<<
>>

Г. М. Никитин ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОНТОлОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Современное российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный кризис, являющийся отражением, произошедших в общественном сознании и государственной политике перемен. Духовно-нравственный кризис порождает кризисные явления в политике, экономике, социальной сфере России.

Художественное образование включает конкретного человеческого индивидуума в пространство общественно значимых ценностей, одновременно формирует универсальные модели поведения и ценностные установки и способствует усвоению значимых общечеловеческих ценностей.

Художественное образование является сферой формирования «вечных ценностей» и «вечных смыслов», поэтому его в полной мере можно рассматривать как область формирования «Человека морального или нравственного».

Именно, художественное образование может изменить негативные тенденции в духовной и нравственной сфере всего человечества, «прочертить» прогрессивные жизненные ориентиры и указать критерии необратимой нравственной деградации современного человека.

Функционирование художественного образования обусловлено различными факторами и условиями существования современного общества: экономическими, политическими, социальными, культурными.

Спасением в преодолении духовно-нравственного кризиса в России может стать восстановление и распространение традиционной (то есть, отечественной) духовно-нравственной культуры.

Под «духовно-нравственным воспитанием» понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него нравственных чувств, нравственного облика, нравственной позиции, нравственного поведения.

В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры.

Любовь, вера, надежда — православные идеалы человека и общества обладают несомненными воспитательными ценностями.

Естественно, что методологической основой духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения в России становятся традиции православной культуры, представленные в культурно-историческом, нравственно-этическом и этнокультурном аспектах.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения совмещает в себе следующие важные факторы: духовное просвещение; «духовную безопасность», нравственную, профессиональную и жизненную позицию.

Сегодня необходимо: во-первых, активизировать духовное, культурное и нравственное сознание людей; во-вторых, повысить уровень нравственной воспитанности подрастающего поколения; в-третьих, создать систему общественного духовно-нравственного воспитания; в-четвертых, укрепить социальный институт семьи;

Создание системы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения необходимо для духовного возрождения России, возвращения поколению XXI века православной веры, свободы, семьи.

литература 1.

Иоанн Кронштадтский. Моя жизнь во Христе. — Спб., 1893. — Т. 1. 2.

Левшина И. С. Как воспринимается произведение искусства. — М., 1983. 3.

Никандров Н. Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. — М., 1974. 4.

Овсянников М. Ф., Куликова И. С., Карцева Е. Н. Эстетика, искусство, человек. — М., 1977. 5.

Протоиерей Евгений Шестун. Православная педагогика. — М., 2001. 6.

Священник Александр Ельчанинов. Записи. — М., 1996. 7.

Ушинский К. Д. О нравственном элементе в русском воспитании. — Спб., 1894. 8.

Философский энциклопедический словарь. — М., 1989.

<< | >>
Источник: Байдаров Е.У. и др.. Духовно-нравственное воспитание на основе отечественных культурно-исторических и религиозных традиций и ценностей : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Жировичи, 27 мая 2010 г. / Нац. акад. наук Беларуси, Ин-т философии, Белорус. Экзархат Моск. Патриархата Рус. Правосл. Церкви; науч. ред. совет: М. В. Мясникович, Высокопреосвящ. Филарет [и др.]. — Минск : Беларус. навука. — 389 с.. 2010
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме Г. М. Никитин ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОНТОлОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ:

  1. В. Н. Болдырихина ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР ТВОРЧЕСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
  2. Н. И. Мушинский КУРС ЭТИКИ в ВУЗЕ КАК ФАКТОР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ в условиях ГЛОБАЛИЗАЦИИ
  3. М. А. Дидык ФИлОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК МЕТОДОлОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ИСПОлНЕНИЯ
  4. Социально-экономические потребности общества в подготовке подрастающих поколений к жизни как объективная предпосылка возникновения и развития педагогической теории
  5. Е. Л. Антонова ОПТИМИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ЭТНОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПРАВОСЛАВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ КАК ФАКТОР духовного ВОЗРОЖДЕНИЯ И КУЛЬТУРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ
  6. Проблемные аспекты влияния СМК на массовое сознание подрастающего поколения. Пути противостояния
  7. В. А. Самкова НЕВЬЯНСКАЯ ИКОНА: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ
  8. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ОСЕТИНСКИХ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ
  9. С. М. Стерденко ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО И ДУХОВНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ в СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
  10. ХРИСТИАНСКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
  11. ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
  12. Мировоззренческая и эмоциональная направленность в анализе поведения и духовно-нравственном воспитании личности
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -