<<
>>

3. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИЙ В РОССИИ

Необходимость осуществления широкой междисциплинарной исследовательской программы СМК в России продиктована следующими обстоятельствами. 1.

Поиск форм управления стихийным по своей сущности процессом формирования системы массовых коммуникаций России. 2.

Поиск новых жанровых форм творческой активности журналистов, работающих в СМК. 3.

Определение профессионально значимых качеств и модели специалиста по массовым коммуникациям.

Решение данных задач, очевидно, необходимо как для повышения эффективности работы в СМК, так и для того, чтобы успеть подготовить необходимых для этого специалистов.

Соответствующая исследовательская программа в общих чертах должна иметь следующие направления:

1. Философские и теоретико-методологические аспекты

СМК, рассматриваемого здесь в качестве философской проблемы и новой реальности. 2.

Иследование социокультурных и психологических аспектов виртуальной реальности. 3.

Исследования форм взаимопроникновения различных функциональных элементов системы СМК (TV+Интернет, Газета + TV и т.д.) 4.

Исследование жанровых особенностей новой журналистики. 5.

Исследование технологий масс-коммуникаций и прогноз их дальнейшего развития. 6.

Мониторинг структурных изменений СМК. 7.

Исследование воздействия СМК на обыденную жизнь.

На сегодняшний день нет, пожалуй, другой области исследований, сравнимой с ней по динамике становления и развития.

Очевидная актуализация исследовательского интереса специалистов самых разных дисциплинарных принадлежностей к данной проблематике обусловлена, как представляется, двумя рядами факторов. Первые связаны со спецификой самого объекта исследования, вторые — с характеристиками той макрокультурной ситуации, в которой эти исследования разворачиваются.

Первая группа факторов может быть раскрыта через: 1)

саму динамику развития новых информационных технологий; 2)

«многомерность» виртуальной реальности с точки зрения заложенных в ней функциональных возможностей — для многих профессионалов она выступает как новое средство (массовой информации, обучения, экономической и политической власти и пр.).

Вторая группа факторов задается «созвучностью» самой феноменологии виртуальной реальности тому канону человека и мира, который утверждается эпохой постмодерна. выводы

В результате стремительного развития Интернета журналистика в последние годы приобрела ярко выраженные новые черты.

Почти к двум тысячам ежедневных газет и журналов, представленных сегодня во Всемирной паутине, присоединяются и аудиовизуальные СМИ (телевидение, радио и т.д.). В Интернете встречаются и взаимодействуют различные «журналистские культуры», определяющиеся разными техническими способами передачи и оформления информации.

Таким образом, правомерно утверждение, что к интернет-журналистике относятся те, кто по основной профессии занимается распространением информации, мнений и суждений через СМИ посредством информационных технологий.

<< | >>
Источник: Кихтан В. В.. Информационные технологии в журналистике. — Ростов н/Д: Феникс. (Серия «Высшее образование») — 160 с.. 2004

Еще по теме 3. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИЙ В РОССИИ:

  1. 3. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАЦИЙ В РОССИИ
  2. 5.4. Развитие социологических исследований аудитории СМИ
  3. Этапы социально-психологического исследования.
  4. НА ПУТИ К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ: ОПЫТ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА, БЕЛАРУСИ И РОССИИ А.А. Лазаревич
  5. Психология маркетинговых коммуникаций в изменяющемся обществе
  6. § 4.2. Управление сетевыми коммуникациями как задача государственной политики в России
  7. § 5.2. Избирательные технологии и сетевая политическая коммуникация в России
  8. Россия, которую нужно обрести: необходимые северные институты управления собственностью
  9. Где концентрируется человеческий капитал: какие места привлекательны для квалифицированных кадров в современной России
  10. Состояние дошкольного образования в России
  11. Поиск идей пространственного развития современной России.
  12. Из истории сопоставительных исследований в языкознании
  13. Толерантность в контексте исследования межкультурной коммуникативной толерантности
  14. Модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода
  15. Приложение 1 Программа курса
  16. 2.2. Трансформация педагогических коммуникаций в системе довузовской подготовки журналистов в условиях самодеятельных детско-юношеских средств массовой информации в первое десятилетие XXI века.
  17. О России.
  18. Апробация исследования.