<<
>>

Основные функции и функциональные связи спорта в системе социальных явлений

 

Основа функциональной специфики спорта. В современной специальной литературе, посвященной характеристике социальной значимости спорта, он характеризуется как "полифункциональное" (многофункциональное) явление.

При этом дается большой перечень его "социальных функций", под которыми подразумеваются различные проявления его многогранной роли в жизни индивида и общества. Чтобы верно ориентироваться в них, нужно ясно различать специфические функции спорта, свойственные только ему как особому явлению социальной реальности, и его функциональные связи с иными общественными явлениями и процессами.

Из анализа исторических истоков спорта и его отличительных черт как собственно соревновательной деятельности (см. выше 1-2) следует, что ему свойственна специфическая соревновательно-эталонная функция. Выявляемые и фиксируемые в спорте достижения (в виде спортивно-технических результатов, спортивно-классификационных нормативов и особенно рекордов), приобретая общественное признание, служат своего рода эталонными измерителями индивидуальных и общечеловеческих возможностей, реализуемых в спорте, а вместе с тем и наглядными, четко выделенными ориентирами на пути реализации этих возможностей. Их "спортивный эталон" достаточно строго унифицирован, но, в отличие от иных эталонов, не остается неизменным, а прогрессирует, стимулируя тем самым прогрессирующую мобилизацию усилий спортсменов по самосовершенствованию, развитию. Это в наибольшей мере выражено, естественно, в сфере спорта высших достижений, где устанавливаются и превышаются спортивные достижения общечеловеческого масштаба на основе настойчивых усилий, связанных с самоопределением и самоутверждением личности через гуманные формы честного соперничества и демонстрацию в нем признанных результатов.

Эталонная функция спорта теснейшим образом сопряжена с его эв- ристическо-достиженческой функцией, особенно существенной как для индивида, так и для общества.

Уже отмечалось, что социальная ценность спорта заключается, кроме всего прочего, в том, что он представляет собой особый тип эвристической деятельности, то есть, деятельности творчески-поисковой, включающей моменты открытия, обнаружения нового. В отличие от иных типов эвристической деятельности спортивная деятельность ориентирована не на открытие чего-то, находящегося вне человека, а на практическое выявление наших

30

собственных достиженвеских возможностей, а также эффективных средств и методов реализации их на все более высоком уровне, причем' таких, в основе которых лежат деятельностные способности самого спортсмена. Соответственно в процессе развертывания спортивной* деятельности не просто воспроизводятся ранее достигнутые результаты, но и реализуются возможности новых достижений, изыскиваются* и воплощаются в незаурядных результатах все более действенные факторы спортивного совершенствования. Эта эвристическо-дости- женческая функция свойственна в той или иной мере спорту в целом, наиболее же полно она выражена, понятно, в сфере спорта высших достижений. Ведь на пути к действительно выдающимся спортивным результатам претендующие на них должны найти неординарные средства, методы и условия полной мобилизации и увеличения функциональных возможностей своего организма, "полученных от природы"/ научиться наиболее эффективно использовать их с тем, чтобы подняться на уровень спортивной работоспособности, никем ранее не1 достигнутый. Вроде гигантской творческой лаборатории спорт про-' торяет таким образом новые пути к высотам человеческих до стаже- ¦ ний. Создаваемые при этом средства и методы преобразования индивидуальных природных качеств становятся общекультурным достоянием по мере проникновения в массовую практику. Существенно и то, что добываемые на безостановочном пути к спортивным достижениям ' познавательные данные приобретают вполне серьезное научное значение. Пожалуй, ярче всех об этом сказал в свое время А.Хилл1 (выдающийся физиолог, лауреат Нобелевской премии), когда утвер- ’ ждал, что наибольшее количество сконцентрированных физиологиче-‘ ских данных о человеке содержится не в книгах по физиологии, а в’ мировых спортивных рекордах.

Указанные специфические функции спорта производны от самой' его сущности, в них выражаются его существенные особенности как деятельности, развертывающейся по закономерностям максимальной реализации человеческих возможностей и направленного развития дееспособности, неуклонно преодолевающего ее кажущиеся "пределы". К этому, конечно, не сводятся все социальные функции и значение спорта - речь шла пока лишь о свойственных ему функциональных особенностях.

Множественность функциональных свойств спорта и вариатив-. ность их конкретных проявлений. По мере развития спорта, которое выразилось, наряду е прочим, в его проникновении в различные сферы жизни общества, становилось очевидным, что его социальное значение весьма многогранно и что он может быть пригоден дг!я удовлетворения разнообразных потребностей личности и общества. Не случайно он широко представлен в наше время в системе образования -

воспитания подрастающих и взрослых поколений, в комплексе социально-здравоохранительных мер, в разнообразных сферах культурного общения и международных отношений, ряде других социальных сфер. Все это дает основание говорить о спорте как о многофункциональном явлении.

Было бы, однако, ошибкой считать, будто все то, в чем проявляется влияние спорта на личность и межчеловеческие отношения, есть его, так сказать, собственные функции. Особенно недопустимо так считать тогда, когда эффект совместного воздействия спорта и других социальных факторов зависит не столько от самого спорта, сколько от системы социальных отношений, далеко выходящих за пределы собственно спортивной деятельности (как, в частности, при использовании спорта в деле воспитания). В ситуациях такого рода правомерно говорить не о собственных специфических функциях спорта, а о его функциональных связях (отношениях), объединяющих его с другими факторами или сторонами социальной реальности[II].

Именно в этой связи нужно рассматривать роль спорта в качестве фактора направленного формирования и развития индивида.

Известно, что при условии органичной включенности в целостно отлаженную социально-педагогическую систему спорт служит чрезвычайно действенным средством и методом многогранной воспитательной практики. Свойственная спортивной деятельности направленность к незаурядным результатам, ее собственно-соревновательный характер, неординарные требования, объективно предъявляемые ею к физическим и психическим качествам спортсмена, а также другие ее особенности позволяют использовать спорт в качестве наиболее радикально воздействующего фактора физического воспитания, а вместе с тем и в качестве по-особому действенного средства воспитания воли, характера, личностных свойств индивида (не без основания спорт с давних пор образно называют "школой" воли, характера, поведения, значение которой трудно переоценить).

При всем этом личностно-воспитывающий эффект приобщения к спорту зависит не только и часто не столько от негр самого, а, более всего, от системы межличностных и воспитательно направленных отношений, складывающихся в сфере спорта и вокруг него. Здесь имеют значение как те отношения, которые устанавливаются между непосредственно приобщенными к спортивной практике (спортсменами, тренерами, спортивными арбитрами и организаторами), так и их

взаимоотношения с людским "окружением" спорта (спортивными "болельщиками", обозревателями, комментаторами, спонсорами и т.д.), причем совокупность данных отношений становится регулируемой в воспитательном смысле лишь при условии соответственно направленной деятельности определенных социальных институтов (общественных и государственных организаций, учреждений), призванных оптимизировать спортивную практику в обществе согласно с принятыми в нем принципами и нормами.

В зависимости от конкретного состояния системы этих отношений реальные формирующие воздействия спорта на личность могут оказаться весьма различными и даже диаметрально противоположными. Если в его сфере доминируют отношения, согласующиеся с принципами и нормами общечеловеческой морали, спортивная деятельность может не в малой мере способствовать их упрочению и соответственно усилить нравственные основы личностных проявлений, поскольку в спорте четко выявляются и, проходя проверку делом, формируются и закрепляются вполне определенные личностные качества и черты поведения, в том числе такие, как честное отношение к сопернику, способность сохранить человеческое достоинство в экстремальных ситуациях противоборства, своего рода благородство и мужество.

Но если совокупность этих отношений "разбалансирована" или, тем более, искажена в спорте, его конкурентные и другие свойства могут влиять на личность отнюдь не в лучшем направлении (как, скажем, тогда, когда стремление к первенству перерастает во всепоглощающую борьбу за успех любой ценой, либо когда всяческое поощрение спортивных успехов безотносительно к нравственным условиям их достижения открывает простор вседозволенности и тем способствует антисоциальному поведению). Специалисту нужно, разумеется, хорошо понимать объективную противоречивость формирующего воздействия спорта на личность и, главное, уметь верно решать возникающие в силу этого воспитательные проблемы в интересах прогресса личности и общества.

Само собой разумеется, что в качестве особенно эффективного фактора направленного воздействия на процесс индивидуального физического развития спорт наиболее широко представлен в системе физического воспитания. Здесь его роль велика как в базовом физическом воспитании, так и в специализированных разновидностях физического воспитания, в том числе в профессионально-прикладной физической подготовке к трудовой и военно-служебной деятельности. Кстати сказать, прикладное значение спорта в подготовке к профессиональной деятельности и в ее оптимизации не исчезает и в наше время. Это обусловлено в основном двумя обстоятельствами. Во- первых, количество и качество любого многолетнего профессиональ-

ного груда так или иначе зависит от общего уровня функциональных возможностей организма, а они могут быть существенно увеличены в результате систематических занятий спортом. Во-вторых, существуют и возникают вновь виды и разновидности спорта, как бы моделирующие на повышенном уровне те требования к способностям, умениям и навыкам, какие предъявляют определенные типы профессиональной деятельности; такие виды или разновидности спорта соответственно и называют "профессионально-прикладными" (авиационный спорт для избирающих летные профессии, автомобильный спорт для водителей автотранспорта, военно-прикладные виды спорта для военнослужащих и т,д.).

Вместе с возрастанием популярности спорта, приобщением к нему массы людей, отличающихся друг от друга по интересам, уровню подготовленности, возрасту, состоянию здоровья и в иных отношениях, его функции в той или иной мере дифференцировались применительно к особенностям различных контингентов занимающихся, их потребностям и условиям их удовлетворения. В зависимости от этого в практике спорта возникли и такие модификации, при которых типичная для собственно спортивной деятельности направленность к возможно высоким достижениям как бы отходит на второй план, на первый же выдвигаются установки иного рода. Так, массовая практика использования спорта людьми зрелого возраста и некоторыми другими контингентами часто ориентирована преимущественно на достижение эффекта поддержания улучшенного ранее физического состояния организма, сохранения тренированности и здоровья, а также эффекта полноценного эмоционально насыщенного отдыха. Иначе говоря, преимущественно тут используются поддерживающие индивидуальную "кондицию" и оздоровительно-рекреативные свойства спорта. Система занятий при .этом строится в основном по типу физкультурно-кондиционной тренировки с ограниченными по масштабу и дос- тиженческим установкам состязаниями. Такие модификации спорта нужно, конечно, отличать от собственно спортивной деятельности со всеми присущими ей признаками.

Почти для всех спорт интересен в качестве по-особому волнующего зрелища. Эмоционально-зрелищная действенность спорта проистекает из основных его специфических свойств как собственносоревновательной деятельности, во многом обусловлена его эстетической привлекательностью и усиливается по мере расширения аудитории его "болельщиков". Без последних ("болельщиков") спорт не стал бы общезначимым социальным явлением. Аудитория спортивных зрелищ в наше время, как известно, необычайно расширилась - она возрастает вплоть до буквально глобальных масштабов (когда проходят олимпийские игры или мировые первенства по наиболее попу-

лярным видам спорта), чему способствовал прогресс технических средств массовых коммуникаций, особенно телевидения. Соответственно увеличилось влияние спорта на эмоциональный мир человечества.

В основе этого лежит не только и не столько внешняя привлекательность спортивных зрелищ. Сопереживая с действующими на спортивной арене, "болельщики" как бы отождествляют себя с кем- либо из действительно ведущих спортивное единоборство, вроде бы сами участвуют в спортивных свершениях, борьбе характеров и разрешении спортивных конфликтов на эмоционально-образном уровне в атмосфере живого общения как со своими сторонниками, так и с противоположно настроенными; при этом нередко находят яркие примеры для подражания и поводы утвердиться в своих жизненных представлениях. Вместе с тем весьма существенную роль в эмоциональной действенности спортивных зрелищ играют и эстетические свойства, объективно присущие спорту. Это, прежде всего, - жизнеутверждающие начала спортивной деятельности, выражающиеся в основных ее чертах, особенно при демонстрации в состязаниях высших и гармоничных проявлений физических и духовных качеств индивида, а также подлинная красота честной, мужественной и бескомпромиссной борьбы за спортивную победу, совершенство форм спортивных движений, привлекательность эстетически выдержанной обстановки спортивных состязаний и все остальное в спорте, что отвечает эстетическим критериям. Не удивительно, что имея такие неординарные эстетические свойства, спорт привлекает внимание и как явление искусства, отображается в различных формах искусства (художественноизобразительном творчестве, кинематографическом искусстве и др.) и в некоторой части сливается с театрализованным искусством (как в спортивно-художественной гимнастике, спортивных танцах на льду и тому подобных видах спорта).

Разумеется, воздействие спортивных зрелищ на причастных к ним не однозначно и не всегда возвышающее. Его характер зависит как от чистоты самого спорта, особенно от того, насколько твердо соблюдаются в нем спортивно-этические нормы и правила, так и от культуры, воспитанности и упорядочивающей организации "болельщицкой" аудитории. При известных ситуациях здесь вероятны, опять-таки, не только позитивные, но и негативные эффекты. Последние в крайних случаях выражаются в опасном развязывании примитивных эмоций и животных инстинктов агрессивности вплоть до отвратительнейших проявлений околоспортивного вандализма. Таким образом, и в этом отношении спорт противоречив, что ставит непростую проблему социально-воспитательного обеспечения облагораживающего эффекта спортивных зрелищ. Одна лишь зрелищная заинтересованность спортом - отнюдь не лучший способ использования тех возможностей, какие он предоставляет для совершенствования личности.

В русле широкого гуманно направленного спортивного движения возрастает ценность спорит как фактора социализации личности, социальной интеграции if международных с в явей. Эти "грани" социального значения спорта наиболее существенно зависят от характера и масштаба межличностных, межгрупповых и более широких общественных отношений, складывающихся в его сфере и в связи с ним. Даже при относительной ограниченности индивидуально устанавливаемых в его сфере отношений совокупность их так или иначе играет определенную роль в том. что на языке социологии принято называть "социализацией" личности, то есть, освоении индивидом социального опыта - опыта межчеловеческого общения и социально оправданного поведения. Многолетняя же спортивная деятельность последовательно включает спортсменов в усложняющийся комплекс межличностных, межгрупповых, коллективных и иных социальных отношений, причем зачастую весьма ответственных и обостренных, что усиливает влияние спортивной жизни на социальный опыт причастных к ней.

По мере развертывания спортивного движения как массового общественного течения возрастает и его роль в социальной интеграции - объединении людей в более или менее сплоченные организации неформального и официального характера на основе общности интересов и совместной деятельности по удовлетворению их. Ведущие силы общества далеко не безразличны, конечно, к идейной и социальноформирующей направленности этого движения. Популярность спорта, эмоциональная доходчивость происходящего в нем и как бы сама собой возникающая связь спортивных успехов с престижными интересами масс, наций, государств делают его удобным каналом для воздействия на массовое сознание, который нередко активно используется политическими силами различного рода в своих целях. Это не значит, однако, якобы самому спорту внутренне свойственна некая конкретно-политическая или политико-идеологическая "функция". Более того, политическое манипулирование им в корне противоречит общечеловеческой сущности спорта и его общепризнанной роли в становлении и развитии межнациональных и международных связей, взаимопонимании и культурном сотрудничестве субъектов человеческого сообщества, упрочении мира на земле.

Тот факт, что спортивные связи издавна занимают незаурядное место в международном общении, обусловлен, кроме прочего, особыми коммуникативными свойствами спорта, выраженными в интернациональном характере "спортивного языка", понятного практически всем без перевода. Язык этот - общечеловеческая логика честного состязания во имя гуманистических ценностей. Его законы одинаковы для всех и принципиально не совместимы с какими-либо манипуляциями, ставящими соревнующихся в неравные условия. И дух, и строй под*              .              '              36              '

линно спортивного состязания не разъединяют и не ущемляют достоинств условных соперников, а способствуют выявлению лучших качеств каждого, помогают взаимопознанию и взаимопониманию, совместному движению к высотам человеческих свершении. Без этого международные спортивные связи не выросли бы в нашу эпоху до глобальных масштабов, а спортивное движение не стало бы широчайшим интернациональным течением современности.

При характеристике крупных аспектов социальной роли спорта как многостороннего явления жизни общества надо учитывать, конечно. и его зкономическое значение. Материальные вложения общества в развитие спорта многократно "окупаются", прежде всего, приростом самого ценного из всех богатств общества - дееспособности и здоровья народа, диапазона высокоактивной жизни. Экономически значимы и финансовые доходы, получаемые от спортивных зрелищ, эксплуатации спортивных сооружении, продажи спортивного инвентаря. оборудования, экипировки и из других источников, прямо или косвенно связанных со спортом.

Экономические отношения могут становиться доминирующими в некоторой части спорта, когда он профессионализируется и становится по сути отраслью бизнеса, подчиненной коммерческим интересам. Речь идет о профессионально-коммерческом спорте, давно уже культивируемом в странах капиталистического типа. Развиваясь по законам бизнеса, он приобрел черты, не вытекающие из сути чисто спортивных отношений, в том числе н такие, которые справедливо вызывают негативные оценки (когда спортивно-соревновательные начала п нормы спортивной этики приносятся в жертву меркантильным интересам или, тем более, когда последние приводят к финансовым и прочим махинациям и т.п.). что, однако, не является неизбежным свойством профессионального спорта в целом. В последние годы он подучил, как известно, признание и в бывших социалистических странах. Проблемы его развития в различных социальных условиях не просты, далеко еще не решены, требуют выяснений, 

<< | >>
Источник: Матвеев Л.П. Общая теория спорта. Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования. 1997

Еще по теме Основные функции и функциональные связи спорта в системе социальных явлений:

  1. 2. Территориальное проявление действия и использования экономических законов — основа регионального народнохозяйственного прогнозирования
  2. 1. Регион как объект прогнозирования. Региональная экономика и специфика ее прогнозирования
  3. Реакции, свойственные преимущественно подросткам
  4. Тема 9. ПРОФЕССИОНАПЬНЫЙ ОТБОР И ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ
  5. Глава 18 СПОСОБЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
  6. Глава 10 Рекреационная сфера
  7. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИЧНОГО ОПИСАНИЯ ЦЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ОПЕРАТИВНОГО ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ
  8. ОСНОВНЫЕ СТРАТЕГИИ СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ КУЛЬТУРЫ
  9. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ
  10. Приложение б 3000 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫХ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙИЗ ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ(англо-русский вариант)
  11. Основные функции и функциональные связи спорта в системе социальных явлений
  12. Реальная школа, 7-й класс, тема 5: «Совместное проживание с представителями других культур».
  13. 2.2. Разработка концепции развития этнокультурной системы образования на примере Калмыкии
  14. 4.1. Формирование системы этнокультурного образования
  15. Газета в структуре детской прессы как самостоятельный тип издания
  16. 1.2. Общественное направление в географии: объектно-предметная сущность
  17. 5.4. Общественно-географические основы региональной политики