Подготовка спортсмена - многосторонний процесс

Уже при первом ознакомлении с подготовкой спортсмена напрашивается мысль, что это - отнюдь не локальный и не односторонний процесс. Его суть и слагаемые можно и нужно анализировать с различных позиций, если это помогает понять смысл и закономерности происходящего в нем.

С общепедагогических позиций системно упорядоченный процесс подготовки спортсмена предстает как долговременный процесс при- кюдно-снециализированного обучения и воспитания спортсмена. Это значит, что в ходе его, если этот процесс развертывается в условиях педагогического регулирования со стороны специалиста (наставника, тренера), происходит систематическая передача (наставником) и усвоение спортсменом определенных, необходимых в спорте знаний, обеспечивается формирование и совершенствование требующихся в сфере спорта умений и навыков наряду с воспитанием физических, волевых, нравственных и других качеств индивида, необходимых для прогрессирования в спорте. В этом отношении подготовку спортсмена правомерно характеризовать как педагогически направленный процесс, подчиненный общедидактическим и воспитательным закономерностям. Вместе с тем это есть процесс самообучения и самовоспитания спортсмена, причем тем в большей мере, чем богаче и совершеннее становится его собственный спортивно-подготовительный и соревновательный опыт, его знания, умения и навыки, позволяющие самостоятельно реализовать цели спортивной деятельности.

В качестве комплексной системы подготовка спортсмена имеет своего рода "подсистемы", которые соотносятся с различными сферами использования неоднотипных (не только педагогических, но и других) средств, методов и условий достижения спортивных результатов. Рассматривая ее в этом аспекте, как уже указывалось (глА. рисА), выделяют: систему тренировки, систему подготовительных соревнований и- системное использование совокупности различного рода "дополнительных" факторов спортивной подготовки.

Неодносторонность полноценной подготовки спортсмена выражается также в том, что в ней осуществляются воздействия на многие его качества (физические и психические), на основе развития которых вместе с обогащением спортсмена необходимыми для прогрессирования в спорте знаниями, умениями и навыками обеспечивается все то, что характеризует всестороннюю подготовленность к спортивным достижениям. В аспекте избирательно-направленного обеспечения основных слагаемых подготовленности спортсмена различают его физическую, психическую, техническую, тактическую подготовку, выделя,- ют и другие разделы и подразделы его подготовки.

Это разграничение исходит из того, что для гарантирования всесторонней подготовленности спортсмена объективно необходимо не только однонаправленно, но и дифференцированно воздействовать на присущие каждому несводимые друг к другу физические и психические свойства, качества, способности, а также избирательно направлять формирование и совершенствование различных умений и навыков, от которых зависит становление и уровень спортивнотехнического и тактического мастерства. Решение вытекающих отсюда неоднозначных задач по различным аспектам подготовки спортсмена отличается своими особенностями.

В подготовке спортсмена обоснованно различают и те разделы, которые получили название "общая" и "специальная" подготовка. Выделяя их, имеют в виду, что определенные компоненты спортивной подготовки находятся не в одинаковом отношении к спортивной специализации и общему разностороннему развитию спортсмена. Термин "общая подготовка", если корректно истолковывать его в применении к подготовке спортсмена, означает то в ней, что не сводится к спортивной специализации и тем не менее создает и оптимизирует предпосылки прогрессирования спортсмена в избранном им виде спорта путем содействия общему подъему уровня функциональных возможностей спортсмена, его разностороннему развитию, обогащению знаниями, умениями и навыками, так или иначе способствующими совершенствованию. В отличие от этого, специальную подготовку спортсмена составляет по сути лишь то из комплексного содержания его подготовки, что имеет ближайшее отношение к предмету спортивной специализации, с нарастающей углубленностью адаптируют спортсмена к избранной соревновательной деятельности, тем самым специализирует его развитие в этом направлении.

Компоненты обшей и специальной подготовки спортсмена есть во всех других разделах его подготовки (физической, психической, технической, тактической) как это показано схематически на рис.14. Их разграничения относительны, поскольку в действительности характеризуют не что-то расчлененное, а лишь в определенном отношении отличающиеся стороны одного и того же комплексного процесса, которые реально не только взаимосвязаны, но и как бы переходят друг в друга в динамике. В то же время они отнюдь не сводятся друг к другу. Причем, если нарушается их необходимое соотношение (к примеру, завышается "удельный вес” общей подготовки в ущерб специальной либо, напротив, допускается слишком узкая специализация с игнорированием необходимости общей подготовки), - это чревато ущербом для целостного эффекта подготовки.

Отсюда возникают проблемы оптимального сбалансирования, регулирования соотношений и взаимодействий различных сторон подготовки спортсмена как в пределах ее этапов, так и в динамике. Речь об этом впереди.

Рис. 14. Схема соотношения различных слагаемых подготовки спортсмена (пояснения в тексте)