<<
>>

Заявление группы экспертов от 30.10.2009 Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву и Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову о недопустимости регистрации Министерством юстиции Российской Федерации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в его настоящем виде

Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемый Александр Владимирович! В связи с утверждением федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.
№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» считаем необходимым заявить, что данный стандарт не отвечает установленным законодательством Российской Федерации требованиям, сложившемуся социальному образовательному запросу и противоречит законным интересам и требованиям православных граждан России и выражающей их интересы позиции Русской Православной Церкви. Даже поверхностный анализ представленного проекта Стандарта, призванного определять развитие системы начального образования Российской Федерации, по крайней мере, в ближайшее десятилетие, дает основания оценить его как не способствующего укреплению духовной безопасности России (необходимость чего заявляется на всех уровнях государственной власти), а вредящего ему, не отражающего тенденций в духовной сфере российского общества, не отвечающего образовательным запросам огромной части населения Российской Федерации и ее субъектов. В тексте, который, безусловно, должен быть четким и безукоризненным с точки зрения лексики и формулировок, встречаются выражения и понятия сомнительного содержания. Так, вводится неведомое общероссийской образовательной практике понятие «тьютор образовательного учреждения» (с.24). Кто это – директор, зам. директора, новая штатная единица? Чем обусловлено использование нерусской лексики? И это в стандарте, написанном на русском языке, провозглашающем язык основой национального самосознания (с. 22). Тезис о формировании некой совершенно новой общности «российский народ» (как будто ныне такая общность отсутствует!) активно дискутируется в маргинальных изданиях.
Наряду с глобалистическими тенденциями сегодня идут весьма интенсивные процессы этнокультурного и этноконфессионального самоопределения, наблюдается рост национального самосознания и умножение этнокультурных региональных и локальных групп. Эти процессы очевидны в России, и российская действительность воспроизводит общемировые тенденции. Надо ли доказывать, что Стандарт должен опираться на вполне отработанные понятия и отражать реальные, а не гипотетические или надуманные процессы и тенденции. Стандарт, выстроенный, по сути, на космополитических подходах, игнорирует реальную образовательную практику регионов и субъектов федерации в сфере духовно-нравственного развития и воспитания. По предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (с. 14) результаты обучения указаны таким образом, что все дети, независимо от выбора их родителей, должны знать не свою религиозную культуру, которую они пожелали изучать, а сразу все отечественные традиционные религии и «светскую этику» (указана на первом плане). При этом формулировки основных задач реализации содержания этой предметной области («формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России», пункт 4, с. 14) подменяют духовно-нравственный потенциал конкретной религиозной культуры примитивизированными информационными сведениями из области светской этики и религий, хотя Президентом предлагалось, чтобы конкретная группа детей могла бы изучать лишь одну из религиозных культур. Провозглашается воспитание способности младших школьников к духовному развитию (в рамках чего – оккультизма, сатанизма?) Таким образом, Стандарт не отвечает заявленной задаче «обеспечения духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся», которая остается демагогическим заявлением. Предусматриваемые возможности сохранения и формирования национального самосознания и развития национальных традиций весьма ограничены. Неучет образовательных запросов в национальной и конфессиональной областях, как правило, ведет, с одной стороны, к их гиперболизации, а, с другой, к прямому игнорированию субъектами федерации общероссийского инварианта образования, должного быть обязательным на всей территории государства.
Стандарт не способствует формированию единого образовательного пространства в России. Просим приостановить регистрацию Министерством юстиции Российской Федерации Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и прилагаемого к нему указанного стандарта как провоцирующего конфликты и протесты и вернуть его на доработку. С уважением, Доктор исторических наук К.В. Цеханская, Институт этнологии и антропологии РАН Кандидат исторических наук А.И. Кузнецова, Институт этнологии и антропологии РАН Кандидат исторических наук Г.Н. Мелехова, сопредседатель Общественного консультативного совета «Образование как механизм формирования духовно-нравственной культуры общества» при Департаменте образования города Москвы, Московский государственный институт радиотехники, электроники и автоматики (технический университет) Кандидат филологических наук И.А. Киселева, Московский государственный областной университет Благочинный Тутаевского округа, настоятель Воскресенского собора архимандрит Вениамин (Лихоманов) Настоятель Крестовоздвиженского собора г. Тутаева иеромонах Антоний (Таньков), председатель Попечительского совета фонда «Русские традиции». ( ( ( ( (
<< | >>
Источник: М.Н. Кузнецов. О создании конвейера «людей примитивного полуевропейского типа» Ход и результаты обсуждения проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Сборник материалов. 2009

Еще по теме Заявление группы экспертов от 30.10.2009 Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву и Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову о недопустимости регистрации Министерством юстиции Российской Федерации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в его настоящем виде:

  1. ПОЛОЖЕНИЕ О ПРЕСС-СЛУЖБЕ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  2. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УПРАВЛЕНИИ ПРЕСС-СЛУЖБЫ И ИНФОРМАЦИИ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ1
  3. Обращение Общественного комитета по правам человека № 80 от 15.11.2009 к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
  4. Обращение Общественного комитета по правам человека № 82 от 15.11.2009 к Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову
  5. Обращение и.о. заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина и эксперта Комиссии д.ю.н., проф. М.Н. Кузнецова от 13.11.2009 № 33 к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
  6. Обращение и.о. заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина и эксперта Комиссии д.ю.н., проф. М.Н. Кузнецова от 13.11.2009 № 34 к Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову
  7. ЗаявлениеЭкспертной группы Совета по духовно-нравственному образованию при Западном окружном управлении образования Департамента образования города Москвы от 09.11.2009 Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву в связи с утверждением федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
  8. Обращение Подворья Введенского ставропигиального мужского монастыря Оптина пустынь при храме Святых первоверховных апостолов Петра и Павла в Ясеневе от 03.11.2009 № 34 к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
  9. Заявление группы экспертов от 30.10.2009 Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву и Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову о недопустимости регистрации Министерством юстиции Российской Федерации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в его настоящем виде
  10. Обращение заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина от 27.10.2009 № 28 к Президенту Российской Федерации Д.А. Медведеву
  11. Обращение заместителя председателя Комиссии по защите прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в городе Москве, д.ю.н. И.В. Понкина от 27.10.2009 № 29 к Министру юстиции Российской Федерации А.В. Коновалову
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -