<<
>>

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР

литературное образование в Российской Федерации должно основываться прежде всего на том, что Россия - многонациональная страна. Важнейшим и необходимым условием мирного сосуществования и процветания народов является внимание к культуре, нравственным и религиозным ценностям, бытовым традициям своего и других народов.
Идея толерантности, многокультурности современного общества должна лежать в основе образовательной политики. В контексте обозначенной проблемы определенный интерес представляет собой опыт России и прежде всего реальная практика удовлетворения этнокультурных потребностей в сфере литературного образования. В стране эта проблема затрагивает всю образовательную систему и стоит, пожалуй, гораздо острее, чем в абсолютном большинстве стран мира. Это связано с двумя группами причин. Первая из них - необычайное этнокультурное многообразие населения Российской Федерации. Достаточно сказать, что, в зависимости от применяемой методологии, в государстве выделяют от 104 до 130 этнических единиц с численностью представителей отдельных этносов от 300 человек до 130 миллионов, принадлежащих к двадцати группам четырех крупнейших языковых семей. Но этим не исчерпывается уникальная национальная картина. Весьма значительная часть населения проживает за пределами своих национально-культурных образований или вообще не имеет таковых. Вторая группа причин обусловлена многолетним преобладанием унифицированной системы образования, в самой минимальной мере учитывающей этнокультурные потребности и особенности. А это привело к своеобразному стиранию этнокультурной самобытности, к упрощению этнокультурного наследия, канонизации и воспроизводству его в музейно-фольклорном стиле. Реальность состоит в том, что за многие десятилетия неудовлетворенные этнокультурные потребности в сфере образования не угасли. Они аккумулировались в своеобразную критическую массу вызывающих ныне цепную реакцию перемен, взламывающих традиционную систему образования.
Не будет преувеличением сказать, что проблема удовлетворения этнокультурных потребностей в образовании встала во весь рост вследствие формирования мировой цивилизации и осознания человечеством себя единым целым. Эта проблема порождает другую: может ли в нашем все более едином, все более единообразном и взаимосвязанном мире развиваться этнокультурное многообразие в образовании. Можно ли добиться того, чтобы это многообразие послужило делу стабилизации, а не спровоцировало межэтнические конфликты. Эта проблема поставлена не отдельными политическими элитами, группами людей или национальными объединениями. Ее выдвигает сама история, ощутившая в наступлении нивелирующего единообразия приметы близкого упадка. Очевидно, что решение этой проблемы связано прежде всего с культурно-историческим императивом, который гласит: единство возможно лишь в многообразии, а многообразие может существовать лишь на основе единства. Вопрос лишь в том, чтобы найти тот механизм, который позволил бы действительно следовать этому императиву, воплощать его в содержании и методах литературного образования.
<< | >>
Источник: Гогиберидзе Г.М.. Диалог культур в системе литературного образования. 2003

Еще по теме МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР:

  1. 1,2. Роль методики обучения праву в системе школьного образования страны
  2. МОНОГРАФИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 33.
  3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА УРОКАХ РКИ
  4. Т. В. Уколова КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ АСПЕКТ
  5. Риторика. Филология. Литература
  6. 1.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ СРЕДЫ
  7. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР
  8. 3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ДИАЛОГА КУЛЬТУР
  9. Раздел I СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В БЛОКЕ ЭКОЛОГОЭКОНОМИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГОУПРАВЛЕНЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
  10. 5. Программа. Технология. Методика
  11. ЛИТЕРАТУРА
  12. Список литературы
  13. Список литературы
  14. Реальная школа, 7-й класс, тема 5: «Совместное проживание с представителями других культур».
  15. Список использованной литературы
  16. Литература
  17. Цели, принципы, структура, средства и методы реабилитационной физической культуры
  18. Список использованной литературы
  19. Библиографический список использованной литературы
  20. Список использованной литературы
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -