников и имеющий отношение к православному христианству, в абзацах, посвященных абстрактным упоминаниям которого и использовано это словосочетание? На с. 11 к элементам личностной культуры, которую призвана формировать школа у младших школьников, отнесена «профессиональная мобильность». Какая профессиональная мобильность может быть у младших школьников 6–10 лет? На с. 22 говорится об «учебных бизнес-мероприятиях» – как одной из форм внешкольных мероприятий с младшими школьниками. Указанная на с. 13 ключевая воспитательная задача школы применительно к формированию у младших школьников «социальной культуры», заключающаяся, по мнению авторов Концепции, в формировании «готовности солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи», – выглядит уже просто смешно. Еще одна ключевая воспитательная задача в этом же ряду: «забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия» (с. 13), – так же является неадекватной не только возрасту младших школьников, но и здравому смыслу. Перечисленные примеры свидетельствуют о низком качестве проработки текста Концепции.
<< | >>
Источник: М.Н. Кузнецов. О создании конвейера «людей примитивного полуевропейского типа» Ход и результаты обсуждения проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Сборник материалов. 2009

Еще по теме 3. Несоответствие Концепции по возрастному критерию той аудитории школьников, на которых она рассчитана:

  1. 3. Несоответствие Концепции по возрастному критерию той аудитории школьников, на которых она рассчитана
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -