<<
>>

Контрольно-оценочная система в школе

Понятие о системе, ее свойства и задачи. Общий замысел современной контрольно-оценочной системы состоит в создании совокупности методик, процедур, измерителей, программно-педагогических средств, взаимодействующих как единое целое в процессе проверки результатов обучения, оценивания состояния объектов контроля, анализа данных контроля, их интерпретации и выработки корректирующих воздействий в целях повышения качества обучения.

В том или ином виде контрольно-оценочная система существует в любой школе. Однако ее современный вариант предполагает опору на базы данных школьного мониторинга, наличие специальных методик проведения контроля и оценивания результатов учащихся, банка инновационных измерителей, стандартизированных шкал, программно-инструментальных средств, а также подготовки коллектива учителей по педагогическим измерениям и использованию данных контроля в управлении качеством образования.

Свойства и задачи системы. Современная контрольно-оценочная система должна обладать целостным функционально-структурным строением, сочетающим традиционные и инновационные методы контроля.

Создание такой системы в школе предполагает налаживание и поддержку всех необходимых информационных потоков для управления качеством обучения, охват пользователей с различными уровнями доступа, среди которых — учащиеся, их родители, учителя и администрация школы.

К основным задачам контрольно-оценочной системы можно отнести: получение объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений учащихся в целях коррекции учебного процесса; получение объективной текущей и прогностической информации о качестве обучения для муниципальных и других органов управления образованием; обеспечение возможности индивидуализации учебного процесса на основе результатов контроля, реализации личностно ориентированной, развивающей и других инновационных технологий обучения без необоснованного роста трудозатрат со стороны педагога; сбор и анализ объективной информации о подготовленности обучающихся для выставления итоговых оценок при переходе на следующую ступень обучения; поддержку развития новых форм, методов и средств контроля, адекватных компетентностному подходу, аутентичной, сбалансированной и интегральной оценке учебных достижений учащихся; обеспечение возможности самоконтроля, самокоррекции и самооценки для учащихся; создание и поддержку функционирования школьной системы мониторинга качества образования.

Программное обеспечение и банк тестовых заданий.

По своему функциональному назначению и особенностям конструирования программные средства внутришкольной системы можно разделить на инструментальные оболочки для проведения и оценки результатов компьютерного тестирования, обучающие компьютерные программы и специальные пакеты для экспертизы качества тестов, их генерации и статистического обоснования их качества.

Особое значение при создании внутришкольной системы контроля имеет компьютерный банк тестовых заданий. Он включает в себя калиброванные тестовые задания и стандартизированные по форме представления, обладающие устойчивыми статистическими характеристиками.

<< | >>
Источник: Звонников В. И.. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений. 2007

Еще по теме Контрольно-оценочная система в школе:

  1. § 1. Аксиоматична ли система права
  2. Психологическое манипулирование как фактор деформаций профессиональной деятельности педагога О. И. Ефремова (Таганрог)
  3. ГЛАВА 2 РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕУЧЕБНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЯХ
  4. § 14. Экспертиза системы работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся
  5. Самоконтроль и оценка результатов эффективности управления ДОУ
  6. 3. Основные принципы, методы и формы управления педагогическими системами
  7. 4.6.4. А может быть, учить без отметок?
  8. 4.14.4. А может быть учить без отметок?
  9. 2.1. Исторические аспекты развития контроля и оценкив образовании
  10. Традиционные средства контроля, оценки и отметки
  11. Контроль и оценка в современном образовании, основные инновационные тенденции
  12. Контрольно-оценочная система в школе
  13. ЯПОНИЯ
  14. Краткий оценочный анализ урока
  15. § 2. Современные подходы к подготовке специалистов в системе профессионального образования
  16. Система школьного образования
  17. 2.3. ВЗАИМООЦЕНКА ПЕДАГОГАМИ И ОБУЧАЕМЫМИ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ ПО РАЗВИТИЮ САМОУПРАВЛЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВА-ТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ. ИТОГИ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
  18. Приложение 5
  19. 2.2. Внедрение технологии управления сопровождением замещающих семей в муниципальной системе образования.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -