>>

ВВЕДЕНИЕ

Явление интернет-радио все чаще попадает в поле зрения журналистов- теоретиков. Статьи, посвященные данной теме, рассматривают огромное количество нюансов явления. Однако детское интернет-радио берется за основу исследования редко.
Нам не удалось обнаружить ни одной полноценной работы, касающейся непосредственно детского интернет-радио. Однако эта тема является важной, равно как и рассмотрение любого другого детского СМИ, которое влияет на становление личности будущих граждан, особенно с учетом того, что он-лайн сервисы посещаются как взрослыми, так и детьми. Причем последние явно с большим удовольствием используют интернет-ресурсы, обоснованно считая, что разбираются в них лучше, чем взрослые. На сегодняшний день существует ряд исследований, посвященных детским СМИ: телевидению, прессе, радио.

Радиовещание для детей имеет специфическую аудиторию со своими признаками, особенностями, дифференциацией. У передачи должно быть четкое возрастное позиционирование. Интернет-радио захватывает особую группу детей - пользователей Сети. От того, насколько грамотно используют дети Интернет, зависит объем потенциальной аудитории, которая, если ее заинтересовать, может стать реальной. То есть при рассмотрении детского интернет-радио недостаточно обладать знанием об информационных запросах и потребностях аудитории, необходимо исследовать, насколько грамотным интернет-пользователем является юный радиослушатель, сможет ли он вычленить в многообразии контента интересный и важный ресурс.

Сегодня существует большое количество радиостанций для детей в Интернете. Родители и педагоги воздерживаются им давать высокие оценки. Одна из первостепенных задач диссертанта - проанализировать существующий контент, классифицировать его элементы, рассмотреть детально, что пришло из прошлого эфирного радио, из накопленного огромного опыта советского радио. При этом необходимо учитывать, что у интернет-радио есть свои особенности, которые стоит активно использовать: конвергентность, интерактивность, географическая и временная независимость.

«В современных условиях важным внешним фактором, определяющим изменения отдельных элементов образа жизни не только молодежи, но и других групп, становится Интернет. Он создает свою систему норм, правил получения, обработки и анализа информации, опосредованные формы взаимодействия социальных субъектов, специфические способы возникновения и распространения норм и правил, регулирующих взаимодействие в интернет-сообществе»[1], - считает уральский исследователь интернет-журналистики Д. С. Попов.

Появление Интернета, несомненно, изменило и журналистику в целом. Если раньше срочные новости передавались только посредством прямых включений на радио и телевидении, то теперь даже региональные газеты и журналы имеют сайт в Сети, где сообщения с места событий появляются через несколько минут. Одновременно с этим появилась так называемая гражданская журналистика - любой человек имеет возможность выступить с материалом для публичного чтения, прослушивания, просмотра, обсуждения. Большинство активных участников этого явления не знакомы с основными профессиональными и этическими нормами журналисткой деятельности. Кроме того, авторами интернет-медиа часто становятся подростки, у которых пока нет четко сформированной гражданской позиции, правильных морально-нравственных ориентиров, возможен недостаточный уровень образования для создания качественного информационного продукта, поэтому не все тексты, размещенные в Интернете, подходят для восприятия детьми.

Детские радиопередачи, созданные во времена СССР, до сих пор считаются лучшими в мире. Над ними работали талантливейшие люди: Роза

Марковна Иоффе, Ростислав Янович Плятт, Николай Васильевич Литвинов, Осип Наумович Абдулов и другие. Каждое слово было выверено, каждая реплика репетировалась нескончаемое количество раз, каждый шумовой эффект оттачивался до абсолютного правдоподобия. В постсоветском пространстве созданием новых детских радиопередач практически не занимались. Они быстро исчезли с привычного для них I канала проводного вещания, большая часть целевой аудитории оказалась вне зоны действия III канала, куда было перенесено вещание детских радиопередач.

Сегодня экономически невыгодное эфирное вещание переместилось в сферу, требующую минимума затрат - Интернет. В Сети появились радиостанции, полностью ориентированные на детскую аудиторию. Детское интернет-вещание, по сути, особое явление в контексте интернет-СМИ, выполняющее те же функции и имеющее те же специфические черты, что и детская журналистика в целом. Вопрос в том, все ли присущие детскому радио функции выполняет сегодняшнее интернет-радио, все ли специфические выразительные средства, найденные первопроходцами детского радио, использует. Удается ли ему хотя бы приблизиться по разнообразию тем и качеству исполнения к передачам второй половины XX века? Эти вопросы мы считаем очень важными и в своей работе постараемся на них ответить.

Актуальность исследования. Детская журналистика неоднократно попадала в поле научного рассмотрения российских и зарубежных исследователей. Однако современные исследователи берут за основу работы проблемы детского телевидения, прессы или изучают психологические процессы, протекающие в ходе медиапотребления. Авторитетные исследования по детской радиожурналистике в большинстве своем принадлежат прошлому веку. Все, что было написано по этой теме за последние два десятилетия, создавалось людьми, которые исследовали или создавали детские радиопередачи советского периода.

К средствам массовой информации для детей всегда предъявлялись особые требования, поскольку их воздействие на аудиторию велико: они, по сути, определяют ценности и моральные установки следующего поколения. У детей, особенно дошкольного и младшего школьного возрастов, аудио­видео-, текстовая информация способствует развитию воображения, активизирует творческие способности. Эти качества необходимы в ходе дальнейшего развития личности в целом. Старшие школьники потребляют СМИ для личностного роста, самоопределения, образования. Современные тенденции развития рынка СМИ таковы, что направленность информации определяется стремлением к массовости, популизму: издатели считают это экономически выгодным.

Журналистика для детей успешно выполняет рекреативную функцию, практически исключив образовательную, воспитательную и культуроформирующую. Воспитание, нравственность и мораль в массмедиа исчезают под лавиной насилия, жестокости, подмены устоявшихся ценностей.

В данной ситуации просто необходимо, чтобы у ребенка была альтернатива, коей и должны являться детские интернет-СМИ, наименее зависимые от материального давления на редакцию. Детальное исследование и описание относительно нового типа СМИ - детского интернет-радио необходимо для построения полной картины массмедиа как в узконаправленной сфере СМИ для детей, так и в широком значении принадлежности к медиарынку. Данное теоретико-практическое диссертационное исследование может послужить хорошим стимулом для непосредственных мер по внедрению новых форм и жанров детского вещания.

Степень разработанности темы. Сам феномен детской журналистики получил достаточно обстоятельное рассмотрение в науке с позиций

2 3

педагогики (Л. Б. Соловей , С. Фейгинов ), психологии (О. А. Карабанова и А. И. Подольский[2] [3] [4]), филологии (Ф. Т. Грозданов[5] [6] [7] [8]), культурологии

(Е. Ю. Терещенко , С. И. Неделько и др. , Д. А. Жукова ), медиаобразования (И. А. Фатеева[9], Е. М. Талалаева[10]), социологии (В. В. Умановский[11]). Особенностям детского радиовещания советского периода посвящены работы А. А. Меньшиковой[12], Т. В. Лебедевой[13], И. А. Руденко[14];

телевидение с точки зрения социокультурного и воспитательного компонента для формирования личности ребенка рассматривают И. Пименова[15], С. Фейгинов[16], О. А. Карабанова и А. И. Подольский[17]. Особый интерес представляют работы, посвященные теории игры как основного элемента

1 о i g лл

детских радиопередач: Т. П. Авдуловой , С. Миллер , Д. Б. Эльконина . Интернет-радио с точки зрения его технических характеристик, функций и особенностей рассматривали: В.

А. Колодкин , И. И. Карпенко ,.

Способствовали глубокой и всесторонней проработке проблемы возрастной психологии, из которой исходит дифференция СМИ для детей: А. С. Белкин[18] [19] [20] [21] [22] [23], Р. С. Немов[24], Н. Н. Палагина[25], Л. И. Божович[26] [27],

Д. Б. Эльконин . Необычайно важны для получения выводов относительно характеристики ребенка - интернет-пользователя работы таких авторов, как Д. С. Попов[28], С. И. Жожикова[29], А. В. Кузнецова[30], Р. М. Ивакин[31] [32]. Наиболее близкой по содержанию к нашей работе является диссертация Г. Л. Капустиной «Современная детская газета как тип издания», которая представляет собой серьезный опыт исследования детской журналистики,

однако приведенный в ее работе практический материал опирается только на печатные периодические издания для юной аудитории.

Столь обширный список научных работ свидетельствует о значительном интересе исследователей к детской журналистике. Однако большинство из них написаны сравнительно давно и освещают издания советского периода. Отметим, что существует ряд современных исследований, касающихся либо детской журналистики в целом, либо интернет-СМИ, либо радиовещания для детей. Задача диссертанта восполнить пробел в структуре научного знания и рассмотреть детское интернет-радио как специфический тип в системе средств массовой информации.

Научная новизна данной диссертации состоит в том, что детское интернет-радио впервые выступает объектом комплексного исследования, в ходе которого были выявлены его типологические характеристики, особенности аудитории, специфика существования в системе СМИ, структурно-содержательные компоненты. Опираясь на опыт советского радиовещания для детей, мы выделяем основные теоретические и практические проблемы современного интернет-радио. Кроме того, в работе использованы результаты практических исследований, свидетельствующих об информационных запросах и потребностях современной аудитории, особенностях медиапотребления и уровне компьютерной грамотности.

Объект диссертационного исследования - детское интернет-радио как явление в системе средств массовой информации с присущими ему типологическими и функциональными чертами.

Предмет исследования - радиостанции, существующие в сети Интернет, вещающие на аудиторию в возрасте от 0 до 17 лет, их потенциальная и реальная целевая аудитория, сильные и слабые стороны, методы и формы работы редакций с опытом классического детского радиовещания.

Цель работы - представить детское интернет-радио как целостную структуру в системе средств массовой информации в его взаимосвязи с традициями детского радиовещания, аудиторными признаками и новыми возможностями в рамках интернет-среды; выявить его конкурентоспособность в современных условиях.

Реализация указанной цели возможна посредством решения

диссертантом следующих задач:

- Проанализировать целевую аудиторию интернет-радио, учесть

возрастное сегментирование; конкретизировать потенциальную и реальную аудиторию интернет-радио посредством анализа социологических

исследований за последнее время, нацеленных на изучение интересов и потребностей детей и подростков в медиасфере.

- Соотнести выделенные информационные запросы и потребности школьников с существующим на сегодня контентом; дать представление о медаобразовании как основном инструменте воспитания школьника - грамотного интернет-пользователя.

- Систематизировать и охарактеризовать основные особенности детского радиовещания: жанровую палитру, включение игровых элементов, радиодраматургический контент, манеру поведения ведущего;

- Проследить преемственность творческого и профессионального подхода в работе редакций детского радио, их трансформацию от советского времени к современности.

- Описать основные модели и виды детских радиостанций в сети Интернет.

- Дать полноценный анализ контента интернет-радиостанций, находящегося в прямом доступе современного школьника.

Гипотеза диссертационного исследования. Детское интернет-радио занимает особое место в системе средств массовой информации. В этом контексте оно требует детального рассмотрения и всестороннего анализа. Детское интернет-радио является некой смесью традиций советского радиовещания для детей и подростков и новых технических и творческих возможностей, присущих сетевым медиа, в силу чего является конкурентоспособным и перспективным направлением деятельности на рынке СМИ, а также эффективным средством культурного, морально­нравственного и социального воспитания подрастающего поколения.

Теоретическо-методологическая база исследования. Теория,

история и типология журналистики в целом и радиовещания в частности освещается в трудах А. А. Шереля, Т. В. Лебедевой, В. В. Смирнова, А. И. Акопова, Г. А. Шевелева, Я. Н. Засурского, В. В. Тулупова, А. А. Тертычного, Е. П. Прохорова. Феномену детства посвящены работы следующих психологов, социологов, философов: А. С. Белкина,

Д. Б. Эльконина, М. В. Гамезо, Е. А. Петровой, Л. М. Орловой, И. Ю. Кулагиной, Р. С. Немова, Н. Н. Палагиной, М. В. Ермолаевой,

О. Б. Дарвиш, Л. И. Божович, В. А. Аверина. Теоретической базой для описания детского радиовещания являются работы А. А. Меньшиковой, Т. В. Лебедевой и А. И. Руденко. Актуальные работы, представляющие непосредственный научный интерес по теме диссертационного исследования, принадлежат Л. В. Кудиновой, И. И. Карпенко, А. А. Калмыкову, В. А. Колодкину.

Методы исследования определяются предметом и целью работы. Базисными в данной работе выступают методы системного подхода и системного анализа, позволяющие выделить в разрозненных интернет­радиостанциях единый тип СМИ, описать его как целостное явление с позиций теории и практики журналистики. Данные выводы подтверждаются материалом, полученным с помощью комплекса научных методов исследования. Так, метод типологического анализа позволил изучить систему объектов с точки зрения синтеза (выделение общих черт) и анализа (определение частных, профильных характеристик). Данные об аудитории были получены с помощью анализа социологического опроса школьников. С помощью метода сплошной выборки из ограниченного набора сайтов были выделены интернет-радиостанции для детей, ставшие эмпирическим материалом исследования. Методы контент-анализа и структурного анализа позволили выявить жанровые, возрастные, тематические составляющие эфира детских интернет-радиостанций. Методы планирования и моделирования были применены на этапе разработки возможных направлений развития детского радио в Сети.

Эмпирическая основа исследования состоит из 2 частей.

1. Практические социологические исследования среди воронежских школьников как основа для характеристики аудитории детских интернет­радиостанций: самостоятельное и проведенное в рамках общероссийского исследования на базе факультета журналистики МГУ «Медиапотребление современного школьника» в 2014 году.

Эти исследования позволили сделать достоверные выводы о медиапотребностях современного школьника, его основных интересах, медиаграмотности и культуре использования Сетью. Также на основе анализа мы можем сделать заключение о потенциальной и реальной аудитории данного сегмента рынка СМИ.

2. Практический контент-анализ и структурный анализ интернет­радиостанций для детей. Источники были определены методом сплошной выборки на первых трех страницах поисковых систем Yandex, Google, Rambler. Выбор конкретного ребенка или его родителя чаще всего ограничивается этим объемом, дальнейший просмотр продолжается настолько редко, что в рамках данного диссертационного исследования эта погрешность не имеет значения.

Всего нами обнаружено 10 радиостанций: «Детское радио», «Радио KIDS FM», Радио «Сказки» и Радио «Песни» в рамках портала «Тырнет - детский интернет», «Старое радио», «Онлайн радио Детские песни», «Makradio Детский Хит», «AGAKIDS», «Радио Disney» и «ВКапусте».

Хронологические рамки исследования определяются тем, что интернет-радио - явление для нашей страны относительно новое.

Полноценное, качественное он-лайн-вещание появляется только в 2000-2004 годах. Автор диссертационного исследования разрабатывает тему интернет- радио с 2008 года. Исследование детского радиовещания в Сети охватывает массив программ и станций с 2011 по 2015 год. Именно в это время технические возможности как со стороны радиоканалов, так и со стороны слушателей достигают того уровня, где, во-первых, есть достаточно широкий выбор сайтов-трансляторов, во-вторых, низкая плата за пользование аудио­ресурсами (включая абонентскую плату провайдеру), и, в-третьих, формируется большой массив разнообразных по жанру и тематике программ и станций.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Для успешного функционирования редакции детской интернет­радиостанции необходимы не только знание информационных запросов и потребностей целевой аудитории, но и данные о медиаграмотности слушателей, их культуре пользования Сетью. Только сочетание достаточно высокой компетентности во всех этих отраслях дает возможность школьнику стать частью реальной аудитории качественной интернет-станции.

2. Детское вещание в Сети должно стать преемником традиций советского радио. Широкая жанровая палитра, своеобразная манера поведения ведущих, присутствие прямой игры или игровых элементов, специфичность подачи радиодраматургических передач были присущи детским радиопередачам второй половины прошлого века. Усвоение и использование указанных элементов с трансформацией их под условия современности должно стать приоритетной задачей редакций для успешного существования интернет-радистанций.

3. Сегодня активно происходит замена старых коммуникативных моделей, ориентированных на идеологические установки. Одновременно с этим на первый план выходят экономические условия существования детских СМИ. Удешевление выпуска программы происходит за счет уменьшения времени для ее записи, выборе простейших технических

приемов обработки звука, покупки произведений не самых лучших авторов. Детская радиостанция в Интернете относительно свободна от экономической ситуации, однако и на ее функционирование необходимы определенные затраты. Хороший качественный сайт чаще всего представлен каналами, которые уже имеют эфирное вещание и крупных спонсоров, за счет чего могут себе позволить дублировать эфир в Сети.

4. Для успешного функционирования и развития детское интернет-

радио должно в полной мере использовать свои конкурентные преимущества: интерактивность, оперативное реагирование,

конвергентность, географическую и временную автономность.

5. В современных условиях детское радиовещание практически не выполняет образовательной, культуроформирующей функций. Основной контент составляет различного рода развлекательная информация: музыкальные произведения, ток-шоу без глубокой проработки темы эфира, передачи рекламного характера. Изменение этой ситуации возможно при условии государственного и общественного контроля, а также материальной поддержки, например, в формате грантов на действительно качественные и познавательные передачи.

6. Основной массив радиостанций в Сети дублирует контент друг друга, содержит однообразную информацию в основном развлекательного характера. Однако данная тенденция характерна сетевым СМИ в целом. Это не значит, что появление новых качественных радиостанций невозможно хотя бы в силу относительной новизны существования интернет-радио для детей как особого типа в системе средств массовой информации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные позволяют внести вклад в общее развитие теории журналистики, изучить выделенный автором диссертации сектор детской периодики - детское интернет-радио. Материалы исследования дают возможность получить представление о ходе развития детского радиовещания от советского периода до наших дней. Теоретические и практические выкладки нашего диссертационного исследования могут быть полезны при разработке методического пособия, спецкурса, спецсеминара по изучению явления интернет-радио и детского интернет-радио.

Практическая значимость исследования определяется тем обстоятельством, что рекомендации, сформулированные в ходе исследования, могут быть полезны практикам в процессе моделирования новой или ремоделирования уже существующей радиостанции. Также полученные данные могут быть основой для проведения лабораторных занятий в творческой лаборатории в ходе обучения студентов направления «Журналистика» по профилю «Телевизионная и радиожурналистика».

Апробация диссертации. Базовые идеи и интересные наблюдения, по мере накопления промежуточных результатов и их обобщений, излагались в докладах в 2009-2014 гг. на ежегодных Международных и Всероссийских научно-практических конференциях студентов и аспирантов факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова «Ломоносов-2012», «Ломоносов- 2013» (где доклад о проведенном исследовании был признан лучшим на секции «Журналистика»), «Средства массовой информации в современном мире. Петербургские чтения.» (Санкт-Петербург, 2012), «Веб­программирование и интернет-технологии WebConf 2012.» (Минск, 2012), Института «Высшая школа массовых коммуникаций» СПбГУ «Средства массовой информации в современном мире. Молодые исследователи» (Санкт-Петербург, 2013), «Информационное поле современной России: практики и эффекты», (Казань, 2013), «Kioto International Forum in Japan» (Япония, Киото, 2014). Основные положения были использованы в ходе подготовки и чтения отдельных лекций по дисциплинам журналистского цикла.

Отдельные положения диссертации были опубликованы в научном журнале «Новое в массовой коммуникации. Акценты», в сборнике научных работ «Теория и практика массовой коммуникации», а также в журналах

«Вестник Новосибирского государственного университета», «Вестник Воронежского государственного университета», включенных в список ВАК.

Структура: диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения с выводами и рекомендациями, списка использованной диссертантом литературы.

Первая глава состоит из 3 параграфов: характеристика каждого сегмента детской аудитории, изучение их информационных запросов и потребностей, исследование культуры медиапотребления в условиях Интернета.

Вторая глава состоит из 4 параграфов и описывает теоретическую базу функционирования детского радио: жанры, манеру поведения ведущего, игровые элементы, радиодраматургию.

Третья глава состоит из 4 параграфов, первый из которых описывает классификацию интернет-радиостанций, последующие посвящены конкретным радиоканалам: «Детское радио», «KIDS FM», подкастовые и потоковые музыкально-развлекательные станции.

Список использованной литературы состоит из 132 источников.

| >>
Источник: Пинчук Ольга Васильевна. Специфика детского интернет-радио как СМИ с точки зрения его аудитории, структурно-содержательных компонентов, типологических характеристик. 2015

Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:

  1. Введение
  2. Введение, начинающееся с цитаты
  3. 7.1. ВВЕДЕНИЕ
  4. Введение
  5. [ВВЕДЕНИЕ]
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. Введение Предмет и задачи теории прав человека
  8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ЧАСТИ ПЕРВОЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  9. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ЧАСТИ ТРЕТЬЕЙ ГРАЖДАНСКОГО КОДЕКСА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  10. ВВЕДЕНИЕ,
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. ВВЕДЕНИЕ
  13. ВВЕДЕНИЕ