<<
>>

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

Толкование исторических источников при возведении такого архитектур­ного сооружения, каким являлась целая историческая эпоха определенной культуры, — всякий раз есть опыт, первый опыт.

Когда речь заходит о ма­териальных источниках, из которых возводится такое сооружение, всегда возникает ряд дополнительный трудностей, в первую очередь, из-за мно­гозначного их характера при культурно-исторических реконструкциях дописьменных периодов культур. По признанию самих археологов, обна­руженные материальные источники не могут быть использованы для ре­шения многих, в первую очередь, уникальных проблем (см., например: [Бе- леницкий, Бентович, Большаков, 1973, с. 165; Березкин, 1991, с. 70.]). Таким образом, возникающие лакуны в ряде аспектов изучения додинастической культуры Египта, в частности, связанных с толкованием мировоззренчес­ких проблем, заполняются при использовании методов иных гуманитар­ных наук.

С другой стороны, основываясь в первую очередь на анализе изобра­зительных и вещных памятников додинастического Египта, методичес- ю ки оправдано сопоставление их с более поздними материальными и пись­менными источниками древнего Египта. Такой подход обусловлен кон­цепцией непрерывности развития древнеегипетской культуры, в которой сохранились в качестве многочисленных архаизмов наиболее ранние куль­турные напластования.

При работе с древнеегипетскими источниками дописьменного перио­да Египта используются материалы иных древних культур, а также фак­тические данные традиционных, этнографических культур при учете раз­ного рода различий между культурами, разделенными весьма значительно в хронологическом плане [Gledhill, 1988, с. 9 сл., с. 22—23]. Подобный под­ход позволяет удлинять классификационные ряды культур, относящихся к различным историческим эпохам, что в настоящее время является одним из наиболее перспективных направлений научных гуманитарных знаний.

<< | >>
Источник: Шеркова Т. А.. Рождение Ока Хора: Египет на пути к раннему государ­ству.. 2004

Еще по теме МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ:

  1. Глава 6. Технология развития медиакомпетентности и критического творческого мышления в процессе медиаобразования студентов: общие подходы*
  2. Учебно-методические материалы по курсу
  3. Нравственно-психологический подход в оценке надежности личности
  4. Методические рекомендации к практическим занятиям
  5. 5. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФИНАНСОВЫХ РЕСУРСОВ.
  6. 3 Методические приемы (методики)
  7. Методнчеекие подходы к районированию
  8. Лекция 3. Теоретические и методические основы социально-экономической географии
  9. Методические формы упражнения в подготовке спортсмена
  10. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФЛОРЫ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
  11. Анализ различных подходов к формированию иноязычной коммуникативной компетенции
  12. II Глава. Разработка модели и педагогических условий формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода.Специфика социокультурного подхода
  13. § 2. Современные подходы к подготовке специалистов в системе профессионального образования
  14. 2.1 Основополагающие подходы в построении концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
  15. 1.2. Основные характеристики учебно-методической деятельности современного вуза в условиях модернизации
  16. 1.3. Модельный эксперимент как средство проектирования учебно­методической деятельности технического вуза, осуществляющего подготовку специалистов водного транспорта
  17. Диагностика существующей практики учебно-методической деятельности технического вуза в процессе подготовки специалистов водного транспорта