<<
>>

Классическая (традиционная) теория тестов

Основное предположение классической теории тестов. Предположение о существовании истинного балла (true score) является основополагающим в классической теории тестов.

Нередко в одномерных измерениях истинный балл называют параметром учащегося, при этом предполагается, что каждому ученику можно поставить в соответствие единственное на момент измерения значение параметра, не зависящее от применяемого теста.

В целом истинный балл — это идеализированная константа испытуемого в гипотетической генеральной совокупности заданий бесконечного теста.

Постулаты классической теории тестов. Помимо предположения о существовании истинного балла в классической теории тестов выделяют несколько постулатов, позволяющих построить математико-статистический аппарат для разработки научно обоснованных тестов и оценки качества результатов педагогических измерений [60; 81]. Эти постулаты связаны с предположениями: о равенстве ковариаций результатов тестирования по параллельным формам; о приближении средних значений ошибок измерения истинных баллов к нулю при числе тестирований, стремящемся к бесконечности; о инвариантности истинных баллов относительно различных параллельных форм теста; о континуальном (непрерывном) распределении истинных баллов в генеральной совокупности учащихся; о нормальном законе распределения наблюдаемых баллов, истинных баллов и ошибок измерения. 

<< | >>
Источник: Звонников В. И.. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. 2007

Еще по теме Классическая (традиционная) теория тестов:

  1. Теория литературной эволюции
  2. ТЕОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ эволюции П. Н. МИЛЮКОВА
  3. Общие замечания (на примере исследования IQ) Отбор
  4. Глава 2 Краткая история графического изображения и начало психологического анализа рисунка
  5. СПЕЦИФИКА ИССЛЕДОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ. ПСИХОАНАЛИЗ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ А.А.Велик
  6. §4.2. Тест на зрелость планетарной цивилизации (Очерк сценария выживания)
  7. ГЛОССАРИЙ
  8. Глава 23 ГУМАНИТАРНАЯ ГЕОГРАФИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
  9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ СИСТЕМ
  10. Приложение б 3000 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫХ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙИЗ ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ(англо-русский вариант)
  11. Развитие тестирования в зарубежных странах
  12. Объективность педагогических измерений
  13. Надежность и валидность результатов педагогических измерений
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -