ПРЕССА КАК АГЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ Пивоварчик Т.А.
Средства массовой информации сегодня - значимая часть социокультурной среды, в которой живет человек и в которой он получает информацию о социальных нормах и ценностях, позволяющих ему полноценно включаться в жизнь общества.
Метасоциальная и социализирующая функции СМИ сегодня являются особенно актуальными: если в традиционной культуре нормы поведения для каждого в силу его привязанности к определенной социальной группе были определены достаточно жестко, то в сегодняшнем многоликом обществе человек оказывается одновременно включенным в разные типы социальных отношений, приспосабливается к разным системам норм, функционирующим одновременно. Эпоха развития глобальных систем коммуникации создала ситуацию аксиологической неопределенности и кризиса идентичности, одновременно обостряя проблему социализации, прежде всего социокультурной идентификации молодежи.Исследователи все чаще говорят о том, что СМИ не выполняют функцию социализации молодого поколения в силу «коммуникативного противоречия между СМИ и молодежной аудиторией» [3], особенно остро ощутимого на уровне прессы: между предлагаемым газетами содержанием и информационными интересами молодежи, коммуникативными стратегиями изданий и потребностями молодежи в диалоге и медиаактивности. В то же время, по утверждению ряда исследователей, современная символическая продукция, создаваемая отечественными масс-медиа, практически не способна конкурировать с вестернизированной информационной волной культурно-идеологической экспансии [4].
Степень влияния молодежной прессы на формирование аксиологических приоритетов ее аудитории нельзя признать определяющей, так как у молодежи сложилось критичное отношение к этому типу СМИ: многие модели, предлагаемые молодежной прессой, отвергаются, если не согласуются со сценариями повседневности, жизненными реалиями; сказывается конкуренция с телевидением и Интернетом; более авторитетными носителями мнений являются лица из ближайшего личного круга общения, тем более что последнее поддерживается новыми условиями медиапотребления и возможностью самореализации благодаря созданию собственного медиапространства (блоги, чаты, живые журналы, комментарии и т.д.).
В формировании картины мира молодого человека определяющее значение имеет степень информированности о том, что происходит в мире, стране, регионе, городе: в качестве наиболее важных и заслуживающих внимания признаются те события и явления, которые стали объектом внимания средств массовой информации. Соответственно выбору новостей расставляются приоритеты сфер жизнедеятельности общества в соответствии с более или менее понятыми редакцией потребностями читательской аудитории. Так, в №42 общественно-политической газеты для молодежи «Знамя юности» блок новостей на 23 полосах своим содержанием ориентирован на развитие инициатив молодежи: из 7 материалов 2 тематически связаны с созданием условий для предпринимательства и бизнеса («Контроль, который бы не подавлял, а стимулировал», «Налоги облегчат»); 3 посвящены событиям из сферы науки и образования («Буду-
476
щее - за экологически чистой энергетикой», «Выпускники получили образовательные сертификаты», «Новые мосты»); 2 - ценностям семьи и духовности («Чтобы материнство было счастливым», «Ярмарка еще продолжается»). Таким образом, информационно-новостной блок газеты становится средством познания, позволяющим ориентироваться в мозаике общественных процессов и принимать ответственные решения.
Тематика и проблематика выстроенных по западной модели популярных молодежных изданий («YES!», «COOL», «Bravo», «Seventeen») в целом однообразна и никак не связана с гражданской идентичностью молодого поколения: мода, музыка, светская хроника, путешествия. В этих изданиях широко представлен развлекательный контент и даже социально значимые темы упрощаются и разыгрываются, привычные символы профанизируются. Содержание таких изданий в большинстве не рассчитано на критически мыслящих и высокоактивных читателей и приводит к формированию «пассивно -развлекательных ценностных ориентаций» молодежи [1, с. 19], информационному потребительству.
Конечно, трансформация ценностной картины мира (в последние десятилетия это хорошо видно на примере ценностей коллективизма и индивидуализма) и аксиологический плюрализм неизбежны.
Но в ряде случаев изданиями навязываются стандарты, например, потребительства, гедонизма, агрессивного индивидуализма. Однако функцию социализации обеспечивает не развлекательный, а гуманитарный, социально-политический, познавательный контент, обеспечивающий воспроизводство социально значимых ценностей и трансляцию социального опыта.Средствами социализации молодого читателя через соответствующий контент газеты могут выступать концепты как носители ключевых норм и ценностей, важнейшие элементы мировоззрения человека и общества. Неадекватная замена русского слова иностранным может формировать брешь в аксиологических представлениях, прежде всего, молодежной аудитории. Классическим стал пример употребления вместо адекватного по смыслу и оценке русского слова «убийца» несколько эстетизирующего и романтизирующего данное явление иностранного слова «киллер» и подобные факты [2]. Новые понятия или переосмысленные старые иначе структурируют мир, влияют на систему представлений в парадигмах «можно - нельзя», «хорошо - плохо»: в рубрике «Очень личное» газеты «Знамя юности» (2009, № 42) роли «героев дня» отведены Анны Курниковой и Энрике Иглесиасу, а также широко представленным в материале «ее мужчинам» и «его женщинам», их межличностные взаимоотношения описываются словами «подруга», «подружка», «любовница», «парень», «бойфренд» и т.п., объединяющим началом служат ценности отдыха, свободы (неот- ветственности), шоппинга, красивой жизни, а одобряемым становится то, что в традиционной системе ценностей подвергалось осуждению или осмеянию. Такая ценностная установка пропагандируется в цитате А. Курниковой, вынесенной в заголовок статьи: «Я обещала Энрике, что уйду от него, как только встречу парня получше. Он согласился».
Персонализация как представление событий и фактов сквозь личность участника события или носителя мнения о нем выступает значимой социализирующей стратегией в современных СМИ. Интерес к персоне у молодого поколения прежде всего связан с представлениями о качестве жизни и об успехе в жизни.
Традиционное выделение человека как персоны, которое было связано с ценностями образования, профессии, возраста, сегодня может быть индифферентно по отношению к ним (победили по популярности материалы о светских львах и львицах). Показателями статуса, престижа газетного человека нередко становится возможность не следовать общим правилам поведения, а новые, публичные нормы «публичных людей» бесконечно тиражируются. Однако в том же номере газеты «Знамя юности» в материале «Все начинается с земли» представлены интересные образы молодых дояров и пахарей, участников областного конкурса профессионального мастерства, чей успех определяется следованием классическим ценностям труда, образования, любви к природе и т.д.В газете недостаточно представить соответствующий контент, необходимо и выбрать соответствующую коммуникативным потребностям аудитории форму представления этого контента. Факторами эффективной социализации молодежи могут стать полилог как условие доверительного отношения аудитории и подтверждение следования ценности свободы выбора; интерактивность для вовлечения читателей в формирование контента газеты; технологичность на основе максимального использования ресурсов и потенциала Интернета и мобильной связи); трансформация жанровых форм в сторону развития их поискового характера, исповедальности, беллетризации, а не информирование и передача готовых установок и рецептов; активизация стилистических ресурсов языка.
Молодежная пресса, интерпретируя действительность в опоре на старые или новые ценности, повышает или понижает их статус и тем самым формирует ценностное сознание аудитории. Однако социализация - это результат не только воздействующего влияния СМИ и других агентов социализации (семьи, школы и т.д.), но и активного усвоения социального опыта молодыми людьми. Следовательно, кроме развития медиаконтента, необходимо развивать программы медиаобразования в средних и высших учебных заведениях с целью воспитания медиаграмотного человека.
Литература 1.
Алисов, Д.А. Молодежь малого города: кризис самоопределения - Д.А. Алисов,
С.П. Тучина // Досуг. Творчество. Культура. - Омск, 1998. - С. 19-25. 2.
Воротников, Ю.Л. Русский язык современных СМИ и осмысление новой российской действительности / Ю.Л. Воротников // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С. 28 -31. 3.
Жилавская, И.В. Оптимизация взаимодействия СМИ и молодежной аудитории на основе медиаобразовательных стратегий и технологий: автореф. дис... канд. филол. наук / И.В. Жилавская - М., 2008. 4.
Хлыстунов, С. Символическая власть и СМИ: проблема идеологического доминирования / С. Хлыстунов // Власть. - 2007. - № 7. - С.20-24.