<<
>>

Текущий контроль качества усвоения знаний

В процессе текущей аттестации проверяется: •

усвоение теоретического материала дисциплины по всем ее основным блокам; •

умение проанализировать ситуацию и предложить возможный вариант ее развития; •

умение адаптироваться в условиях неопределенности среды и разрабатывать жизнеспособные социально-экономические проекты и программы и качественно производить их оценку; •

умение самостоятельно мыслить и комплексно оценивать проблемы оценки эффективности социально-экономических программ и проектов.

В качестве контроля практических умений и навыков рекомендуется проведение презентаций индивидуальных проектов, реализуемых в процессе выполнения комплекса заданий для самостоятельной работы.

При анализе проектов нужно учитывать не только способность слушателя применять полученные в ходе изучения дисциплины знания и навыки, но и качество и комплексность предлагаемой методологии оценки эффективности инновационного социально-экономического проекта, и точность предлагаемых студентом рекомендаций по проекту. Преподаватель или руководитель проекта (или другое ответственное лицо) должен оценивать предложенные студентом меры по их жизнеспособности и результативности для исследуемого мероприятия. Защита студента должна оцениваться по аргументированности его выступления, качеству приведенных доказательств, продемонстрированной креативности и самостоятельности суждений и выводов.

Проверка качества усвоения знаний может осуществляться в форме индивидуальных практических заданий по рассматриваемой проблематике дисциплины, в форме индивидуальных вариабельных тестовых заданий, а также в форме коллоквиумов, демонстрирующих качество освоения теоретического комплекса и практических навыков дисциплины. Рекомендуется также оценивать самостоятельную работу слушателей, как с точки зрения эффективности использования полученных знаний и навыков, так и с точки зрения креативности и качества исполнения.

Оценки по текущей успеваемости студентов должны быть снабжены краткими комментариями, основываясь на которых студент мог бы исправить свои ошибки, и, тем самым, повысить свой балл по дисциплине.

Промежуточная аттестация по курсу

Оценка за усвоение программы состоит из суммы оценок по результатам текущей аттестации, включающей оценки полученные студентом за выполнение тестовых заданий, представление результатов фандрейзингового проекта и оценки презентационных навыков. Технологическая карта дисциплины / учебный год Наименование дисциплины Ступень образования Статус дисциплины в рабочем учебном плане Количество зачетных единиц/ кредитов ECTS Технологии оценки эффективности социально- экономических проектов и программ Магистратура С 2,8 № Виды текущей аттестации аудиторной и внеаудиторной работы Минимальное для аттестации количество баллов Максимальное количество баллов ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ Д (ДЯТЕЛЬНОСТ И 13. Выполнение заданий практических занятий 20 24 14. Посещение лекций 5 10 15. Выполнение заданий на самостоятельную работу 0 - составление аннотированного списка источников по теме курса 4 8 - написание и презентация реферата 15 20 - представление фандрейзингового проекта 20 26 ИТОГО: 64 88 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Разработка мини-проекта 0 4 2. Представление научного сообщения (доклада) 0 4 3. Активность в дискуссиях 0 4 ИТОГО 64 100 Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 64 балла Дополнительные требования: нет Шкала перевода баллов:

неудовлетворительно - 0-63, удовлетворительно - 64-77, хорошо - 78-87, отлично - 88-100

ФИО преподавателя

Утверждено на заседании кафедры 200 г. протокол № Зав. кафедрой

Курс предполагает освоение следующих блоков содержания: Название темы Лекции, Практич., Самост., часов часов часов 1. Оценка эффективности в социально- 1 8 экономической сфере: понятие, теоретические подходы, основные направления реализации 2. Окружающая среда социально- 1 4 экономических программ и проектов 3.

Неопределенность и риск социально- 2 2 8 экономической среды реализуемых программ и проектов 4. Понятие и основные подходы к 2 2 8 оценке социально-экономической эффективности программ и проектов в социально-экономической сфере 5. Оценка, контроль и контроллинг в 1 2 8 социально-экономической сфере 6. Информационная эффективность 1 1 8 социально-экономических структур 7. Экспертиза социально- 1 1 8 экономических программ и проектов 8. Модели оценки эффективности 1 0 8 социально-экономических программ и проектов 9. Методика гармонизации интересов 1 2 8 основных участников социально- экономических программ и проектов 10. Технология оценки эффективности 1 2 8 программ и проектов в социально- экономической сфере Итого: 100 ч, 2,8 ECTS 12 12 76 Примеры тестовых заданий

Выберите правильные ответы, учитывая, что верными могут быть один, два или три варианта ответа из предложенных четырех.

1. Ситуация определенности это Ситуация, при которой нет информации о вариантах возможных действий Ситуация, при которой можно точно определить к какому результату приведет то или иное действие Ситуация, при которой каждое действие приводит к одному из возможных исходов с заданной вероятностью Ситуация, при которой каждое действие приводит к одному из возможных

исходов, но вероятности наступления этих исходов определить невозможно 2. Метод поглощения, как метод управления риском это Принятие без дополнительных мер Страхование от неблагоприятных факторов Отчуждение риска Возмещение ущерба 3. Маргинальные коэффициенты замещения критерия - это Система правил, нелинейно упорядочивающих множество векторов, отображающих принимаемые критерием значения Система правил, линейно упорядочивающих множество альтернативных управленческих воздействий на прогнозируемую ситуацию Система правил, линейно упорядочивающих множество векторов, отображающих принимаемые критерием значения Система правил, линейно упорядочивающих множество альтернатив прогноза 4.

Экономический риск это Деятельность субъектов хозяйственной жизни, связанная с преодолением неопределенности Деятельность, в экономической области, позволяющая производить антикризисные мероприятия Деятельность, в экономической области, позволяющая определять вероятности достижения удач, неудач и отклонений от цели на основе качественного и количественного анализа Деятельность, в экономической области, помогающая проводить экономическое реформирование 5. Методы экспертизы применяются в следующих ситуациях Если структура объекта слишком сложна В экстренных случаях Если ситуация полностью или частично не поддается формализации Если ситуация излишне формализована 6. Метод Сценариев Абта, Фостера и Ри предполагает Подбор сценариев развития ситуации Анализ управляющих воздействий Анализ опасностей и выработку мер противодействия Выбор только необходимых сценариев 7. Метод Дельфи Предполагает полный отказ от обмена информацией между экспертами Предполагает, что после тура экспертам будет сообщены его результаты Однотуровая процедура Многотуровая процедура 8. Достижимость каждого события будущего по SEER процедуре оценивается По вероятностной возможности его достижения Как оптимальное по функции цели По его желаемости со стороны потребителя Как максимум целевой функции 9. В экстремальных ситуациях применяются Игровые методы прогноза Балансовые методы прогноза Оптимизационные методы прогноза Экспертные методы прогноза 10. Неопределенность в ситуациях экспертизы бывает вызвана Невозможностью полностью отобразить закономерности реального явления

Некомпетентностью экспертов Давлением эксперта на лицо, принимающее решение Недостаточно четкой постановкой задачи перед экспертами 11. ПАТТЕРН-метод предполагает Коллективную работу экспертов Индивидуальную работу экспертов Анонимность экспертов Оформление результатов экспертизы в виде динамического графа 12. Метод повторяющегося объединения независимых сценариев Является нормированной процедурой Является итеративной процедурой Предполагает разработку независимых сценариев по каждому из аспектов ситуации Предполагает разработку независимых сценариев по каждому из аспектов, оказывающих существенное воздействие на ситуацию Основные понятия дисциплины •

Тектология; •

Институт; •

Эмержентность; •

Тектологические границы; •

Структура; •

Организационная структура; •

Информационная структура; •

Экономическая структура; •

Морально-психологическая структура; •

Системная комплексия; •

Системная конъюгация; •

Системная ингрессия; •

Метод ингрессии; •

Окружающая среда реформы; •

Инертность социально-экономических систем; •

Ситуация определенности; •

Ситуация риска; •

Ситуация неопределенности; •

Спекулятивный риск; •

Фундаментальный риск; •

Экспертиза; •

Гуманитарная экспертиза; •

Принцип «хорошего» измерителя.

<< | >>
Источник: Жарова М.В., Пашкус Н.А., Петровская Е.Н., Тимченко В.В., Трапицын С.Ю., Тульчинский Г.Л.. Технологии гуманитарной экспертизы и социального аудита. Учебно- методический комплекс / Под редакцией Тимченко В В. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 228 с.. 2008

Еще по теме Текущий контроль качества усвоения знаний:

  1. ЭТАПЫ И ЗВЕНЬЯ КОНТРОЛЯ
  2. Текущий контроль качества усвоения знаний
  3. 13. КОНТРОЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
  4. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотненный; выставление поурочного балла; контрольные работы, проверка домашних работ; программированный контроль, тестирование
  5. Методы обучения и контроля
  6. Система педагогического контроля
  7. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИЧНОГО ОПИСАНИЯ ЦЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ОПЕРАТИВНОГО ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ
  8. 2.Виды, формы и методы контроля
  9. КЛАССИФИКАЦИЯ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
  10. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
  11. 4.13.2. Классификация форм контроля знаний учащихся
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -