<<
>>

ЗАДАЧИ КУРСА

1.

Ознакомить студентов с современными основными научными течениями и направлениями мировой науки, с историей их возникновения, ключевыми терминами и понятиями, а также со спецификой научной журналистики – отдельной области СМИ. 2.

Дать представление учащимся о периодах развития научного знания (периоды класической, неклассической и постнеклассической научных картин мира), о сделанных в каждый из указанных периодов основных научных открытиях и ученых, которые их совершили. 3.

Проанализировать основные проблемы современной мировой науки. 4.

Дать представление студентам о методах сбора информации, применяемых в журналистике и в научной деятельности, а также о специфике научного и жуналистского фактов. 5.

Обучить студентов правилам самостоятельной подготовки научно-популярного материала, рассказывающего о достижениях ученых. 6.

Научить студента ориентироваться в функциях, типах аудитории и трех уровнях популяризации научного знания.

Вернуться к Содержанию

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА,

завершившего изучение дисциплины

«Актуальные проблемы современной науки и журналистика»

Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

Знать:

- Основные научные течения, их историю, периоды развития науки, проблемы взаимообогащения и связь научных достижений с журналистикой;

- Ключевые научные открытия, контекст времени, при котором они были совершены, а также фамилии и краткие биографии ученых с мировым именем;

- Основные проблемы современной мировой науки;

- Специфику научной журналистики и популяризации научного знания, ее функции и типы аудитории;

- Фамилии и основные работы хотя бы десяти известных популяризаторов науки (как ыступающих в прессе ученых, так и журналистов).

Уметь:

- Применять на практике журналистские и научные методы сбора информации;

- Работать с различными источниками информации для научного журналиста (использовать тематические информационные агентства, специализированные Интернет-сайты и печатная пресса);

- Видеть связь между научным прогрессом, просвещением человечества и эволюцией СМИ.

Ориентироваться:

- В существующих трех уровнях научной популяризации;

- В основной терминологической базе современной мировой науки.

Вернуться к Содержанию

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Объем материала: 12 часов

Форма обучения: заочная

Количество семестров: 2 (4 часа занятий в летнюю сессию (10-й семестр) и 8 – в зимнюю (11-й семестр))

Форма контроля: зачет в виде коллоквиума

п/п Виды учебных занятий Количество часов 1. Всего часов по дисциплине 45 2. Аудиторных занятий 12 3. В том числе лекций 6 4. Лабораторно-практических заниятий 4 5. Зачет 23

Вернуться к Содержанию

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Название темы и ее содержание

Кол-во часов лекции Кол-во часов. (лаб.-практ.) занятий 1. Научное и ненаучное знание. Формы ненаучного знания. Возникновение науки. Специфика научного познания, эмпирический и теоретический методы познания.

Наука и журналистика. Научное знание в системе знаний. Наука как социальный феномен. Функции науки.

2

– 2. Ньютоно-картезианская (декартовская) научная парадигма и ее роль в формировании научных концепций и развитии науки XVIII – XX вв. Научная картина мира и ее отличия от религиозной. Особенности классической, неклассической и постнеклассической научной картины мира. Открытия ученых, сделанные в указанные периоды.

2

– 3. Актуальные проблемы современной науки и различных ее областей (физики, химии, астрономии, лингвистики, психологии, истории и других). Социально-экономические проблемы науки. Научные открытия ХХ века, роль теории относительности, квантовой физики, генетики, синергетики, биопсихологии, гелиобиологии и других наук, их влияние на современную науку. Научные революции. 2 – 4. Научная журналистика. Популяризация науки. История популяризации науки. М.В. Ломоносов о научной журналистике.

Роль СМИ в распространении достижений науки и техники. Научная журналистика в тематической структуре журналистики.

2

– 5. Виды произведений о науке (научно-популярные, научно-справочные, научно-публицистические, научно-художественные). Информационная, мировоззренческая и практическая функции научной популяризации. Ее основные принципы: научная глубина, осмысление материала, доступность и занимательность изложения. Предмет, аудитория, задачи, принципы, формы, жанры, научной популяризации.

2

– 6. Особенности научно-популярного стиля. Специфика материалов на научные темы в различных СМИ. Уровни научной популяризации. Источники информации для журналиста, занимающегося популяризацией науки.

2

– Всего 12 –

Вернуться к Содержанию

<< | >>
Источник: Баканов Р.П.. Актуальные проблемы современной науки и журналистика: Программа дисциплины, методические указания и материалы к лекциям. 2010

Еще по теме ЗАДАЧИ КУРСА:

  1. Задачи курса
  2. Раздел 1. Предмет, содержание и задачи курса «Культурология»
  3. § 2. Предмет в задачи курса дошкольной олигофренопедагогики
  4. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
  5. Глава I ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА И ЗАДАЧИ КУРСА
  6. Предмет, задачи и терминологический аппарат курса
  7. 1. Цели и задачи факультативного курса иностранного языка
  8. ГЛАВА 1.1. Задачи учебного предмета химии. Система содержания и построения школьного курса химии в свете современных дидактических требований
  9. § 1.1.2. ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА ХИМИИ И ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ Краткая история развития содержания школьного курса химии
  10. ПОНЯТИЕ «ЗАДАЧА» В ТРУДАХ С. Л. РУБИНШТЕЙНА И СУБЪЕКТИВНЫЕ КРИТЕРИИ ОПТИМАЛЬНОСТИ РЕШЕНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В. В. Голубинов (Москва)
  11. § 2.1.7. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ РОЛЬ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
  12. §2. Система курса
  13. Лекция 16. ЗИГЗАГИ ПАРТИЙНОГО КУРСА
  14. V. Краткий конспект учебного курса.
  15. Приложение Программа курса «политическая психология»
  16. Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ КУРСА ДОШКОЛЬНОЙ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ
  17. § 1. ПОСТРОЕНИЕ КУРСА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  18. § 83 Особенности лекционного курса.
  19. 1. Выбор курса
  20. § 1. О СТРУКТУРЕ КУРСА ЛОГИКИ