<<
>>

Воспитание учащихся

Образование детей и подростков с нарушениями зрения включает в себя процесс нравственного, физического, эстетического, трудового воспитания, социально-психологическое адаптирование учащихся, формирование активной жизненной позиции.

Сохранность речи и мышления, достаточный уровень компенсаторного развития у большинства слепых и слабовидящих школьников позволяют овладеть высоким уровнем образования, относительно легко усваивать основные нормы морали и правила поведения. Однако практическое овладение этими нормами для них осложнено, так как им трудно наблюдать за поведением людей в различных жизненных ситуациях и подражать их действиям.

На формирование личностных качеств у слепых и слабовидящих значительное влияние оказывает социально-психологический микроклимат (в семье, школе, ближайшем окружении), который часто характеризуется излишне сочувственным отношением, соз- данием щадящего режима, ограничением их деятельности и ак* тивности.

Это приучает детей к пассивности, инертности, завися* мости, неверию в свои силы, осознанию себя инвалидами. С л едет* вием этого становятся неадекватная требовательность к обществу»' школе, семье, иждивенческие настроения. Поэтому весь комплекс воспитательных мероприятий направляется на раскрытие широких возможностей лиц с нарушением зрения, формирование у них активной жизненной позиции, предполагающей возможно болев полное участие в социальной и культурной жизни, полноценный труд, независимую жизнь.

Особую заботу проявляет школа в решении проблемы эстетического воспитания. Слепые и слабовидящие с различными способами восприятия окружающей действительности в разной мер® способны к эстетической оценке предметов и объектов учебной, игровой и трудовой деятельности.

Познавательно-образное мышление, художественно-эстетичен ское чувство материализуются в различных видах деятельности. Поэтому игру, учение, труд молено рассматривать как познавательно-оценочную, преобразующую деятельность, в которой отобра* жается взаимодействие с окружающей действительностью. В про», цессе обучения музыке, графике, скульптуре, художественному моделированию и конструированию, декоративно-прикладному.- искусству дети знакомятся с содержательными элементами эстеч, тического (формой, ритмом, гармонией, симметрией, пластикой цветосочетанием и др.), у них формируются эстетические потребу ности, эмоциональная отзывчивость, предрасположенность к вос*:; приятию эстетических и художественных ценностей. И

Важное внимание уделяется физическому воспитанию, которо"' имеет чрезвычайно важное значение для улучшения состояний, здоровья и физического развития слепых и слабовидящих.

Для них проводятся специальные коррекционные занятия по. физическому воспитанию, лечебной физкультуре, ритмике, включающие развитие силовых, пространственно-временных компонент тов моторных действий, координации, точности, ловкости движений. Тифлопедагоги строят образовательный процесс таким об»,- разом, чтобы обеспечить возможно большую двигательную акч,; тивность учащихся за счет постановки всех видов физкультурно»' оздоровительной работы: гимнастики до занятий, физкультурных минуток, подвижных перемен, ежедневных спортивных часов,, ежемесячных дней здоровья И спорта и др. Iі.

В программах по физической культуре многие виды упражнений имеют специфическую коррекционную направленность, из менены нормативы и качественные характеристики выполняемы движений с учетом показанных и противопоказанных факторов к

физическим нагрузкам, формированию навыков пространственной ориентировки и коррекции движений, обусловленных слабо- видением и слепотой.

<< | >>
Источник: Н.М.Назарова. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. — 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» - 400 с.. 2005

Еще по теме Воспитание учащихся:

  1. Глава 1.2. Воспитание учащихся в процессе обучения химии
  2. Глава 22. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ
  3. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания
  4. Использование эстетического воспитания в целях формирования нравственности учащихся
  5. ДЕТСКАЯ ПЕЧАТЬ КАК СРЕДСТВО АТЕИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
  6. ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ У УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Сташкевич О.Л.
  7. Основные вопросы совместной работы семьи и школы по воспитанию учащихся
  8. Глава 17. ВОСПИТАНИЕ ОТНОШЕНИЙ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ
  9. Работа классного руководителя по повышению успеваемости, трудовому и нравственному воспитанию учащихся
  10. РОЛЬ КОМСОМОЛЬСКОЙ и пионерской ОРГАНИЗАЦИЙ В АТЕИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
  11. Хотинец Вера Юрьевна Культуросообразные методы в интеллектуальном воспитании учащихся
  12. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста
  13. Утверждение в педагогике гуманного подхода к воспитанию учащихся и преодоление методов авторитаризма
  14. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -