3.2. Использование информационных технологий

информационная поддержка образовательного процесса; 2)

информационно-аналитическая работа с использованием ресурсов Интернет; 3)

автоматизация учебной работы; 4)

организация учебного взаимодействия и эффективных коммуникаций.

1.

1) Учебные материалы, распространяемые на электронных носителях и по сети Интернет.

Студенту полезно иметь в личном пользовании современный носитель информации, например, карту памяти USB, чтобы можно было переписать с компьютера преподавателя презентации лекций, учебные программы курсов, учебные и методические пособия, дополнительные материалы; с другой стороны - передать преподавателю в электронном виде выполненные задания. Заметим, что дискеты и даже CD/DVD для таких целей использовать нерационально, потому что эти технологии требуют значительных временных затрат, что в условиях учебного занятия невозможно. Как правило, преподаватель имеет собственную страницу в Интернет, блоги и специальные тематические форумы, которые можно использовать в учебных целях. Аналогичные ресурсы есть на кафедрах и на факультете - нужно только знать соответствующие адреса2. В ряде случаев доступны для использования элементы дистанционного обучения, элементы e-learning, сетевые учебники, CD-ресурсы и т.п. Такие материалы имеются также в библиотеке социально-экономической литературы, в медиатеке фундаментальной библиотеки университета, в ресурсном центре и в методическом кабинете факультета управления3. 2)

Одним из основных источников учебной информации является Фундаментальная библиотека университета и ее электронные ресурсы4.

Большой интерес представляют материалы текущей и промежуточной аттестации - контрольные задания, тесты, вопросы для самоконтроля и т.д. Использование этой возможности зависит от степени разработанности таких материалов на момент изучения курса - спрашивайте о них преподавателя.

2. Информационно-аналитическая работа с использованием ресурсов Интернет в освоении материала модуля занимает значительное место. Студентам следует знать, что эта часть образовательного процесса приобретает важнейшее значение для формирования профессиональных и общих компетенций современного специалиста. Кроме того, актуальная информация по инновационным курсам данного модуля доступна через Интернет.

Какая информация представляет интерес: -

социальные отчеты компаний для анализа, решения кейсов и экспертизы; -

стандарты социальной отчетности; -

образцы и стандарты лучшей практики менеджмента в области социальной ответственности; -

научные статьи, обзоры и аналитика по теме; -

информация о деятельности организаций, осуществляющих независимую экспертизу социально значимых проектов и программ; -

тематические форумы и сетевые конференции по теме.

Выполняя эту часть учебной работы можно следовать рекомендациям, которые помогут не запутаться в «информационном океане»: -

для начала поиска используйте ссылки, которые предложены преподавателем в списке литературы и источников - как правило, на этих страницах существуют связанные ссылки, которые можно использовать для продолжения поиска; -

в поисковых системах, таких как Google, Yahoo, Rambler, Yandex, Aport, AltaVista и других, используйте ключевые слова, которые подобраны преподавателем (см. в учебных программах разделы «ключевые слова», «тезаурус», «глоссарий»), формируйте свой набор ключевых слов; -

используйте образовательные порталы, такие как www.informika.ru, www.edu.ru,www.window.edu.ru и другие - на этих сайтах размещены ресурсы, разработанные в рамках федеральных проектов, поэтому они чаще всего находятся в свободном доступе; -

используйте сетевые базы данных (www.mail.ru, www.rambler.ru, www.km.ru,www.rbc.ru и др.); -

используйте сетевые энциклопедии, словари и переводчики (www.wikipedia.ru, www.yellow-pages.ru,www.km.ru,www.promt.ru и др.); -

используйте ресурсы официальных сайтов организаций, которые содержат наиболее достоверную информацию (например, www.iso.org, www.gost.ru,www.mon.gov.ru и др.); -

полезны тематические рассылки (например, с сайтов www.informika.ru, www.mail.ru,www.subscribe.ru,www.e-xecutive.ru и др.); -

на многих сайтах информация находится в открытом доступе, но требуется регистрация - не забудьте сохранить пароли!; -

добавляйте интересную информацию сразу же в «избранное» своего компьютера, но не торопитесь сохранять целые страницы, файлы и папки - это можно будет сделать позже, когда Вы определитесь, что из просмотренного Вас интересует в первую очередь; -

соблюдайте законы об авторских правах и защите интеллектуальной собственности, всегда делайте ссылки на использованные источники! и не пользуйтесь информацией от недобросовестных поставщиков.

3.

4. Коммуникационные возможности современных информационных технологий прочно вошли в нашу повседневную жизнь, в том числе в сферу образования. Самыми эффективными средствами для этого являются: -

электронная почта, которая используется: для пересылки учебных заданий и результатов их выполнения (на рецензию и проверку), для информирования о предстоящих учебных, научных, исследовательских и общественных мероприятиях и т.д.; -

форумы, которые применяются для организации дискуссий по актуальным проблемам; -

сетевые проектные среды служат основой для подготовки и выполнения сетевых проектов командами исполнителей; пример: среда www.alfresco.com позволяет эффективно организовать документооборот - можно обсуждать, редактировать, рассылать, учитывать изменения, архивировать, согласовывать и утверждать различные документы; среда www.gmail.com позволяет организовать групповую работу в закрытом информационном поле (бесплатно), где предусмотрено размещение документов, рассылка сообщений участникам, отслеживание изменений и т.д.; -

блог (англ. blog, от web log, «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа; для блогов характерны недлинные записи временной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху); блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором; -

личные web-страницы преподавателей; -

личные web-страницы студентов; -

специальные учебные среды, например, www.webct.com, www.blackboard.com,www.firstclass.com и подобные - позволяют организовать виртуальный университет, как правило, на условиях аренды для коммерческого обучения; вузы часто создают свои аналогичные программные продукты, которые не всегда позволяют решить учебные задачи на современном уровне.