<<
>>

Н. М. Селезнева о НРАВСТВЕННОЙ ЦЕННОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ При подлой душе ученость хуже невежества. Народная поговорка

Слово «образование» происходит от слова «образ». «Образ» человека, описывающий то, каким он должен стать, лежит в основе любой образовательной системы. Отсутствие образа — это «безобразие» или уродство.

Образование всегда имеет дело с целенаправленным изменением, точнее — с развитием, так как изменение происходит в заданном направлении. Наличие нравственной составляющей в процессе образования является одним из важнейших предназначений любой высшей школы. В то же время снижение или отсутствие нравственных ценностей в современном юридическом образовании приводит к непоправимым последствиям. Слишком велика цена юридических ошибок! Ведь от решений юристов, облеченных властью, в лице судей, прокуроров, следователей и др. зависят судьбы людей, уважение к власти и закону. Чуть ли не каждый день в СМИ сообщается об очередном преступлении, совершенном работником правоохранительных органов. А ведь именно отсутствие нравственных качеств порождает «евсюковых», «оборотней в погонах», коррумпированных судей и прокуроров. Вот почему современный юридический вуз должен служить не столько для подготовки профессионального специалиста, сколько для развития нравственной составляющий личности и именно на преподавателе лежит колоссальная ответственность перед Богом и людьми за воспитание студентов.

Следует признать, что одной из причин нравственной деградации нашей молодежи является катастрофический упадок нравственности всего общества как результат десятилетий государственного атеизма. Отказ от православных ценностей, духовный вакуум, отсутствие идеалов, растление и жестокость с экранов телевизоров заполняются призывом к наслаждениям и вседозволенности. По мнению Патриарха, «сегодня, когда телевидение доносит до нас совершенно страшные картинки жуткого поведения молодых людей, убивающих других только потому, что у них иной цвет кожи или разрез глаз, мы спрашиваем себя: как же мы докатились до такой жизни».

Что же можно сделать для решения этих проблем нравственного формирования студента и приостановления разрушительного процесса расчеловечивания? 1.

Следует признать, что важнейшей целью современного юридического образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного специалиста. Подход к духовно-нравственному воспитанию на федеральном уровне должен быть подкреплен фундаментальной базовой системой духовно-нравственного воспитания на уровне отдельных учреждений, работающих для молодежи. 2.

Юридическое образование должно формировать высокое нравственное и правовое сознание, гуманизм, чувство справедливости, принципиальности и неподкупности. Высшее образование предполагает не только профессионализм, но в идеале и интеллигентность. Характерными особенностями русской классической интеллигенции считались гуманизм, служение истине и народу. И в наше время интеллект без этих нравственных начал может быть направлен на любые, даже антигуманные цели. Поэтому высокая духовность, гуманность, порядочность, обязательность должны стать неотъемлемыми качествами любого выпускника. 3.

Главным воспитательным фактором является семейное воспитание. Государство должно осознать, что без института семьи не будет и государства. 4.

Необходимо остановить оказание так называемых «образовательных услуг» непрофильными вузами и приостановить коммерциализацию юридического образования. 5.

Важно обеспечить качественный отбор студентов при поступлении, а в процессе обучения определять соответствие будущей профессии. 6.

Для формирования представлений о духовно-нравственной ценности личности, семьи, общества необходимо преподавание курса основ православной культуры и светской этики на всех уровнях образования. Закрепляться эти знания должны конкретными добрыми делами, социально-благотворительными акциями, проводимыми в процессе регулярной учебновоспитательной работы. 7.

Не должно быть расхождения между профессиональными и личными качествами преподавателя. Подготовленность педагогов к осуществлению процесса духовно-нравственного воспитания является непременным условием его эффективности. Вместе с тем, в педагогических вузах система подготовки будущих учителей к духовно-нравственному воспитанию детей, молодежи и взрослого населения еще не сложилась. В среде преподавателей, администрации вузов, среди сотрудников разных категорий нет сегодня единого отношения к этой проблеме. Иные из коллег вообще отрицают свои воспитательные задачи и ограничивают взаимоотношения со студентом только обучением.

Писатель В. Распутин сказал, что «Россия теряет свою славу. А что это — Россия? Это люди». Поэтому все мы обязаны понять, что вне православного воспитания, без обращения к духовным национальным ценностям — нет спасения. Духовно-нравственное воспитание необходимо рассматривать в системе приоритетов образовательной деятельности всех вузов. 2.5.

<< | >>
Источник: Байдаров Е.У. и др.. Духовно-нравственное воспитание на основе отечественных культурно-исторических и религиозных традиций и ценностей : материалы Междунар. науч.-практ. конф., Жировичи, 27 мая 2010 г. / Нац. акад. наук Беларуси, Ин-т философии, Белорус. Экзархат Моск. Патриархата Рус. Правосл. Церкви; науч. ред. совет: М. В. Мясникович, Высокопреосвящ. Филарет [и др.]. — Минск : Беларус. навука. — 389 с.. 2010

Еще по теме Н. М. Селезнева о НРАВСТВЕННОЙ ЦЕННОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ При подлой душе ученость хуже невежества. Народная поговорка:

  1. ХРИСТИАНСКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
  2. В. М. Боер доктор юридических наук, профессор ОБЩЕЕВРОПЕЙСКАЯ СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
  3. Сост. Н. Н. Кузьмин. Антология педагогической мысли: В 3 т. Т. 2. Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании, 1989
  4. Высшие нравственные И РЕЛИГИОЗНЫЕ ЦЕННОСТИ
  5. Нравственно-культурные ценности
  6. Нравственная философия. Идеалы и ценности
  7. Сократово знание: абсолютная ценность нравственного намерения
  8. Н. А. Лазаревич БИОТЕХНОЛОГИИ в СИСТЕМЕ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
  9. Г. Н. Роговая ХРИСТИАНСКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ в ПОЛИТИКЕ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА
  10. Л. Е. Земляков ТРАДИЦИОННЫЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИДЕОЛОГИИ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВА
  11. А. А. Лазаревич НОРМАТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ НАУЧНО-РАЦИОНАЛЬНОГО ЗНАНИЯ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ в СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
  12. Ценность и сущность эстетического образования
  13. НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ. КНИГОИЗДАТЕЛЬСТВО И ПЕЧАТЬ. НАУКА
  14. § 7. Реформа юридического образования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -