<<
>>

Вводная часть

Настоящее заключение выполнено по обращению Фонда «Русский предприниматель» (г. Екатеринбург). Краткая хронология разработки и представления проектов федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования О начале работ над новым поколением федеральных государственных образовательных стандартов общего образования руководство Министерства образования и науки Российской Федерации заявило, как минимум, ещё в 2007 г., на этапе обсуждения в Государственной Думе проекта Федерального закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».
В 2008 году был проведен конкурс на разработку проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, который был выигран коллективом под руководством А.М. Кондакова, этот коллектив и подготовил соответствующий проект. После выхода Постановления Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»68 процесс был значительно активизирован. 17 марта 2009 года в «Учительской газете» были опубликованы проект федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, разработанный коллективом под руководством академика РАО А.А. Кузнецова и члена-корреспондента РАО А.М. Кондакова (далее – группа А.М. Кондакова и А.А. Кузнецова)69, и проект федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, разработанный рабочей группой Института проблем образовательной политики «Эврика» под руководством А.И. Адамского70 (далее – группа А.И. Адамского)71. В проекте группы А.И. Адамского было заявлено, что он подготовлен «по итогам двухлетней работы в Комплексном проекте модернизации образования в рамках приоритетного национального проекта “Образование”», что вызывает вопрос о целевом расходовании средств указанного Национального проекта, которым не предусматривалось финансирование разработки альтернативного проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Указанные проекты федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые были представлены как конкурирующие, заинтересовали научное и педагогическое сообщество и вызвали появление ряда материалов, посвященных их анализу72. 15 мая 2009 г. на конференции министров образования стран ЕврАзЭС в Минске заместитель министра образования и науки Российской Федерации И.И. Калина объявил, что «начиная с 3 июня» будет опубликован один проект федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования73. Однако 1 июня 2009 г. на официальном сайте Минобрнауки России в подразделе «Проекты ФГОС начального общего образования» (http://mon.gov.ru/pro/fgos/noo/) были опубликованы 3 проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (опубликованы весьма странным образом: сначала было опубликовано 2 проекта, потом оба сняты, и затем уже появилось 3 проекта стандарта): 1). Проект, разработанный группой А.М. Кондакова и А.А. Кузнецова (проект учреждения Российской академии образования «Институт стратегических исследований в образовании»). Среди заявленных руководителей проекта в этом новом варианте, помимо А.М. Кондакова и А.А. Кузнецова, так же оказалась указана советник Мэра г. Москвы, генеральный директор Реабилитационного центра для инвалидов со спинальной травмой «Преодоление» Л.П. Кезина. Вместе с указанным проектом представлены заявленные в качестве его приложений, являющихся составными частями, проекты пятнадцати документов и материалов, «обеспечивающих реализацию Стандарта» (список на с. 79–80): • Приложение 1 «Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»; • Приложение 2 «Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников»; • Приложение 3 «Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании»; • Приложение 4 «Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора.
Рекомендации»; • Приложение 5 «Риски введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Аналитический обзор»; • Приложение 6 «Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (основные подходы)»; • Приложение 7 «Фундаментальное ядро содержания общего образования»; • Приложение 8 «Планируемые результаты начального общего образования»; • Приложение 9 «Базисный учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования»; • Приложение 10 «Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли»»; • Приложение 11 «Примерные программы начального общего образования (ч. 1, 2)»; • Приложение 12 «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе»; • Приложение 13 «Примерная программа воспитания и социализации обучающихся»; • Приложение 14 «Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»; • Приложение 15 «Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Гигиенические требования». 2). Проект, разработанный группой А.И. Адамского, – проект рабочей группы Института проблем образовательной политики «Эврика» (помимо А.И. Адамского, заявлено еще 22 «участника разработки»). 3). Проект, разработанный государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт повышения квалификации «Институт развития регионального образования»74 (заявленные разработчики – А.В. Меренков, Т.А. Долинина, Е.А. Царегородцева).
<< | >>
Источник: М.Н. Кузнецов. О создании конвейера «людей примитивного полуевропейского типа» Ход и результаты обсуждения проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Сборник материалов. 2009

Еще по теме Вводная часть:

  1. 3.5.2. Подготовка структурных частей пнсьменнон работы
  2. §57. Вводные слова и предложения
  3. Вводная часть
  4. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ЧАСТИ ПЕРВОЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  5. О части четвертой Гражданского кодекса России
  6. Что же вводят в предложение вводные слова ?
  7. § 99. Вводные слова и словосочетания
  8. § 100. Вводные и вставные предложения 1.
  9. § 99. Вводные слова и словосочетания
  10. § 182. Местоположение вводных слов, обращений, частиц, предлогов 1.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -