СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

сообщения. М., 1946. Вып. 1. Аверьянов Ю. И. Политология.  Энциклопедический словарь.

Publishers. M.,1993. С. 212. Адама Уане.

1990. Сент. С. 29. Алиева С. Так это было // Сов. Калмыкия. 1994. 11 янв. Амадио М. Два десятилетия двуязычного образования в Латинской

Америке // Перспективы. 1991. № 3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.,

1977. 380с. Анцыферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому

изучению личности // Психол. журн. 1991. Т. 2. № 2. С. 8. Артановскии С. Н. Об абсолютной ценности личности // Вестник

ЛГУ. Сер. 6. Вып. 3. № 20. 1988. С. 23—31. Арутюнов С. А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие.

М., 1989. 243с.

Асмолов А. Стратегия развития вариативного образования в

России // Учит. газ. 1994. № 25—26. 7 июня.

Атутов П. Р., Будаева М. М. Методологические проблемы

национально-регионального образования // Этнопедагогика —педагогика жизни. Элиста, 2001. С. 13—24.

Ахаян Т. К., КиръяковаА. В. Ориентация и деятельность школь

школьников. М., 1991. 160 с.

Бабаков В. Г., Семенов В. М. Национальное сознание и национальная культура (методологические проблемы). М., 1996. 70 с.

Бадмаев А. В. Роль Зая-Пандита в истории духовной культуры

калмыцкого народа. Элиста, 1968. 26 с.

Бадмахалгаева Н. М., ПанъкинА. В. Формирование этногума-

нитарной учебно-воспитательной системы в условиях городской средней

школы // Личностно ориентированная парадигма развития

системы образования Республики Калмыкия. Элиста, 1999. С. 49—61.

Баллер Э. А. Преемственность в развитии культуры. М., 1969.

292 с.

413

Басаева Н. Э, Панькин А. Б. Особенности становления

национальной прогимназии как модели этнокультурологической школы развития личности // Личностно ориентированная парадигма развития системы образования Республики Калмыкия.

педагогов-реформаторов Германии // Этнопедагогика и сравнительная

педагогика. Поликультурное образование: Тез. II Междунар.

конгресса по программе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру». Пятигорск, 1998. 194 с. Белозерцев Е. Л. О национально-государственном образовании

в России // Педагогика. 1998. № 3. С. 30—35. Беляев В. И. Современные подходы в историко-педагогических

исследованиях // Педагогика. 1999. № 6. Бентковский И. В. Взгляд на кочевую культуру калмыков и

причины ее живучести // Ставроп. губерн. ведомости. 1877. № 5, 6. Бердяев Н.А. Смысл истории. М., 1990. С. 14—85. Бердяев Н. А. Судьба России. Опыты по психологии борьбы и

национальности. М., 1990. С. 85. Бертагаев Т. А. Билингвизм и его разновидности в системе

употребления // Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1972.

С. 83—89. Библер В. С. От наукоучения — к логике культуры. М., 1991.

С. 289. Вира Ш. Из истории монгольской культуры // Книга Монголии.

М., 1988. С. 11 — 13. Бичурин Н. Я. Собрание сведений о народах, обитавших в Средней

Азии в древние времена. М.; Л., 1950. С. 231. Богачихин М. М. Уроки китайской гимнастики. Вып. 1. М.,

1990. С. 5. Бодалев А. А. Психология о личности. М., 1988. С. 188. Бодиева Н. Через этническое к общечеловеческому // Директор

школы. 1996. № 1. С. 55—59. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4. С. 13. Бондаревская Е. В. Культурологическая концепция личностно

ориентированного образования // Педагогика. М.; Ростов н/Д., 1999.

С. 250—251. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная

и личная ценность // Педагогика. 1999. № 3. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно ориенти-

рованного воспитания // Педагогика. 1995. № 4. С. 29—36. Борликов Г. М.

пространстве: ориентация на личность специалиста. Волгоград, 2001.

346 с.

414

Брок К, Образование в малых государствах // Перспективы.

1989. № 3. С. 9—17. Бромлеи Ю. В. Очерки теории этноса. М., 1983. 411 с. Букчин М. Современный кризис: Реферат. М., 1988. С. 8—10. Бэк Л. Текст и контекст в тематической разработке вопросов

развития  // Перспективы:  сравнительные исследования в области

образования. 2000. № 4. С. 5—24. Варесе С. Образование индейцев в Мексике: проблемы и

перспективы // Перспективы: вопросы образования. 1991. № 3. С. 105. Ваинраих У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике.

М., 1972. С. 25—60. Ваинраих У. Языковые контакты. Киев, 1979. 260 с. Величук А. П., Сукуное X. X., Хасанов Н. М. Двуязычие и

национальная школа на современном этапе развития общества // Тр. ин-та нац. проблем образ. Вып. 1. М., 1993. С. 104—110. Венкер Л. М. Психологические процессы и личность //

Личность и деятельность. Л., 1982. С. 20—26. Вербицкий А. А. Некоторые теоретико-методологические

основания необходимости разработки психологии образования как ветви психологической  науки  //  Проблемы  психологии образования.  Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. М., 1992. С. 5—17. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура. М., 1990.

246 с. Верещагин Е. М. Психологическая и методическая характеристика

двуязычия (билингвизма). М., 1969. 160 с. Вико Дж. Основание новой науки об общей природе наций. М.,

1940. Викторова Л. Л. Монголы: Происхождение народа и истоки

культуры. М., 1980. 224 с. Викторова Л. Л. Основные этапы формирования монгольских

этнических общностей // Проблемы алтаистики и монголоведения.

Вып. 1. Элиста, 1974, С. 129—206. Владимирцов Б. Я. Монгольская литература // Литература

Востока: Сб. ст. Пг., 1920. Вып. 2. Владимирцов Б. Я. Сравнительная грамматика монгольского

письменного языка и халхаского наречия.

бытовая культура. Минск, 1987. С. 225—238. Волков Г. Н. Мы обозначены единым словом «человек»... //

Нар. образование. 1997. № 5. С. 82. Волков Г. Н. Школьная политика государства и воспитание

подрастающего поколения // Педагогика. 1999. № 3. Волков Г. Н. Этнопедагогика — педагогика национального спасения // Этнопедагогика — педагогика жизни. Элиста, 2001. С. 3—6.

                                                                      415

Волков Г. Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974. 358 с. Волков Г. Н. Этнопедагогическая концепция национальной

школы // Нац. школа: Концепция и технология развития. М., 1993.

С. 45 — 51. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982—1984.

Т. III. Там же. Т. VI. С. 5—56. Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения.

М., 1935. Выжлецов Г. П. Аксиология культуры. СПб., 1996. 148 с. Гаифуллин В. Г. Школа и национальное согласие: состояние,

проблемы, перспективы // Педагогические традиции народов и

современная школа. Казань, 1996. С. 5—7. Гак В. Г. Межъязыковые сопоставления в преподавании

иностранного языка // ИНШ. 1979. № 3. С. 10. Гансберг Ф. Педагогика. Призыв к самостоятельности в

преподавании. М., 1921. С. 63—71. Гансберг Ф. Родиноведение как основа преподавания // Хрестоматия современных педагогических течений. Киев, 1924. С. 164. Гачев Г. Д. Национальные образы мира. М., 1998. 445 с. Гвоздев А. Н. Сборник упражнений по русскому языку. М.,

1947. С. 3. Гершунскии Б. С. Философия образования для XXI века. М.,

1998. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную

философию. М., 1995. 448 с. Гинецинскии В. И. Знание как категория педагогики: Опыт

педагогической когитологии. Л., 1989. 144 с. Гитарт-и-Ажел Жоан. Лингвистическое упорядочение в системе

образования Каталонии // Перспективы. 1988. № 1. С. 119—127. Голстунскии К. Ф. Монголо-ойратские законы 1640 г., дополнительные указы Галдан-Хун-Тайдчиня и законы, составленные для волжских калмыков при калмыцком хане Дандук Даши.

С. 24—137. Горявв А. Т. Этноэкологические воззрения евразийцев // Социальная теория и современность. Вып. № 5. Экология, философия, будущее . М., 1996. С. 195—198.

Гоццер Дж. Учебные программы и социальные проблемы //

Перспективы. 1991. № 1. Грачев Н. И. Н. И. Ильминский и просвещение нерусских народов

Поволжья // Педагогика. 1995. № 4. С. 80. Грачев С. В. О политике просвещения нерусских народов

Поволжья // Педагогика. 1998. № 7. С. 98—99. Гребенюк О. С. Общая педагогика. Калининград, 1994. Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи средневековья

и начала нового времени. М., 1990. С. 18.

416

Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.

396 с.

Гумилев Л. Н. Ритмы Евразии: эпохи и цивилизации / Пре-

дисл. С. Б. Лаврова. М., 1993. С. 39—189.

Гумилев Л. Н. Тысячелетие вокруг Каспия. М., 1993. С. 135—261.

Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1993. 520 с.

Гурлитт Л. Отрицательные стороны классической школьной

системы // Рус. школа. 1914. № 1. С. 131 — 140.

Гурлитт Л. Проблема общей единой школы. М., 1919. С. 41.

Гурлитт Л. Что должна дать новая педагогика // Хрестоматия

современных педагогических течений. Киев, 1924. С. 59.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. СПб., 1993. С. 14.

Данильчук В. И., Сергеев PI. К., Сериков В. В. Организационно-

управленческие механизмы развития региональной системы образования

на основе концепции личностного подхода //.Непрерывное педагогическое образование. Вып. 3 / РГПУ; УМО ОППО; ВГПУ. Волгоград,

1994. 77 с.

Дешериев Ю. Д., Протченко И. Ф. Основные аспекты исследования

двуязычия и многоязычия // Проблемы двуязычия и многоязычия.

М., 1972. С. 3—18.

Дешериев Ю. Д., Протченко И. Ф. Развитие языков народов

СССР в советскую эпоху. М., 1968. 120 с.

Дешериев Ю. Д. Теоретические проблемы социальной лингвистики.

М., 1981. 365 с.

Джованни Г.

Перспективы. Вопросы образования. 1991. № 1. С. 14.

Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной

дидактики / Под ред. М. Н. Скаткина. М., 1982. С. 101—102.

Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. М., 1999.

Днепров Э. Д. Четвертая школьная реформа в России. М., 1994.

241 с.

Дробижев Л. М. Штрихи к национальному самосознанию русского

народа // Русские. Этносоциальные очерки. М., 1992. С. 369 —

370.

Дронченков А. И. Межнациональные отношения и политика в

России: актуальные проблемы теории, истории и современной практики.

СПб., 1995. С. 11.

99.              Елаев Н. К. Настоящее и будущее бурятской национальной

школы // Педагогика. 1997. № 1. С. 69. Ефремова В. Ф. Из истории просвещения дореволюционной

Калмыкии // Вести, ин-та (Калмыцкий НИИЯЛИ). Элиста, 1968. № 3.

С. 125—138. Ефремова В. Ф. Очерки истории школьного образования

Калмыкии: Дис. ... канд. пед. наук. Л., 1969. С. 23—235.

417

Жирков Е. П. Методология и технология обновления содержания

в национальной школе. Автореф. ... дис. д-ра пед. наук. М-,

1993. 45с.

Житецкий И. А. Очерки быта астраханских калмыков: этнографические наблюдения. М., 1893. 73 с.

Закон КССР — Хальмг Тангч о языке в КССР XT //

Национальные культуры в Российской Федерации. Вып. 3. М., 1993. С. 37—39.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Учит. газ.

1992. № 23.

Закон РСФСР «О языках народов РСФСР» // Национальные

культуры в Российской Федерации. Вып. 3. М., 1993. С. 6—11.

Зайцев В. В. Теория и практика развития личностной свободы

учащихся в системе начального образования. Волгоград, 1999.

Зелинский А. Н. Буддизм. М., 1989. С. 117.

Зимняя И. Я. Психологические основы формирования

двуязычия. РЯНШ. 1984. № 3. С. 27—29.

Зимняя И. Я. Психология обучения неродному языку. М., 1989.

219 с.

Ивич И. Портрет педагога: Л. С. Выготский (1896—1934) //

Перспективы. 1990. № 3.

ИмкеноваА. Б. Этническая идентичность калмыков. Элиста,

1999.

Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996. 414 с.

Каптерев П. Ф. О природе детей. Спб., 1899. С. 39.

Кара Д. История монгольской письменности: Дис.  ... д-ра

филол. наук. Будапешт, 1974. С. 276—278. Карлос Э. Оливера. К теории сравнительной педагогики //

Перспективы. 1989. № 2. С. 15—30. Кекеева 3. О. Ориентация студентов педагогического колледжа

на национальную культуру калмыков: Дис.  ... канд. пед. наук.

СПб., 1997. Кертман Л. Е. История культуры стран Европы и Америки.

М., 1997. С. 14. Калганов В. Ч. Становление школьного образования в

Калмыкии. Элиста, 1968. С. 8—32. Кичиков А. Ш. Замок из песен, воздвигнутый предками //

Известия Калмыкии. 1994. № 202. 17 нояб. Кичиков А. Ш. О путях и методах возрождения калмыцкого

языка // Пути совершенствования преподавания родного языка. Эли

ста, 1990. С. 17—18. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма

// Педагогика. 1998. № 5. Коган Л. Н. Образование как общественная потребность //

Проблемы социологического изучения потребности в образовании. М.,

1981. С. 11.

418

Коган М. Э. Роль этнических ориентации в культурном

потреблении // Этнокультурные процессы, методы исторического и

синхронного изучения. М., 1982. С. 93—109. Козлов В. И. Основные проблемы этнической экологии. М.,

1999. С. 13. Колесов В. В. Ментальные характеристики русского слова в

языке и в философской интуиции // Язык и этнический менталитет:

Сб. науч. тр. Петрозаводск, 1995. С. 14. Каменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.

М., 1982. Т. 2. С. 404—405. Комлев Н. Г. Контакт и конфликт этнических культур в зеркале

языка // Науч. докл. фил. фак-та МГУ. Вып 1. 1998. С. 78—88. Комплексная программа «Личностно-развивающие образова-

тельные системы Южно-Российского региона». Ростов н/Д., 1993. Кон И. С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). М., 1988. 270 с. Концепция воссоздания, развития и повышения статуса

национальных школ, дошкольных и внешкольных детских учреждений Рес

публики Адыгея // Возрождение народов Российской Федерации и

формирование национальных систем образования. Вып. 1. М., 1992.

С. 52. Концепция государственной программы по сохранению и

развитию языков народов Российской Федерации (проект). М., 1992. Концепция народного образования Чеченской Республики (проект)

// Возрождение народов Российской Федерации и формирование

национальных систем образования. Вып. 2. М., 1992. С. 40—45. Концепция обновления и развития национальных школ Якутской

— Саха ССР (отдельный выпуск). Якутск, 1990. 9 с. Концепция «Основные направления развития образования в

Мордовской ССР» // Возрождение народов Российской Федерации и

формирование национальных систем образования. Вып. 3. М., 1993.

С. 7—10. Концепция развития Коми национальной школы (проект) //

Возрождение народов Российской Федерации и формирование национальных систем образования. Вып. 1. М., 1992. С. 11. Концепция развития национальной школы в СО ССР (проект) //

Возрождение народов Российской Федерации и формирование

национальных систем образования. Вып. 3. М., 1993. С. 43.

Концепция развития татарского просвещения // Возрождение

народов Российской Федерации и формирование национальных

систем образования. Вып. 1. М., 1992. С. 50—63. Корнетов Г. Б. Цивилизационный подход к изучению все

мирного историко-педагогического процесса. М., 1994. С. 5—22. Костюкова. Т. А. Аксиологические основания буддийской

педагогики // Этнопедагогика — педагогика жизни. Элиста,  1996.

С. 80—85.

419

Кочетов А. Н. Буддизм. М., 1966. С. 31—36. Красовицкая Т. Ю. Национальная школа Российской Федерации

сегодня. К вопросу о типологии ситуации и множественности

решений // Национальная школа: концепция и технология развития.

М., 1993. С. 40. Крылов А. Л. Умственное и нравственное развитие донских

калмыков и особенности их быта // Донские епархиальные ведомости.

1973. № 12, 14, 16, 18. С. 403. Кузнецов Ю. Два языка лучше // Правда. 1988. 8 окт.

Кузьмин М. Н. Образование в условиях полиэтнической и

поликультурной России // Педагогика. 1999. № 6. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робсон, Пэтсон Скин. Мир

входящему. М., 1992. 596 с. Ладыженская Т. А., Сорокина Г. И., Никольский Р. И. Речь и

культура общения: Программа для 4-летней начальной школы. М.,

1990. Ланцынова М. Экзамен по калмыцкому языку // Изв.

Калмыкии. 2001. № 123 (2495). 19 июня. Ландшеер де В. Концепция «минимальной компетентности» //

Перспективы. 1988. № 1. С. 27—37. Лахлу М. Пиаже, образование и перспективы межкультурных

отношений // Перспективы. 1997. № 1. Лауфер Б. Очерк монгольской литературы. Л., 1927. С. 18—22. Лебедева Н. М. Психологические аспекты этнической экологии.

М., 1999. С. 101—102.

Леннон О. Культурные различия, когнитивные стили и образование в Латинской Америке // Перспективы. 1989. № 3. С. 123—132. Леонтьев А. А. Не надоело ли быть глухонемым? // Комму

никативное обучение иностранным языкам: Межвуз. сб. науч. тр. Москва

— Пермь, 1998. С. 3—8. Леонтьев А. Я. Проблемы развития психики. М., 1981. 582с. Леонтьев А. Н. Человек и культура. М., 1961. 115 с.

Леонтьев К. Н. Письма о восточных делах: Собр. соч. М.,

1912—1913. Т. 5. С. 386. Леонтьев К. Н. Письмо к Фуделю. М., 1992. С. 46. Лурия Н. А. Ценностно-деятельностная природа образованности

и культурно-исторические условия изменения ее типа // Социально-философские проблемы образования / Под ред. Н. Н. Пахомова,

Ю. Б. Тупталова. М., 1992. С. 122. Лурье С. В. Историческая этнология. М., 1997. 448 с.

Лыткин Г. Исторический очерк письменности монголов и

ойратов // Астрахан. губерн. ведомости. 1859. № 32, 33. Любарская Л. А. Опыт анализа двуязычия в связи с работой

Эпштейна «Мысль и многоязычие» // Иностр. яз. в сов. шк. 1929.

С. 44—46.

Маккии У. Ф. Значение языков в современном мире // Перспективы. 1993. № 1. М алькова 3.;А. Образование детей этнических групп и нацио

нальных меньшинств:  Аналитический обзор зарубежного опыта //

Проект Министерства образования РФ «Развитие национальной школы»

под эгидой ЮНЕСКО: Информ. бюл. Вып. 1. М., 1995. Маркарян Э. С. и др. Культура жизнеобеспечения и этнос, М.,

1986. С. 61 — 71. Маркарян Э. С. Культура как способ социальной организации.

Пущино, 1982. С. 9. Маркарян Э. С. Культурная традиция и задача дифференциации

ее общих и локальных проявлений // Методологические проблемы

этнических культур: Материалы симпозиума. Ереван, 1978. С. 86. Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука. М.,

1983. С. 190. Маркарян Э. С. Узловые проблемы теории культурной традиции

// Сов. этнограф. 1981. № 2. С. 81. Маркова А. К. Психология труда учителя. М., 1993. С. 190. Маслоу А. Обучение и высшие переживания // Дальние пределы

человеческой психики. СПб., 1997. С. 182. Мелибруда Е. Я — Ты — Мы. М., 1986. 254 с. С. 5. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. 429 с. Миляева Л. И. Культура и уровни культуры по Геерду Хофстеде

// Языковые контакты:  междисциплинарный анализ.  Симпозиум

III. Ч. 2. Пятигорск, 1998. С. 129—133. Миссионерский сборник. Астрахань, 1910. С. 229. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998. 208 с. Мишра Р. С. Индия: Исследование проблем образования //

Перспективы. 2000. № 7. С. 34—46.

Мкртумян Ю. И. Основные компоненты культуры этноса.

Методологические проблемы исследования этнических культур. Ереван,

1978. Моисеев Н. Н. Логика универсального эволюционизма и кооперативности // Вопр. философии. 1989. № 8. С. 66. Монахов В. М. Технологические основы проектирования учебного

процесса. Волгоград, 1995. Монхор Дамдын. Заключительный доклад // Национальная

школа: концепция и технология развития. М., 1993. С. 76. Мукаева О. Д. Национальные традиции воспитания у монго-

лоязычных народов // Педагогика. 1994. № 1. С. 42—46. Мукаева О. Д. Проблемы возрождения национальной системы

образования в Калмыкии // Репрессированные народы: история

и современность. Элиста, 1992. С. 120—121.

421

НА РК, ф. 9, оп. 6, д. 4, л. 25. Наурызбаи Ж. Ж. Научно-педагогические основы этнокуль-

турного образования школьников: Автореф. дис.  ... д-ра пед.  наук.

Алматы, 1997. 45 с. Небольсин П. Очерки быта калмыков Хошоутовского улуса.

Спб., 1852. 190с. Николаев В. А. Теория и методика формирования этнопедаго-

гической культуры учителя: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1998. Николас А. Т. Привычки мысли // Общество и образование в

современном мире. М., 1992. Вып. 1. С. 46. Новолетов М. Калмыки. Исторический очерк. Спб., 1884. 77 с. Номинханов Ц. Д. Очерк истории калмыцкой письменности.

М., 1976. С. 5—28.

Образование и здоровье ребенка Республики Калмыкия (в

рукописи). М., 1993. С. 2—24. Образование: сокрытое сокровище: Докл. Междунар. комиссии

по образ, для XXI в., представленный ЮНЕСКО. Париж, 1997. С. 52. Общее среднее образование России. М., 1994. С. 7. Омакаева Э. У. Календарь в традиционной культуре калмыков

// История Северного Кавказа. Северокавказская цивилизация:

вчера, сегодня, завтра. Пятигорск, 1998. С. 55—57. О России и русской философской культуре. М., 1990. С. 448. Орфографический словарь литературно-калмыцкого языка.

Элиста, 1962. Осадчая И. О цивилизационном подходе к анализу капитализма

// Мировая экономика и международные отношения. 1991. № 5.

С. 7. Осипова О. А. Американская социология о традициях в странах

Востока. М., 1985. С. 22—97. Палъмов Н. Н. Очерки истории калмыцкого народа за время

его пребывания в пределах России. Элиста, 1992. 158 с. Панъкин А. Б. Базисные учебные планы для средних обще

образовательных школ Республики Калмыкия — Хальмг Тангч //

Общ. средн. образ. России 1994—1995: Сб. нормат. док. Минобразования

РФ. М., 1994. С. 45—51. Панъкин А. Б. Образование для калмыков (истоки, реалии,

перспективы) / Под ред. В. В. Серикова. Элиста, 1997. 224 с. Паркинсон С. Н. Закон Паркинсона. М., 1988. С. 315. Пауэр Колин. Развитие образовательных систем в контексте

общечеловеческой культуры  //  Нац.  шк.:  концепция и технология

развития. М., 1993. С. 13. Поздняков Э. Формационный и цивилизационный подходы //

Мировая экономика и междунар. отношения. 1990. № 5. С. 53.

422

Полани М. Личностное знание / Пер. с англ. М., 1985. С. 197. Постановление Наркомпроса РСФСР от 18 октября 1918 г.

«О школах национальных меньшинств» // Жизнь национальностей.

М., 1919. №40. Приступа Г. Н. Принципы и методические средства развития

и совершенствования орфографических навыков в средней школе:

Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1969. Программа обновления и развития национальной школы в

Карельской АССР на 1991—1995 гг. // Возрождение народов Российской

Федерации и формирование национальных систем образования.

Вып. 1. М., 1992. С. 10. Программа развития калмыцкой национальной системы обра-

зования на период до 1995 г. в г. Элисте // Элистинские новости.

1991. № 33.

Программа реформирования и развития, системы образования

Российской Федерации в условиях углубления социально-эконо-

мических реформ. М., 1992. С. 46, 47. Раушенбах Б. В. Гуманитарная культура на рубеже веков //

Судьба российской интеллигенции. СПб., 1996. РГИА, ф. 922, оп. 1, д. 156, л. 5. об. Резолюция о языках и культурах региональных и этнических

меньшинств в Европейском сообществе (резолюция Кюйперса) //

Языковые права этнических меньшинств в сфере образования. М., 1994,

С. 44.

Реймерс Н. Ф. На грани исторических эпох // Социальная

теория и современность. Вып. № 5. Экология, философия, будущее. М.,

1996. С. 5—20. Реформы образования в современном мире: глобальные и

региональные тенденции. М., 1995. 272 с. Рогова Р. М. Школьная политика государства и воспитание

подрастающего поколения // Педагогика. 1999. № 3. Рогов Е. И. Личность в педагогической деятельности. Ростов

н/Д., 1994. С. 10—169. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психо

логии. М., 1986. С. 209. Розенцвейг В, Ю. О языковых контактах // Вопросы языко

знания. 1963. № 1. С. 57—66. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. 486 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946. С. 427. Русско-калмыцкий словарь / Под ред. И. Илишкина. М., 1964. Сабаткоев Р. В. Использование идей народной педагогики в

учебниках родных, русского языков и литератур для национальных

школ РСФСР // Народная педагогика и современные проблемы

воспитания. Ч. III. Чебоксары, 1991. С. 93.

423

Сабаткоев Р. Б. // Сов. педагогика. 1988. № 11. С. 57. Сабольчи М. Этноцентризм  в образовании:  сравнительный

анализ // Перспективы. 1990. № 2. С. 10—18. Сагатовский В. Н. Русская  идея:  Продолжим  прерванный

путь. Сер.: Россия накануне XXI в. Вып. 2. СПб., 1994. 217 с. Санжаева Р. Д., Монсонова А. Р. Этнопсихология монголо-

язычных народов // Этнопедагогика —  педагогика жизни.  Элиста,

2001. С 38—43. Сапунов Б. Встать в строй // Высш. образ, в России. 1997.

№ 3. С 108. Сепе Д. Родной язык, языковая политика и образование //

Перспективы. 1985. № 1. С. 61 — 74. Сергеев Н. К. Теория и практика становления педагогических

комплексов в системе непрерывного образования учителя: Автореф.

дис. ... д-ра пед. наук. Волгоград, 1998. Сергеев Н. К. Непрерывное педагогическое образование:

концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов

(Вопросы теории): Монография. СПб., Волгоград, 1997. 166 с. Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Л.,

1990. 360 с. Сериков В. В. К методологии построения теории и практики

личностно ориентированного образования // Этнопедагогика — педагогика жизни. Элиста, 2001. С. 24—28.

Сериков В. В. Личностно ориентированное образование //

Педагогика. 1994. № 5. С. 17—18. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование: к

созданию региональной системы // Личностно ориентированная

парадигма развития системы образования Республики Калмыкия. Элиста,

1999. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование:  современное состояние теории и практики // Личностно ориентирован

ная парадигма развития системы образования Республики Калмыкия.

Элиста, 1999. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция

и технологии. Волгоград, 1994. 150 с. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика

проектирования педагогических систем. М., 1999. 272 с. Сериков В. В. Школа для развития личности. Опыт решения

невозможных проблем // Гегярлт. 2001. № 1, 2. Сигуан М. Язык и образование в Каталонии // Перспективы.

1985. № 1. С. 88—103. Слободчиков В., Крылова Н. Терминологический словарь //

Учит. газ. 1994. № 34. 13 сент. Смирнов П. Заметки о некоторых особенностях быта калмыков

ков Астраханской губернии // Известия общества археологии, истории и

                                                                424

этнографии  при  Императорском  Казанском  Университете. Т. 3. 1880—1882 гг. Казань, 1884. с. 128—159. Совет Европы: Европейская хартия по региональным языкам

и языкам меньшинств, 5 ноября 1992 // Языковые права этнических меньшинств в сфере образования. М., 1994. С. 53—55. Солнцев В. М., Михалъченко В. Ю. Проблемы языковой жизни

в Российской Федерации и за рубежом. М., 1994. С. 11. Соловейчик М. С. О дальнейших перспективах совершенство-

вания программы по русскому языку // Нач. школа. 1988. № 10. Соловьев В. С. Национальный вопрос в России // Филос.

публицистика. М., 1989.

Состояние и  перспективы развития  национальных систем

образования в Карачаево-Черкесии в переходный период // Возрож

дение народов Российской Федерации и формирование национальных

систем образования. Вып. 2. М., 1992. С. 13. Сталин И. В. Марксизм и национальный вопрос. М., 1921.

С. 213. Старовойтова Г. В. Этноэкологическая экспертиза для

изучения проблем межнациональных отношений // Этнические факторы

в жизни общества. М., 1991. С. 26—40. Статистический сборник. Народное хозяйство Калмыцкой

АССР. Элиста, 1960. С. 124. Статистический сборник России, 1916. С. 57. Степное Уложение (Основной Закон) Республики Калмыкия.

Элиста, 1994. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. М., 1999. С. 20—33. Страхов Н. Нынешнее состояние калмыцкого народа. Спб.,

1810. 94 с.

Судзуки С. Реформа образования  в Японии  // Педагогика.

1992. № 3—4. С. 92. Супрунова Л. Л. Этнопедагогика как источник поликультурного

образования // Этнопедагогика — педагогика жизни. Элиста, 2001.

С. 56 — 59. Сукунов X. X. Структурно-типологический анализ развития

национально-русского двуязычия. Нальчик, 1984. С. 37. Сусоколов Л. Л. Устойчивость этноса и концепции

национальных школ России. М., 1994. С. 39. Тайлор Э. Первобытная культура. М., 1989.

Тайчинов М. Г. Развитие национального образования в поли

культурном, многонациональном обществе // Педагогика. 1999. № 2.

С. 30—35. Ташнинов Н. Ш. Очерки истории просвещения Калмыцкой

АССР. Элиста, 1969. С. 29—150.

267. Тедеско X. К. Введение // Перспективы. 1991. № 3.

                                                                       425

Теоретические основы методики обучения иностранным языкам

в средней школе. М., 1981. С. 101. Титченер Э. Внимание // Хрестоматия но вниманию. М., 1976.

С. 26—49. Ткаченко Е. В. Приоритеты российской системы образования //

Национальная школа: концепция и технология развития: Докл.  и

материалы междунар. конф. М., 1993. С. 27—32. Толерантностью согласие: Материалы междунар. конф.

»»Толерантность, взаимопонимание и согласие». Якутск; М., 1997. Третъяков П. И. Управление общеобразовательной школой в

крупном городе. М., 1991. 188 с.

Трушин Д. Эти годы уносят здоровье детей // Общая газета.

1994. № 6/31. 11 февр. Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры. Л., 1960. Тхагапсоев X. Г. О новой парадигме образования // Педагогика.

№ 1. 1999. Тюнников Ю. С. Хасанова Г. Ф. Социально-педагогическое

проектирование этнокультурного взаимодействия школы и среды //

Педагогические традиции народов и совр. шк. Казань, 1996. С. 31—37. Управление развитием школы / Поташник М. М., Лазарев В. С.

М., 1995.464с. Ушинский К. Д. Вопросы о народных школах: Избр. пед. соч.

М., 1974. Т. 2. С. 66—147.

Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании:

Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1974. Т. 1. С. 123. Фарфаровскии С. Фольклор калмыков в связи с их современной

культурой и бытом. Спб., 1913. 8 с. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе.

М., 1989. 208с. Феоктистов'А. Русские, Казахи и Алтай. М., Усть - Каменогорск,

1992. 50 с. Филин Ф. П. Современное общественное развитие и проблема

двуязычия // Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1972. С 13—25. Филиппов Ю. В. Социализация этноса. Н. Новг., 1997. С. 19. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.

Фишмен Д. Э. Использование языков национальных

меньшинств в обучении // Перспективы. 1985. № 1. С. 47—60. Флэйк Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Мир входящему:

Развитие ребенка и его отношения с окружающими. М., 1992. С. 496. Фрэзер Дж. Золотая ветвь. М., 1980. Хара-Даван Э. Кочевой быт // Тридцатые годы. Утверждение

евразийцев. Прага, 1931. Кн. 7. С. 84.

285. Хараева Л. А. Этносоциолингвокультурная детерминация педагогического общения в условиях двуязычия (теоретические основы): Дис. ... д-ра пед. наук. Нальчик, 2000. 366 с.

                                                                    426

Хасанова Г. Ф. Теоретические основы формирования

национальной культуры личности в системе общего и профессионального

образования: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Казань, 1999. Хауген Э. Языковой контакт // Новое в лингвистике. М., 1972.

С. 61—80. Холмогоров А. И. Конкретно-социологические исследования двуязычия // Проблемы двуязычия и многоязычия. М., 1996. С. 160—176. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения,

исследования и применение). СПб., 1997. 608 с. ЦГИА, ф. 733, оп. 43, д. 138, л. 9. 1843—1844. ЦГИА, ф. 733, оп. 9, д. 676, 1 л. 1847. ЦГИА, ф. 1284, оп. 1, д. 101, 21 л. 1835. Церенова А. Б. Билингвизм на уроках математики в начальной

й школе. Элиста, 2000. 117 с.

Церенова А. Б. Двуязычные учебники по системе УДЕ //

Хальмг унн. 12 мая. Цултем Н. Декоративно-прикладное искусство Монголии.

Улан-Батор, 1987. Шадриков В. Д. Философия образования и образовательные

функции. М., 1993. 181 с. Шаповалов В. К. Этнокультурная направленность российского

образования. М., 1997. С. 18—66. Швейцер А. Д. Культура и этика. Ч. 2. М., 1973. С. 10—332. Швейцер А. Д., Никольский Л. Б. Введение в социолингвистику.

М., 1978. 214 с. Шевелов Г. О национально-территориальной, национального

сударственной и национально-культурной автономии // Социол. исследования. № 11. 1993. С. 101. Штейнталъ Г. Грамматика, логика и психология (их принципы

и их взаимоотношения) // История языкознания XIX—XX вв.

