ПРЕПОДАВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ НОВОЙ МЕДИАРЕАЛЬНОСТИ Якимович Е.Б.
Кризис «studia humanitatis», связанный во многом с развитием современных медиатехнологий, привел к проблеме преподавания гуманитарных дисциплин в технических вузах. Технология преподавания, сочетающая в себе классическое ведение лекционных и практических занятий, конечно, оправдывает себя проверенным временем опытом.
Однако и студенты, и сами преподаватели зачастую признают такую систему однообразной и малоэффективной. Икониче- ский поворот, произошедший вслед за логоцентрическим, во многом способствовал «обесцениванию» текстовой информации и самой человеческой речи как способа ее передачи. Люди никогда прежде не имели дела с таким количеством изображений, которые поставляют кино, телевидение, Интернет и новейшие коммуникативные системы. Свободно существуя в этих системах, соблюдая правила и нормы, обусловленные особыми технологиями восприятия медиаинформации, современное общество не сформировало единой позиции по отношению к новой реальности медиа, полностью погрузившись в ее среду.Попытки решить эту проблему сегодня ведутся в двух направлениях: во первых - это изучение медийных технологий во всех аспектах, во вторых - изменение технологического процесса преподавания с учетом включения его в медийную среду. Практические способы решения могут быть продемонстрированы на нескольких примерах образовательных проектов. Так под руководством профессора В.В. Савчука на кафедре онтологии и теории познания факультета философии и политологии Петербургского государственного университета разрабатывается проект создания новой дисциплины - «медафилософии», основным вопросом которой становится философский анализ «другого рассудка», возникающего одновременно с медиатехнологиями, выявление новой рациональности, заданной качественно новой реальностью — медиареальностью, а также актуальных проблем воздействия результатов высоких технологий, науки и техники на человека [1].
Сложностью решения данного вопроса является то, что в процессе изучения медиа становятся не только предметом исследования, но и средой, в которой и с помощью которой это исследование осуществляется. Условием успешной реализации проекта, по мнению В.В. Савчука, может послужить интеграция теорий коммуникации, культурологических наук, политологии, социологии и философии в междисциплинарную теоретическую систему, которая опирается на медиапрактики и медиаискусство.Подобный курс под названием «Visual Culture» на протяжении двух последний десятилетий ведется профессором Чикагского университета В. Дж. Т. Митчеллом [2]. Объединив культурологические и медиа-исследования, риторику и теорию коммуникаций, историю искусства и эстетику в интердисциплинарный проект, Митчелл попытался ответить на вопросы о месте визуальной культуры в современной медиареальности. Кроме традиционного изучения текстов по истории искусства и эстетики, медиакурс включает в себя практические семинары, в ходе которых анализируется сам опыт видения, методы видения, сформированные в разных культурах, с помощью различных медиатехнологий. Используя методику педагогических практик, разработанных в начальной школе - простые упражнения под названием «the show and tell exercise», - студенты подготавливают презентации, выполненные на основе собственных социологических и этнографических исследований. Ежедневно «видимые», знакомые визуальные медиа (картины, скульптуры, фотографии, одежда, макияж и т.п.) описываются с помощью языка и предъявляются аудитории, которая как бы видит их впервые. Для успешного выполнения заданий студенты используют в качестве инструментов большое количество оптических приборов, фото - и видеокамер, создают перформативные представления, применяют интерактивные
215
способы взаимодействия с аудиторией. По мнению Митчелла, подобные презентации, погружающие студенческую аудиторию в атмосферу игры, позволяют дать ответы на важные теоретические вопросы: что есть видение? Что такое визуальный образ? Что такое медиа как средство коммуникации? Как соотносится видение с другими чувствами и с языком? Изменяется ли видение человека в ходе истории? Каким образом визуальные медиа создают конструкции социальной реальности?
Схожие инновационные технологии разрабатываются и применяются в ходе учебного процесса в рамках стандартных образовательных курсов «Эстетика» и «Философия» преподавателями кафедры философских учений Белорусского национального технического университета. Они включают в себя как использование аудиторных игровых практик, в ходе которых студенты проявляют большую коммуникативную активность и самостоятельность при подготовке к занятиям (технологии «мозгового штурма», групповые диспуты, перформансы), так и применение технических медийных средств для осуществления самостоятельных творческих работ (создание мультимедийных презентаций, авторских видео, интернет-страниц).
В рамках раздела «социальная философия» студентами проводятся исследования по теме влияния современных масс-медиа на белорусское общество. Все это позволяет расширить границы традиционного философского знания и научить студентов использовать философскую рефлексию для решения практических задач, возникающих как в сфере деловых отношений, так и в ситуациях повседневной реальности жизненного мира.На протяжении 2007-2009 годов при поддержке БРФФИ и РГНФ на кафедре разрабатывался научно-образовательный проект на тему «Техногенная визуализация и социальный смысл семейного фотографического альбома». Конкретным результатом работы явился собранный электронный архив фотографий из домашних фотоальбомов и мультимедийное учебное пособие на DVD, которое включает в себя теоретическую часть: описание основных методов визуальных исследований, библиотечный каталог, фрагменты оригинальных текстов по данной тематике; а также практическую часть, состоящую из каталогов оцифрованных фотографических альбомов, мультимедийных презентаций на темы «фотографический портрет», «практики семейного фотографирования: фоторитуалы», «образы городского пространства на фотографиях», «гендер и фотография», «фотография и биография», синхронизированных с авторскими текстами по основным темам. Данное пособие внедрено в учебный процесс и используется при чтении курсов «Философия» и «Философия и методология науки» для студентов и магистрантов. Проект имеет открытый характер, что означает возможность постоянного пополнения как электронного архива студентами и магистрантами фотографий из личных и семейных альбомов, так и текстовой части пособия. На основе уже имеющейся теоретической базы могут проводиться новые исследования по изучению влияния цифровых технологий создания постфотографических изображений на процессы трансформации личностной и национальной идентичности в современном белорусском обществе.
Исследование новых типов идентичности на примере современных фотоизображений позволяет увидеть, как социальные факторы (социальные институты, процессы, происходящие в обществе и т.п.) способствуют формированию различных видов идентичности.
Семейные фотографии могут быть полезными для социального познания, так как личные и семейные предания постоянно воспроизводятся на неофициальном уровне, но в то же время, они не вполне свободны от публичных языковых и визуальных репрезентаций. Развитие понимания себя и общества, определение обстоятельств, которые воздействуют на личностный выбор фотографируемых образов и ограничивают типы семейных фотографий, также могли бы объяснить способы конструирования фотоальбомов и фотографических опытов. Наше коллективно установленное прошлое помогает придать очертания нашим персональным воспоминаниям, в то же время, и личные воспоминания могут повлиять на способ, с помощью которого мы обращаемся к коллективно установленному национальному прошлому.Создание подобных интегративных проектов, позволяющих объединять различные методики преподавания и социально-гуманитарные дисциплин в единую систему, может возродить идею гуманистов о получении цельного знания даже в условиях технических вузов.
Литература 1.
Савчук, В.В. Медиафилософия: формирование дисциплины // Медиафилософия. Основные проблемы и понятия / Под ред. В.В. Савчука - СПб.: Санкт-Петербургское Философское общество, 2008. - С. 7-39. 2.
Mitchell, W.J.T. Showing Seeing: A Critique of Visual Culture // Journal of Visual Culture. - 2002. - № 1 (2). - P. 165-181.
Еще по теме ПРЕПОДАВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ НОВОЙ МЕДИАРЕАЛЬНОСТИ Якимович Е.Б.:
- Конвенции в социально-гуманитарном знании
- § 2. Особенности научных революций в естественных и социально- гуманитарных науках
- Особенности научных революций в социально-гуманитарном познании
- Глава 12 СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ И ФИЛОСОФИЯ КАК ТИПЫ ЗНАНИЯ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- ФИЛОСОФСКО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭВОЛЮЦИИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ РАЗМЕРНОСТИ ОПЫТА И ОБЪЕКТИВНОСТЬ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ Тузова Т.М.
- ПРЕПОДАВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ НОВОЙ МЕДИАРЕАЛЬНОСТИ Якимович Е.Б.
- ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА СПРАВЕДЛИВОСТИ КАК ЭТИКОФИЛОСОФСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ В СОВРЕМЕННОМ ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ Мушинский Н.И.
- КОНЦЕПТУАЛЬН^ІЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРН^ІХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ РАЗВИТИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА И РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Подкопаев В.В.
- Н. И. Мушинский КУРС ЭТИКИ в ВУЗЕ КАК ФАКТОР ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ в условиях ГЛОБАЛИЗАЦИИ
- § 4. ПОЛИТОЛОГИЯ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
- Густав Шпет и современная методология социально-гуманитарных наук
- § 1. Предыстория социально-гуманитарных наук
- § 2. Формирование методологических оснований социально-гуманитарного знания