Традиционные (или просто более привычные) формы популяризации могут быть легко интегрированы в Интернет-коммуникации. Именно это происходит в наши дни. С одной стороны, традиционные жанры и формы популяризации, выработанные журналистикой и наукой на протяжении веков своего существования, активно используются в Интернетпространстве. С другой стороны, научно-популярные произведения, создававшиеся для других каналов передачи информации, переводятся в цифровую форму и распространяются посредством Интернета. К этому стоит добавить, что электронная среда и электронные технологии создают условия для взаимного проникновения каналов кодирования информации, а также возникновения принципиально новых методов ее распространения. Совокупность явлений, причиной которых стало активное развитие цифровых технологий, принято называть конвергенцией. Под конвергенцией понимают качественные изменения журналистики под воздействием развития и интеграции технологий распространения СМИ, то есть коммуникационно-технологических платформ (компьютеров, телевизоров, телефонов), и передаваемых ими продуктов, а также диагонального объединения медиакомпаний. Конвергенция - чрезвычайно сложное явление, которое имеет технологические, организационные и профессионально-творческие аспекты. Технологии формируют предпосылки для конвергенции, трансформируя каналы и способы распространения информации. В результате меняется характер передачи и восприятия продукта журналистской деятельности. Телевизионная программа, помещенная в Интернете, в определенной степени утрачивает непосредственную привязку к эфиру телеканала (хотя и не к самому телеканалу). Выпуски программы можно просматривать в любой последовательности; программу можно смотреть многократно или по частям, делая перерыв, или просматривать фрагменты в произвольном порядке (ср.: аналогичные наблюдения относительно Интернет-радио в работе209). Это создает условия для формирования новых организационных форм журналистской деятельности, то есть медиахолдингов, объединяющих разные типы СМИ, а также конвергентных редакций, которые создают материалы, изначально предназначенные для распространения по различным каналам. В результате одна и та же информация может кодироваться различными способами. Контент - это новое понятие, которое появилось в результате осмысления данного аспекта конвергенции. Под контентом понимаются любые данные (текст, звук, зрительные образы или комбинации мультимедийных данных), представленные в аналоговом или цифровом формате на разнообразных носителях, таких как бумага, микрофильм, магнитные или оптические запоминающие устройства»210 211. Вследствие этого конвергенция ведет к размыванию границ между различными масс-медиа, поскольку контент создается для нескольких видов СМИ одновременно ; более того, все больше и больше размываются границы журналистики с рекламой и ПР212. В самом деле, появление цифровых технологий уравняло виды информации, которые традиционно отождествлялись с различными каналами (текстовая информация - с газетами, журналами, книгами, аудиальная информация - с радио, визуальная информация - с телевидением). Именно поэтому некоторые исследователи характеризуют компьютер как «единый терминал», позволяющий осуществлять доступ к самому разному содержимому213. Однако влияние, которое оказывает возможность сочетания в одном журналистском произведении различных способов кодирования информации, шире и не всегда напрямую связано с деятельностью конвергентных редакций. Например, традиционные теле- или радиоинтервью при публикации в Интернете могут сопровождаться расшифровкой, и посетитель сайта вправе выбрать как исходный аудио- или видеоматериал, так и текстовую форму, то есть именно то, что ему представляется наиболее удобным. В свою очередь, это влияет на сами принципы творческой деятельности журналиста, а также на особенности взаимодействия внутри журналистского коллектива в процессе работы. Как указывает И. Н. Демина, в настоящее время социальная структура профессиональной журналистской деятельности переживает очень существенные изменения, что проявляется в возникновении новых профессий и трансформации квалификаций работников, то есть в трансформации профессионального разделения труда. Одной из причин этого процесса являются технологические нововведения и конвергенция214. Приведенные выше примеры, иллюстрирующие взаимодействие между традиционными СМИ и Интернетом (см. 2.3 данной работы), целесообразно рассматривать как частные проявления конвергенции. На основании сказанного ранее можно выделить несколько проявлений конвергенции: - дублирование материалов в традиционной и цифровой форме, что справедливо и для печатных, и для аудио-, и для видеоматериалов; - работа одной редакции над материалами как для традиционных СМИ, так и для сайтов, причем эти материалы не обязательно дублируют друг друга (в данном случае особенно существенно то, что формат материалов может не совпадать, то есть на сайте журнала могут размещаться видеоматериалы, на сайте телеканала - новостные заметки и т. п.). Впрочем, спектр явлений, возникающих как следствие данного процесса, гораздо шире. И это заслуживает особого внимания, поскольку открывает новые возможности как для популяризации науки, так и для продвижения проектов, работающих в этой области. В сфере популяризации науки возникают конвергентные редакции. Конвергентными называют редакции, «в которых содержание по видам СМИ распределяется централизованно и в которых отдельные редакции конкретных видов СМИ не столь автономны, как в обычных холдинговых структурах»215 216. Другими словами, конвергентная редакция строит свою работу таким образом, что подготавливаемые ею материалы могут распространяться при помощи разных (в идеале - любых) каналов передачи информации, то есть в текстовом, аудио- или видео-формате при помощи как традиционных СМИ, так и сети Интернет. Как конвергентная редакция функционирует журналистский коллектив, выпускающий журналы National Geographic и National Geographic Traveler , а также одноименный канал http://natgeotv.com/ru. Примером конвергентной научно-популярной редакции в российской журналистике можно считать отдел науки «Комсомольской правды», который готовит не только статьи для данного издания, но и программы для радио, распространяемые при помощи радиостанции «Комсомольской правды», а также через сервис подкастов. Интернет-ресурсы, как являющиеся СМИ, так и не имеющие подобного статуса, в некоторых случаях активно взаимодействуют с традиционными СМИ. В качестве примера можно привести некоторые аспекты деятельности портала «ПостНаука» 217 , творческий коллектив которого также приобретает выраженные черты конвергентной редакции. Изначально портал функционировал как сайт, на котором выкладывались в доступ небольшие по объему видеоматериалы, представляющие собой монологи или мини-лекции ученых самых разных областей знания. Использование сервиса «YouTube» позволяло распространять данные материалы в виде канала с подпиской, то есть в формате видеоподкаста. Однако в настоящее время расшифровки некоторых из этих лекций выходят в виде еженедельного четырехполосного приложения к «Новой газете», и эти материалы дублируются на сайте «Новой газеты»218 219. Также при участии портала «ПостНаука» готовятся обзоры последних из вышедших научных и научно-популярных книг в «Московских новостях» и одноименная программа на радиостанции «Русская служба новостей»220 . Конвергенция в данном случае заключается в том, что материалы изначально имеют форму, допускающую их публикацию в различных форматах (аудио, видео и текстовом). Современные технологии приводят к утрате границ между некоторыми организационно-событийными и медийными формами популяризации науки. В частности, переживает трансформации такой жанр, как научнопопулярная лекция. Возможность снять на видео и предоставить в свободном доступе публичную лекцию сказывается не только на потенциальной аудитории подобного события. Трансформации данной формы популяризации носят гораздо более глубокий характер. Прежде всего, правомерно утверждать, что мы имеем дело с формированием жанра видеолекции221 222, возникшего еще в 70-е-80-е годы прошлого века, однако получившего новое развитие и значительное распространение в последнее десятилетие и являющегося продуктом творческой деятельности не самого лектора, а группы профессионалов (лектора, оператора, видеорежиссера и т. д.). Нельзя не обращать внимание и на тот факт, что расширение потенциальной аудитории влияет и на сам процесс подготовки лекции, то есть на выбор темы, формы подачи материала и др. Наконец, лекция, записанная на видео и доступная для большого количества людей, с меньшей вероятностью будет воспроизводиться с незначительными изменениями перед разными аудиториями, то есть начинает функционировать как законченное, самодостаточное произведение. Представляется принципиально важным, что такая лекция одновременно выполняет две функции. С одной стороны, она существует как лекция в традиционном смысле, то есть как событие, в котором можно принять участие. С другой стороны, на основе этого события создается видеосообщение, которое в дальнейшем функционирует как самостоятельное произведение. В качестве примера можно привести публичные лекции, устраиваемые сайтом «Полит.ру» . Фактически это лекции, которые проводятся в неформальной обстановке и предназначены для широкой аудитории. Они привязаны к конкретному месту в Москве (это клуб «ZaVtra», кафе «Пироги на Сретенке») и лишь в редких случаях проводятся на других площадках. Трансляцию этих лекций можно посмотреть на сайте «Полит.ру»; там же выкладываются видеозаписи лекций. Тематика лекций самая широкая, на них приглашаются ведущие специалисты разных областей, как естественнонаучных (химия, физика, астрофизика, медицина, биоинформатика, биология, генетика, вулканология), так и гуманитарных (филология, В том же ряду стоит лекторий «Прямая речь». Данный проект имеет очевидную гуманитарную направленность и не является научно-популярным в чистом виде, поскольку он включает образовательные программы, а также предлагает творческие вечера знаменитых актеров. Тем не менее, заметная часть выступлений в рамках данного проекта - это лекции филологов, журналистов, историков и психологов, посвященные научному освещению различных аспектов функционирования языка, истории в целом, истории литературы, культуры, моды и т. д. На сайте Фонда Дмитрия Зимина «Династия» «Элементы» имеется раздел «Видеотека»223 224, где представлены видеозаписи научно-популярных лекций, прочитанных по инициативе Фонда на базе Физического института Российской Академии Наук, московского Дома ученых, Политехнического музея, Дарвиновского музея и некоторых других площадок, научнопопулярные лекции для школьников, лекции в программе «Дней науки», которые проводились Фондом в разных городах России, и некоторые другие видеозаписи. Наконец, в этом ряду следует упомянуть проект «Science Slam», проводимый петербургской Интернет-газетой «Бумага» . Для участия в проекте приглашаются молодые ученые, которые должны за небольшое время (порядка 10 минут) представить свой исследовательский проект перед аудиторией в неформальной обстановке (как правило, в баре или клубе). По итогам этих публичных выступлений проводится голосование и определяется победитель. Видеозаписи выступлений вместе с результатами голосования выкладываются на сайте данного издания, а также на сервисе «YouTube». В качестве средства продвижения используется группа в сети «ВКонтакте» 225 . Проект представляет интерес не только потому, что выступления, записанные на видео, используются как самостоятельные произведения, но и в силу необычного ракурса, в котором наука предстает перед зрителями. Ученый в данном контексте выступает как реальный человек, воспринимаемый аудиторией как «один из нас», что в целом соответствует направленности издания на молодых людей с активной жизненной позицией. Таким образом, как показывает рассмотренный материал, в сфере популяризации науки процессы конвергенции принимают разнообразные формы. В некоторых отношениях они аналогичны процессам, которые переживает в настоящее время журналистика в целом. Однако можно выделить конвергентные явления, наличие которых отличает популяризацию науки от журналистики. В частности, это касается появления новых форм вроде видеолекции, в результате чего традиционный жанр популяризации науки трансформируется и приобретает новые черты.