в очерках и извлечениях. Ч. 1. М., 1960. С. 127—135. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.

С. 90—96. Шу X., Чжоу Н. Сравнительная педагогика в Азии и ее

перспективы // Перспективы. 1991. № 1. Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. М.,

1993. Щедровицкий П. Г. Политика в России в области образования:

цели и действия // Учит. газ. 1994. № 32. Щерба Л. В. О понятии смешения языков // Языковая система

и речевая деятельность. М., 1974. С. 60—74. Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в средней

школе. М., 1974. 411 с. Щярнас В. Принцип учета взаимодействия изучаемых язы

ков // Взаимодействие языков в процессе обучения: Материалы все-

союз. симпозиума. Вильнюс, 1971. С. 20—23.

                                                                      427

Экба Н. Б. Взаимовлияние языков и развитие двуязычия в

национальной школе. СПб., 1993. С. 5. Эрдниев П. М. УДЕ как структурный компонент калмыцкой

национальной школы // Элистинские новости. 1991. № 47. Эрдниев У. Э. Историческая судьба ойратов. Элиста, 1993. 37—40.

Этнологический словарь. Вып. 1. Этнос. Нация. Общество.

Редкол.: В. И. Козлов, В. Г. Рябков и др. М., 1996. С. 181, 182. Этническая психология. М., 1984. С. 17. Эйзенштадт С. Конструктивные элементы великих революций:

культура, социальная структура, история и человеческая деятель

ность // THESIS.  Теория  и  история  экономических  и  социальных

институтов и систем. 1993. Т. 1. № 2. С. 253. Юдакин А. П. Билингвизм и проблема связи языка и мышления

// Теоретические проблемы социальной лингвистики. М., 1981.

С. 220—240. Ядов В. А. Социальный тип личности // Коммунист. 1988. № 10.

С. 96—104.

Языковые права этнических меньшинств в сфере образования:

Сб. материалов // Авт., пер. и сост. Г. В. Хруслов. М., 1994.

С. 20—35. Янь Сюэцюнъ. Билингвизм в Китае // Перспективы. 1988.

№ 1. С. 128—135.

Adorno Т. W., Frenkel-Brunswik E., Levinson D. J., Sanford N. The

Authoritarian Personality. Harper, 1950. Allport G. W. Pattern and Growth in Personality. N. Y., 1961. Allport G. W. The Nature of Prejudice. Cambridge. MA.: Addison-

Wesley, 1954. Austin G. R., Garber H. (eds.). The Rise and Fall of National Test

Scores. N. Y., 1982. P. 11. Baeck L. The Mediterranean tradition in economic thought. L.,

Routledge, 1994. Benedict R. The Chrysanthemum and the Sword. Boston, 1946.

P. 287—304.

325.              Berry J.  W.,  Poortinga Y.  H.,  Segall  M.   H.,  Dasen P.  R.

Crosscultural psychology:   Research and applications.  Cambridge etc.:

Cambridge University Press,1992. P. 165. Billigmeier R. H. A Crisis in Swiss Pluralism. The Hague, Mouton,

1979. Bloomfield L. Language. L., 1965. Buchanan W., Cantril H. How nations see each other. Urbana:

Univer. of III Press, 1953.

329.              Clark H. H., Marshall C. R. Definite reference and mutual

knowledge // Joschi A. K., Webber B. L. and Sag I. A. (Eds). Elements

of Discourse Understanding (pp. 10—63). Cambridge University Press.

1981.

428

Cohen Y. F. Culture as Adaptation // Cohen Y. (ed.). Man in

Adaptation: The Cultural Present. Chicago, 1968. P. 41 — 42. Cole M., and Scribner S. Culture and Thought: A Psychological

Introduction. N. Y.: Wiley. 1974. P. 7. Dave R. H. Lifelong Education and School Curriculum. Hamburg,

Unesco Institute for Education. 1973. P. 30.

De Vos G. Role of Ethnicity in Social History // De Vos G.,

Romanucci-Ross L. (eds.). Ethnic Identity. Cultural Continuities and

Change. Palo Alto, Calif., 1973. P. 9. Eckensberger L., Poortinga Y. and Lonnor W. J. (eds). Cross-

cultural contribution to psychology. Liss. Holland, 1979. Eisenstadt S. N. Tradition, Change and Modernity. N. Y., 1973.

P. 151 — 253. Eisenstadt St. N. Frameworks of the Great Revolutions: Culture,

Social Structure,  History and Human Agency  //  International  Social

Science Journal. 1992. August. V. 44. № 133. P. 207—208. Europen Charter for Regional or Minority Languages. Strasbourg.

1992. 5 sempt. European Treaty Series / 148. Fishman J. A. The Significance of the Ethnic Mother Tongue

School // Fishman J. A. et al. (eds.). The Rise and Fall of the Ethnic

Revival: Perspectives on Language and Ethnicity. Chapter II. Berlin, 1984. Fishman J. A. Language and Nationalism. Rowley, Mass, 1972. Fishman J. A. Epilogue: The Rise and Fall of the Ethnic Revival

in the USA. Fishman J. A. et al. (eds.). The Rise and Fall of the Ethnic

Revival: Perspectives on Language and Ethnicity. Berlin, 1984. Fishman J. A., et al. The Rise and Fall of the Ethnic Revival:

Perspectives on Language and Ethnicity...

342.              Friandis H. C. Factors effecting  employee  selection in two

cultures. Journal of Applied Psychology. 1963. V. 47. P. 89—96. Gooby J. Logic of Writing and the Organization of Society. L.,

Cambridge University Press, 1986. Hall E. The silent language. Greenwich, 1970. P. 31 — 32. Hans N. Comparative Education: A Study of Educational Factors

and Traditions. L.: Routledge amp; Kegan Paul. 1949. P. 3. Hobsbawm E. Mass-Producing Tradition: Europe, 1870—1914 //

Eric Hobsbawm and Terence Rander (eds.). The Invention of Tradition.

Cambridge: Cambridge University Press, 1983. P. 163—307. Hofste.de G. Cultures and Organizations. Sofware of the Mind.

McGRAWHILL, N. Y., 1997. Inhelder В., Sinclair H., Bovet M. Learning and the Developmet

of Cognition. Cambridge, Mass., Harvard University Press, 1974. Inkeles A., Levenson D. J. National Character: The study of Modal

Personality and Sociocultural Systems // Lindzey C., Aronson E. (eds.).

The Handbook of Social Psychology. P. 983.

350.              Innis, Hugh R. Bilingualism and biculturalism. Ottawa:  Me

Clelland. 1973. 186 p.

429

JacobsonWiddingA. (ed.). Identity: Personal, Social and Cultural.

Uppsala, 1984. Katz D., Braly K. Racial prejudice and racial stereotypes. Journal

of Abnormal and Soial Psychology. 1935. V. 30. P. 175—193.

353.              Kloss H. German-American Language Maintenance Efforts //

Fishman J. A. et al. (eds.). Language Loyalty in the United States, 1966.

P. 206—252. The Hague.

354.              KroeberA. L., Kluckhohn C. Culture: A Critikal Review of Concepts

and Difinitions. N. Y., 1952. P. 181, 189.

355.              Leopold L. Speech development of a bilingual child. Chicago,

1937. 251 p. Llebkind K. The Social Psychology of Minority Identity. Helsinki,

1979. Linton R. The Cultural Background of Personality. L., 1952. P. 27. Lippman W. Pulic opinion. N. Y.: Harcourt,Brace,1922. P. 81—98. Macnamara J. Successes and Failures in the Movement for the

Restoration of Irish // Joan Rubin and Bjorn H. Jernudd (eds.). Can

Language Be Planned? P. 65—94. Honolulu, 1971. Malmovski B. A Scientific Theory of Culture. Chapell Hill, 1944.

P. 150. Mast R. Ethnicity and National Building // Wendel В., Freeman

W. (eds.). Ethnicity and National Building. L., 1974. P. 65. McLuhan M. Understanding Media: The Extensions of Man. N. Y.,

McGraw-Hill, 1964.

363.              Mills M., Funnell E. Experiences and Cognitive Processing //

Meadows S. (ed.). Developing Thinking. Approaches to Childen's Cognitive

Development. L.: Methuen,1983. MohantyA. K. Bilingualism in a multilingual society: implications

for cultural integration and education. (Keynote address at the Interna

tional Congress of Applied Psychology.) Madred. Spain, 1994. Mohanty A. K., Perregaux C. Language acguisition and bilingua-

lism // Berry, J. W., Dasen, P. R., Saraswathi, T. S., eds. Handbook of

cross—cultural psychology. Bjston: Allyn amp; Bacon, 1997. V. 2. P. 217—54. Moran E. F. Human Adaptibility: An Introduction to Ecological

Anthropology. North Scituate. Massachusetts, 1979. P. 97—101. Nanda S. Cultural Anthropology. Belmont, 1984. P. 78. Noikov P. Universal and Natural Education. Bulgarian Review.

1900. V. 6. №. 6. P. 40. Olson D. R., Torrance N. Literacy and Cognitive Development: A

Conceptual Transformation in the Early School Years // Meadows S.

(ed.).   Developing  Thinking.  Approaches  to  Children's  Cognitive

Development. L.: Methuen, 1983.

370.              Practicalities: A Report of the Conference Organized by VSO/

Royal Commonwealth Society, 1987. P. 20.

430

Redfield R. Peasant Society and culture. An Anthropological

Approach to Civilisation. Chicago, 1956. Resolution on the languages and cultures of regional and etnic

minorities in the European Community (The Kuijpers Resolution) //

Official Journals of the European Communities. 1987. 30 нояб. NC 318/

160—164. Ricaheuvel S. Race, culture and personality. Johannosbarg, GAIRR,

1953. Richmond A. H. The Colour problem: A Study of racial relations.

Harmondsworth: Penguin, 1961.

Riggs F. Administration in Developing Countries: The Theory

of Prismatic Society. Boston, 1964. Rokeach M. The Nature of Human Ualues. N. Y., 1973. P. 22. Rudolph L. L, Rudolph S. H. The Modernity and Tradition: Political

Development in India. Chicago; L., 1967. Shils E. Centre and Periphery//Polanyi M. (ed.). The Logic of

Personal Knowledge: Essays, L., 1961. Smith F. Comprehension and Learning: A Conceptual Framework

for Teachers. N. Y.: Holt, Rinehalt amp; Winston, 1975.

Spiro M. E. Culture and Human Nature: Theoretical Papers.

Chicago, 1987. P. 26. Stavenhagen R. Ethnodevelopment: a neglected dimension in

development thinking // Apthorpe, P. amp; Krahl, A., eds. Development

studies: critique and renewal. Leiden, E. J. Brill, 1986. Tylor E. B. Primitive Culture: Researches into the Development

of Mythology, Philosophy, Religion, Art and Custom. L., 1903. V. I. P. 1. Van den Berghe P. L. The Ethnic Phenomenon. N. Y.: Oxford,

1981. P. 251. Violette E., Silvert K. A theory of stereotypes. Social forces.

1951. V. 2. P. 259. Vygotsky L. The instrumental method in psychology // Wertsch,

J., ed. The concept of activity in Soviet psychology. Armork, N. Y.: Sharpe,

1981. Vygotsky L. The genesis of higher mental functions In: Wertsch,

J., ed. The concept of activity in Soviet psychology. Armork. N. Y.: Sharpe,

1981. Zaidl S. M., Ahmed M. National stereotypes of university students in

East Pakistan. Journal of Social Psychology. 1958. V. 47. P. 387—395.

431