>>

Рабочая программа

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

1.Целиосвоениядисциплины

Целью курса «Геоурбанистика» является подготовка студентов к исследовательской, преподавательской и практической работе над проблемами урбанизации и городов в научных, проектных, образовательных организациях.

Задачи курса «Геоурбанистика» – охарактеризовать историко-географические, социальные, экономико-географические, градостроительные и другие аспекты развития городов и их систем; раскрыть процессы урбанизации; показать значение и содержание географических подходов к разработке стратегии развития городов и систем расселения; охарактеризовать основы проектирования городов.

2.Место дисциплины в структуре бакалаврской программы

«Геоурбанистика» входит в базовую часть профессионального цикла ООП, закладывает основы фундаментальных знаний в области социально-экономических наук о Земле, читается в 6-м семестре бакалавриата.

Дисциплина «Геоурбанистика» – один из обобщающих, систематизирующих курсов в системе подготовки географа. Его назначение – формирование у студентов урбанистического восприятия географических объектов и процессов в странах разного типа, осмысление современных тенденций процесса урбанизации и оценка их значимости в жизни человека и общества.

При освоении данного курса необходимы знания, приобретенные студентами при овладении базовыми географическими дисциплинами ООП бакалавриата по направлению подготовки «География»: «Экономическая, социальная и политическая география», «География населения с основами демографии», «Экономическая и социальная география мира».

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующихпрофессиональныхкомпетенций в соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению «География»:

а) общекультурных (ОК): владеть культурой мышления, способностями к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3); осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4); иметь навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

б) профессиональных (ПК): знать теоретические основы социальной и экономической географии, географии населения с основами демографии и уметь их использовать в географических исследованиях – (ПК-5); уметь применять картографический метод в географических исследованиях (ПК-6); знать общие и теоретические основы экономической и социальной географии России и мира и уметь их использовать в географических исследованиях (ПК-8); знать географические основы устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях (ПК-9); использовать теоретические знания на практике (ПК-10); владеть основными подходами и методами географического районирования (ПК-12); владеть теоретическими и научно-практическими знаниями основ природопользования (ПК-13); уметь применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации: картографические, аэрокосмические, комплексные географические, методы географического районирования и прогнозирования (ПК-14); владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития; в области географического и экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности (ПК-18); владеть и уметь применять на практике теоретические знания и прикладные основы региональной политики, политической географии и геополитики (ПК-19); освоить и уметь применять на практике методы экономико-географических исследований, географического и экономико-географического районирования, социально-экономической картографии для обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации (ПК-20).

В результате освоения дисциплины студент должензнать: определение предмета геоурбанистики, его отличие от географии городов; особенности и перспективы развития современной урбанизации; основные очаги и центры мировой урбанизации; основные системы расселения; классификацию и типологию городов; проблемы городов; географические основы градостроительной политики;

уметь: применять полученные знания в учебных и научно-исследовательских работах и дальнейшей практической деятельности; ориентироваться в основных проблемах развития урбанизации на территории России и мира; объяснять характер функционирования городских систем; выявлять причины расширения городских территорий; четко представлять подходы к проектированию городов и систем расселения;

владеть навыками: использовать знания геоурбанистики в географических научных исследованиях и практической деятельности.

4.Структура и содержание дисциплины «Геоурбанистика»

Общая трудоемкость курса составляет 1,5 зачетных единицы – 50 часов.

4.1. Структура преподавания дисциплины

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Аудиторные занятия (ч), в том числе

СРС

Формы текущего контроля

Лекции
1 Введение 4 4 --
2 Особенности и перспективы современной урбанизации. Урбанизация как глобальный социально-экономический процесс 12 8 6 Контрольная работа (тестирование), реферат
3 Город как система в системе городов 18 10 6 Контрольная работа (тестирование), реферат
4 Урбанизация в России 8 6 4 Контрольная работа (тестирование), реферат
5 Географические основы городской (градостроительной) политики 6 4 2 Контрольная работа (тестирование), реферат
Промежуточный контроль Экзамен
ИТОГО: 50 32 18

4.2. Содержание разделов дисциплины

Введение.Общая постановка задач курса. Определение геоурбанистики, ее содержание и задачи. Различие определения предмета геоурбанистики и географии городов. Связи геоурбанистики с другими науками.

Особенности и перспективы современной урбанизации.Урбанизация как глобальный социально-экономический процесс

Определение урбанизации. Пространственный аспект урбанизации. Урбанистическая структура и территориально-урбанистическая структура. Субурбанизация, рурбанизация.

Глобальные основы урбанизации. Динамика и концентрация городского населения мира.

Основные очаги и центры мировой урбанизации. Перспективы урбанизации. Урбанизированное расселение.

Город как система в системе городов

Определение города. Город как система. Основные подсистемы города. Функции города. Экономико-географическое положение (ЭГП). Роль ЭГП в развитии городов.

Классификация и типология городов. Город и системы расселения. Город и пространственные отношения.

Агломерация поселений: определение, структура, типы.

Крупнейшие агломерации страны и мира. Стадии пространственного развития агломерации.

Урбанизированный район и зона. Мегалополис: определение, крупнейшие мегалополисы мира.

Урбанизация в России

Динамика городского населения. Пространственные закономерности урбанизации. Особенности советской урбанизации.

Проблемы городов: экологические, демографические, экономические.

Географические основы городской (градостроительной) политики.

Основные задачи и направления градостроительной политики. Условия, проблемы и перспективы развития городов на современном этапе. Типологический подход в градостроительной политике.

Влияние зональных и региональных особенностей на градостроительную политику. Направления градостроительной деятельности в России в начале XXI в.

5. Образовательные технологии

Образовательная технология (технология в сфере образования) – это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.

Основной формой учебной деятельности в вузе является лекционно-семинарская система. В учебном процессе, помимо чтения лекций, которые должны составлять не более 50 % аудиторных занятий, широко используются активные и интерактивные формы (разбор конкретных ситуаций, обсуждение отдельных разделов дисциплины, деловые игры). В сочетании с внеаудиторной работой это способствует формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Самостоятельная работа студента предполагает работу с географическими картами и атласами, подготовку к контрольным работам или тестам, написание реферата по одной из тем лекционного курса.

Сущность и назначение реферата заключается в кратком изложении материала, но с достаточной полнотой основного содержания текста-источника, передаче проблемной информации по заданной теме.

Примерный перечень тем рефератов для самостоятельной работы Города древнего мира (до IV в. н.э.). Средневековый город (V–XVII вв.). Древнерусские города. Новые города России. Города Новейшего времени. Феномен урбанизации и новейшие тенденции урбанизации. Классификации и типологии городов. Развитие градостроительных идей. Градостроительные поиски концепции города будущего. Организация проектирования городов. Городская политика России. Изучение связи пространственной организации города с особенностями его природных и планировочных условий. Исторические города. Новая жизнь старых городов. Художественный образ города. Будущее города. Идеальные модели городов: город-сад. Стратегии территориального развития России. Исчезнувшие города России. Архитектурный облик города: Санкт-Петербург. Архитектурный облик города: Венеция. Архитектурный облик города: Афины. Архитектурный облик города: Нью-Йорк. Модели устойчивого развития городов. Города и геосфера.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для текущей аттестации в 6-м семестре студентами выполняется 1 реферат, письменные контрольные работы или тесты по основным разделам дисциплины.

Оценивание за все виды контроля знаний проводится по 5-балльной системе. Оценки за все контрольные и тестовые работы обязательно учитываются на экзамене.

Примеры тестовых заданий по теме «Город как система в системе городов»

1.Населенные пункты относят к категории «город» по … характеру жилой застройки; занятости населения вне сельского хозяйства; более высокой плотности населения, чем в других населенных пунктах; занятости населения в промышленном производстве.

2.Город – это совокупность трех основных подсистем: населения, жилой застройки и производства; населения, производства и сферы обслуживания; населения, экономической базы и сферы жизнеобеспечения.

Примерные вопросы промежуточного контроля освоения дисциплины, учитывающие формируемые знания, умения и владения(экзамен) Что изучает геоурбанистика? В чем ее сущность? В чем заключается различие определения предмета геоурбанистики и географии городов? Связи геоурбанистики с другими науками. Дайте представление о сущности урбанизации; ее определение. Когда впервые появился термин «урбанизация» в научной литературе в нашей стране и за рубежом? Охарактеризуйте урбанизацию как пространственный процесс. Что такое урбанистическая структура? Дайте определение субурбанизации и рурбанизации. В чем проявляется глобальность современного процесса урбанизации? Когда и где появились первые городские поселения на земном шаре? Каковы были их размеры? Расскажите о динамике численности городского и сельского населения мира в XX в. Расскажите об основных очагах мировой урбанизации. Каковы перспективы мировой урбанизации? Назовите страны с наиболее высокой и низкой долей городского населения. Что такое урбанизированное расселение? Чем оно отличается от понятия «расселение»? Раскройте различие понятий «рост городского населения» и «урбанизация». Перечислите основные свойства урбанизированного расселения. Перечислите страны с наибольшей численностью городского населения. Какое место среди них занимает Россия? Приведите примеры наиболее урбанизированных территорий в России и за рубежом. Охарактеризуйте главную полосу расселения России. Дайте определение понятия «город». Каковы основные критерии для его выделения в разных странах? Каковы основные подсистемы города? Дайте им краткую характеристику. Каковы функции городов? Чем объясняется уникальность экономико-географического положения города? Какие типологии городов Вы знаете? Дайте классификации городских поселений по величине и функциям. Дайте классификации городских поселений по степени участия в территориальном разделении труда, по происхождению, по ЭГП. Охарактеризуйте основные типы связей города со своим окружением. Назовите две основные категории городов по характеру их связей с окружением. Охарактеризуйте агломерацию поселений. Каковы их структура и типы? Каковы факторы перерастания города в агломерацию? Чем вызвана концентрация населения в крупнейших городах и агломерациях? Назовите крупнейшие городские агломерации мира. Назовите крупнейшие агломерации страны и мира. Каковы основные структурные зоны наиболее зрелых моноцентрических агломераций? Что означают термины «урбанизированный район», «урбанизированная зона»? Назовите основные из них в России. Что такое мегагород (мегаполис)? Чем он отличается от мегалополиса? Кто впервые предложил понятие мегалополис? Назовите крупнейшие мегалополисы мира. Дайте современное определение термина «мегалополис». Чем он отличается от крупной городской агломерации? Где находятся крупнейшие мегалополисы мира? Дайте их характеристику. Охарактеризуйте динамику численности городского и сельского населения в России. Назовите и охарактеризуйте основные источники роста городского населения. Какова их динамика? Охарактеризуйте динамику городского населения России после 1917 г. Охарактеризуйте основные стадии эволюции урбанизации. Назовите основные пространственные закономерности урбанизации. Охарактеризуйте особенности советского периода урбанизации. В чем заключалось основное противоречие советской урбанизации? В чем сущность понятия «городская среда»? Какова современная экологическая ситуация в городах России? Какие меры необходимы для улучшения экологического состояния города? В чем суть и значение порогового анализа территориального роста городов? Каковы основные задачи и направления городской (градостроительной) политики? Какие работы выполняют географы для градостроительства? В чем должны состоять задачи городской политики в отношении больших городов? Какой должна быть городская политика по отношению к разным категориям малых городов? Что должно приниматься во внимание при реконструкции исторических городов? Каковы основные задачи городской политики при создании и развитии новых городов? Чем вызвана необходимость трансформации функциональной структуры городов, каковы ее пути в крупных центрах? На какие природно-климатические зоны и подзоны градостроители делят территорию России? Охарактеризуйте природно-климатические особенности Северной зоны и пути их учета в градостроительстве. Охарактеризуйте природно-климатические особенности Южной зоны и пути их учета в градостроительстве. Каковы направления градостроительной деятельности в России в начале XXI в.?

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

Лаппо Г.М.География городов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 480 с.

Перцик Е.Н.Геоурбанистика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Е.Н. Перцик. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 432 с.

Перцик Е.Н.Города мира. География мировой урбанизации. – М.: Межд. отношения, 1999. – 384 с.

Пивоваров Ю.Л.Основы геоурбанистики: Урбанизация и городские системы. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 231 с.

Хорев Б.С.Проблемы городов. – М.: Мысль, 1975. – 428 с.

б) дополнительная литература

Агирречу А. А.Наукограды России: история формирования и развития.– М.: Изд-во МГУ, 2009. – 192 с.

Глазычев В.Л.Электронные ресурсы, публикации.http://www.glazychev.ru/default.htm

Знаменитыестолицы и города мира (Справочник). – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 512 с.

Маергойз И.М.Географическое учение о городах. – М.: Наука, 1987. – 116 с.

Максаковский В.П.Географическая картина мира: В 2 кн. – Кн. 1: – М.: Дрофа, 2003. – 495 с.

Маслов Н.В.Градостроительная экология. – М.: Высшая школа, 2003. – 284 с.

Мерфи Р.Американский город. – М.: Прогресс, 1972. – 260 с.

Перцик Е.Н.Города Сибири: Проблемы, опыт, поиск решений. – М.: Мысль, 1980. – 288с.

Перцик Е.Н.География городов (геоурбанистика): Исторические этапы развития городов: Курс лекций. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 145 с.

Практикумпо геоурбанистике:Методические указания к проведению практических работ по геоурбанистике / И.В. Козлова. – Томск, 2009. – 24 с.

Проблемыурбанизации на рубеже веков / Отв. ред. А.Г. Махрова. – Смоленск: Ойкумена, 2002. – 328 с.

Саушкин Ю.Г., Глушкова В.Г.Москва среди городов мира. – М.: Мысль, 1983. – 285 с.

Родионова И.А.Экономическая география и региональная экономика. – М.: Московский лицей, 2001. – 288 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://www.gks.ru/– Федеральная служба государственной статистики – Банк готовых документов;

www.gks.ru/– портал Государственного комитета статистики РФ;

http://www.mojgorod.ru/– Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город».

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины

При освоении лекционного курса необходимы ноутбук, мультимедиапроектор, коллекции слайдов для демонстрации основных разделов дисциплины в программеMicrosoftOfficePowerPoint.

9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Успешное овладение знаниями по курсу «Геоурбанистика» предполагает систематическую работу студентов в аудиторное (лекции) и внеаудиторное время (самостоятельная работа).

Важнейшим средством развития познавательной активности студентов является вузовская лекция, которой принадлежит ведущая роль среди всех форм учебно-воспитательной работы в вузе. Она является также отправной точкой в организации самостоятельной работы студентов.

Лекции по курсу «Геоурбанистика» читаются с использованием презентаций, подготовленных с помощью программы Microsoft PowerPoint, что позволяет четче структурировать материал, наглядно представлять основные положения темы.

Написание реферата по курсу «Геоурбанистика» – важный этап в формировании умений поиска, анализа и интерпретации научной информации. Последовательность и методика работы над подготовкой реферата преподаватель определяет персонально для каждого студента. Это зависит от темы реферата, степени ее разработанности, наличия литературы и других факторов. Студенты могут предложить собственную тему (или уточнить редакцию предлагаемой темы) по согласованию с преподавателем, но только в рамках разделов изучаемого курса.

Для самостоятельной работы рекомендуется использовать ресурсы Научной библиотеки ТГУ и кафедры географии. Имеется доступ к учебным материалам кафедры, созданным в электронном виде:http://geo.tsu.ru/faculty/structure/chair/geography/u-metodika/uresurs/urb.php

 

| >>
Источник: Козлова И.В. Геоурбанистика. 2010

Еще по теме Рабочая программа:

  1. 4.4. Рабочая программа курса «Экспертиза инновационных проектов и программ»
  2. 4.5. Рабочая программа курса «Технологии оценки эффективности социально-экономических проектов и программ»
  3. 1. Рабочая программа. Часть 1
  4. 4.2.1. Рабочая программа. Часть 2
  5. 4. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ КУРСОВ МОДУЛЯ
  6. Рабочая учебная программа по спецкурсу «Криминальная субкультура»
  7. 4.2. Рабочая программа курса «Технологии гуманитарной экспертизы»
  8. 4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (осенний семестр) дисциплины ФИЛОСОФИЯ
  9. 4.3. Рабочая программа курса «Технологии международного социального аудита»
  10. 4.1. Рабочая программа курса «Технологии развития корпоративной социальной ответственности»
  11. 4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (весенний семестр) дисциплины ФИЛОСОФИЯ кафедра ИСТОРИИ и ФИЛОСОФИИ
  12. Мальцева Н.В.. Реклама и паблик рилейшнз: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа и методические указания для студентов очной формы обучения направления «Экономика». Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2008, 35 стр., 2008
  13. 42. Рабочее время, его виды. Режим и учет рабочего времени.
  14. РЕКЛАМА ДЛИНОЙ В ЦЕЛУЮ ПРОГРАММУ И СОЧЕТАНИЕ ИГРУШЕК С ТЕМОЙ ПРОГРАММЫ
  15. Приложение 2. Программа учебного спецкурса «Основы медиакомпетентности» автор программы - д.п.н., профессор А.В.Федоров Пояснительная записка
  16. Смолина Татьяна Леонидовна Практическая этнопсихология при работе сопровождающим в программе «Открытый мир» (программа Американских Советов по международному образованию)
  17. Приложение 3. Программа учебного спецкурса «Развитие критического мышления аудитории в процессе медиаобразования» автор программы - д.п.н., профессор А.В.Федоров Пояснительная записка
  18. 3.2.5. Ведение рабочих записей Обшиа принципы ведения рабочих записей