<<
>>

2. Узловые разделы военно-психологической науки середины Х1Х - начала ХХ века

Русскую военно-психологическую мысль отличает то, что проблема личности всегда выделялась в ней как наиболее важная.49 Ее научная разработка с использованием общепсихологических и военно-психологическиих методов началась во второй половине Х1Х века.
Это обусловлено: Культурно-историческими условиями развития России и русской армии. Наличием гуманистических традиций, морально-этической основы для изучения личности воина. Крупными изменениями в обществе и армии в результате проведенных (1860-1870 гг.) реформ. Изменением социального и материального положения военнослужащих. Потребностями военной науки и практики в создании системы воинского воспитания, основанном на научных представлениях о психологии воина. Высоким уровнем развития общей психологии. До середины Х1Х века категория «личность воина» носила больше философское значение. Сведения о личности воина в основном воплощались во взглядах передовых людей своего времени: руководителей, полководцев, ученых и литераторов на сущность военного дела. Они выражали наиболее общее, что присуще русскому воину, и перечень качеств солдата, необходимых для победы армии на поле боя. А с 80-90-х годов, после изменения характера военной службы и самой армии, начинается активное исследование проблемы личности воина, которое опиралось как на собственные военно-психологические знания, так и на выводы русской психологической науки, которая в этот период изучала «психологию живой, деятельной, реальной личности.50 Преобладающей точкой зрения в это время было мнение, что «лишь отнесение к личности делает реальным такие психологические категории, как чувство, ум, воля, вне личности все эти духовные качества лишь «логическая отвлеченность».51 И на этой точке зрения стояли многие специалисты, занимавшиеся проблемами военной психологии. Военная наука к этому времени пришла к выводу, что развитие военно дела, изменение способов ведения войны требуют такой системы воинского воспитания, где в центре стоит воин как личность, обладающая «непоколебимой преданностью военному делу, выдающейся сознательностью поступков, предприимчивостью, самостоятельностью и находчивостью, покорностью военному делу и дисциплине, неистощимой телесной и духовной энергией, наклонностью к тесному служению товариществу, а главное беззаветным мужеством, храбростью, решимостью и самоотверженностью».52 Развитие индивидуальной психологии /психологии личности воина/ в этот период можно представить в виде следующих тенденций: человека-воина - это отдельный человек, участвующий в бою; личность воина - особенности, индивидуальность воина, отличающая этого воина от другого, это человек, обладающий своими присущими только ему индивидуальными особенностями; личность как совокупность социальной группе до службы в армии и которые он приобретает в период службы; личность воина как категория для обозначения сознательного субъекта деятельности, конкретного человека, занимающегося воинской и прежде всего боевой деятельностью.
Это можно представить в виде следующей таблицы определений личности. Определение личности воина Тенденция Автор Определение Личность воина как обобщающая категория. Драгомиров В.М. Имея дело с человеком, нужно брать его целиком как он есть, а не создавать себе человека гипотетического, т.е. представляющего одну волю или один ум, или, наконец, одну физику. Зенченко М.М. Солдат есть подчиненный, но не раб. Он повинуется начальнику, но не принадлежит ему. Подобное уважение к личности не есть слабость. Зыков А. Личность - это отдельный человек изучаемый индивидуальной психологией. Как индивидуальность особенность. Бонч-Бруевич Личность солдата - это обыкновенный человек со cвоими ограниченными физическими и физиологическими возможностями. Воронецкий В. Личность воина - внутренний облик каждого отдельного солдата. Гершельман С. Личность - отдельный человек, обладающий своими особенностями. Нечаев А.П. Все, что в душевной жизни человека является наиболее устойчивым и связанным. Совокупность социальных качеств. Трескин Д.Н. Теперь солдат должен быть живым, мыслящим и чувствующим человеком, должен обладать способностью к личному почину. Кавтарадзе П. Семья, школа и общественная жизнь - вот 3 среды, которые, окружая детство, юность и молодость человека, вырабатывают в нем личность полноправного члена общества. Личность - это человек, выполняющий целесообразные действия при всех обстоятельствах, которые могут встретиться при осуществлении че ловеком его боевой деятельности. Крит М. Духовная личность слагается из всех присущих данному человеку духовных качеств, т.е. религиозных и нравственных чувст. Конкретный человек, живое существо. Шумков Г.Е. Личность бойца - это психофизическая природа бойца и зависимость его боевой силы от этой природы. Научное изучение психики бойца - это изучение его свойств и деятельности во время сражения. Резанов А. Сознательная личность - человек, совершающий активное поступки сознательно, под действием осознаваемых мотивов. Острогорский А. Личность есть категория психологическая, при чем личность признается только там, где есть сознательная жизнь.
Личность признает свою ответственность за свои побуждения и действия. она динамически изменчива. Особенностью развития военной психологии в России являлось то, что воин изучался реально, т.е. включенным в определенную социальную общность, группу, воинское подразделение, часть. Психология группы становится выраженным направлением исследований в конце Х1Х - начале ХХ века. Это было обусловлено следующими обстоятельствами: 1. Изменением тактики боя. Переход от линейных построений к рассыпному строю, к цепи привели к изменению социально-психологических условий боевой деятельности воинов. Солдат получил большую самостоятельность, а командир - ответственность в управлении подчиненными. 2. Переходов к новым видам вооружений, требующих коллективного обслуживания, орудийные расчеты насчитывали 7-12 человек. Бронеавтомобили, бронепоезда, самолеты, корабли имели экипажи, пулеметы обслуживались расчетом и т.д. Военные психологи признают, что рядом с психологией, которая занимается отдельным человеком, есть место для психологии, изучающей «различные человеческие группы",53 так как всякая социальная группа хоть и состоят из индивидуальных элементов, но как социальное целое есть нечто другое, чем арифметическая сумма единиц, это нечто вроде химического соединения. 3. Исследования боевой деятельности показали, что влияние одних и тех же факторов на отдельного бойца и на массу различно. 4. Увлечением численности армии, созданием новых частей и подразделений, формированием новых воинских коллективов и групп. Об этом свидетельствуют данные на 1 января 1881 г. и 1904г.54 Количество 1881 1904 Генералы и офицеры 30768 41079 Военные чиновники (включая военных врачей) 9824 9931 Нижние чины (без вольноопределяющих) 844396 1066894 Дивизий 48 52 Стрелковых бригад 9 24 Отдельных батальонов 948 1048 5. С сокращением сроков службы изменились социально-психологические условия. При 25-летнем сроке солдат, призываясь в ряды армии, фактически рвал все отношения со своей семьей, теперь же, при 6-летней службе, казарма становилась лишь определенным жизненным периодом.
6. Изменением национального состава воинских частей. Начиная с 70-х годов комплектование проводилось таким образом, что в каждой отдельной части 75% солдат были русскими, а остальные - представители национальных меньшинств.55 Эти изменения потребовали разработки и изучения психологии малых и больших групп. В начале ХХ века военная психология « делится на две независимые части, которые можно назвать психологией индивидуальной, трактующей о душевных явлениях отдельных людей и другую - психологией коллективной, исследующей то же по отношению к группам людей"56. Причем количество публикаций, посвященных социально-психологическим проблемам русской армии, постоянно растет: Год 1870-1880 1880-1890 1890-1900 1900-1910 1910-1920 Количество 2 3 7 12 26 Русская военная психология, исследуя социально-психологические явления внутри армии, также изучала и отношение общества к армии, влияние этого отношения на основание армии, на чувства и настроения воина. Например, предметом исследований Галкина М.В. ("новый путь современного офицера» 1906г.) было влияние отношения общества на состояние армии. Многое объединяло военную психологию с общей психологической мыслью, но у военных психологов был свой путь изучения социально-психологических явлений. Он отличался: практической направленностью, выводы из исследований должны были служить повышению боевой готовности, улучшению воинского воспитания, задачам управления; исследованием социально-психологических явлений не только в больших общностях, толпах и массах, но и в небольших группах; психология толпы и психология армии различались целями, характером деятельности и управляемостью; признанием возможности применения знаний индивидуальной психологии в исследовании психологических явлений в группах. В русской военной психологии в конце Х1Х века начинает использоваться категория « социальная группа", предпринимается попытка создать классификацию социальных общностей. Одним из первых это сделал Зыков.57 Он выделил следующие социальные образования: семья, социальная группа, род, сословие, землячество, народность, государство.
Воинские части и подразделения составляют социальные группы, которые имеют одну из важных характеристик - устойчивость. Основанием классификации Зыков считал длительность существования общностей, наличие социальных принципов в этих группах, единство нравственных побуждений. Большая роль в рассмотрении армии как объекта социальной психологии принадлежит Резанову А.С. По его мнению, армия по своим психологическим качествам родственная так называемой толпе».58 Толпу он понимал как общность людей, объединенную определенными законами функционирования. Резанов выделяет следующие элементы для характеристики разновидностей «коллективов": единство действий, единство воли, единство сознания, единство места и времени, наличие общественного мнения, характеризующего общение и духовную связь. Социально-психологические явления, происходящие в Русской армии, издавна интересовали военную психологию. Предметом изучения коллективной психологии выступают компоненты общественного сознания: настроения, общественное мнение, традиции, авторитет, лидерство, соревнование, подражание, отношения между военнослужащими. Зыков рассматривал воинские части как социальные группы, существование которых во много раз продолжительнее существования отдельных личностей. Особенностью воинских социальных групп является «наличие» социальных принципов - норм, которые регулируют деятельность членов группы». Такими принципами по его мнению, являются понятия о долге. чести полка, мундира, законности и обязательства, готовности положить голову за други своя, авторитетности начальника, любви подчиненных и заботы о них, идеи славянства и христианства. Кроме этого, деятельность группы регулируется общественным мнением, которое молчаливо предписывает воину поступать так, а не иначе. В случае, если человек поступит наперекор общественному мнению, его постигнет кара в форме порицания, выраженного отдельными членами группы или от ее лица уполномоченными. Кроме этого, социальным регулятором поведения в армейских коллективах были воинские традиции.
Они, как считал Зыков, являются средством воздействия на людей определенной части. Стойкости традиций способствует «прикрепление к видимым предметам, таким как знамена и другие воинские святыни».59 С этой целью в частях создавались войсковые музеи. Для оценки состояния широко использовалась категория «сплоченность", которая характеризовала тесную связь отношений воинов определенной части или подразделения. Сплоченность, по мнению Зыкова, значительно слабее в мирное время, чем в военное, и сильнее при нахождении части в чужой стране, чем в своей. Военная психология в России развивалась как психология мирного, так и военного времени. Это было связано с особенностями второй половины Х1Х - начала ХХ века, когда практически не было ни одного десятилетия без войны, в которой русская армия не принимала бы участия. Кроме того, в военной психологии утвердилась позиция о ведущем значении для ее развития исследований психологии боя и войны. Так, Михневич утверждал, что «война переносится в область психических явлений", по мнению Леера, «человек был, есть и будет главным орудием войны». Корф считал: «Подготовить бой, подготовить наступление - равносильно понятию - подорвать, расшатать, убить психические силы противника». При этом он выделил 4 группы факторов, оказывающих влияние на психику бойца во время боя: «1)группа внешних материальных факторов боя (оружие, численность, внешняя форма боя и т.п.); 2) управление боем; 3) система воспитания воинов; 4) общие социальные факторы».60 Для Шумкова Г.Е. исследование психологии боя было предметом многолетних исследований. Он писал: «Как в важном и необходимом есть что-либо более важное и существенное, так и в области военного дела самой важной и самой существенной частью, той центральной частью, в которой сходятся разнообразные области военных знаний, является бой».61 Перед военной психологией, как практической отраслью психологических знаний, стояла задача построить систему психологических знаний о боевой деятельности человека, создать психологию боя и войны. Особенностью войн Х1Х - ХХ веков стало, по мнению Шумкова Г.Е., то, что их «участники решают исход боев на расстоянии, редко сходясь для рукопашной схватки, что составляло правило в древних боях"62. Опасность для жизни человека являлась особенностью воинской деятельности в бою. Корф выделял в ней внешнюю сторону - истребление противника оружием на поле боя, он называл ее материальной, и внутреннюю - духовную сторону. Причем «внутренняя борьба начинается в воображении человека - бойца с того момента боя, когда наступает в нем ежеминутная опасность для его жизни».63 О наращивании исследований психологии боевой деятельности свидетельствует следующий график (см. с.79). Только в период с 1900 по 1917 год в печати появилось более 101 публикации, посвященных психологии боевой деятельности. По мнению Головина Н.Н., центр тяжести исследований человека как бойца, переместился в изучение психологии человека как бойца. Он выделил структуру боевой деятельности, ее внешнюю стороны: « идея боя - подчинить волю противника, цель боя - победить противника, а мотивы - стремление бойца победить. А исследование боя подразделяется нами на две части: 1)Исследование факторов боя, обуславливающих деятельности человека в бою. 2) Исследование деятельности и свойств человека как бойца».64 На такой же позиции стояли Полянский, Шумков, Дмитриевский и другие. Исследуя факторы, влияющие на боевую деятельность воинов, русские военные психологи выделили и объединили их в 4 группы: Факторы Состав Авторы 1. Социально-психологические - отношение народа к войне, популярность или непопулярность; - отношение народа к армии; - понятность целей войны солдатам и офицерам, в ней участвующим; - место ведения войны, на своей территории, на территории противника, нейтральной; - отношение к противнику; - религиозные мотивы. Агапеев А., Головин Н.Н., Гершельман Ф., Бонч-Бруевич М. 2. Факторы, обусловленные видом и условиями боя и войны - влияние видов боя: наступление оборона, отступление; - характер войны; победоносный, поражение; - виды оружия используемые в бою; - характер местности: закрытая, открытая, преграды, укрытия и т.д. Аствацатуров М.И., Дружинин К.И., Полянский В., Резанов А., Захлунский В. 3. Психофизиологи-ческие - нервно-психическая конституция; - физическое истощение; - травма центральной нервной системы; - постоянное душевное напряжение; - физические ранения; - постоянная опасность для жизни. Скляр, Сикорский А., Владычко С.Д., Шумков Г.Е. 4. Индивидуально-психологические особенности воинов - предел физических сил; - опыт участия в боях; - мотивы и чувства. Шумков Г.Е., Владыко Д., Дмитриевский А.М. Военные психологи видели свою задачу и в изучении состояний человека - бойца во время его боевой деятельности. это область психических явлений заключена в рамки между полным здоровьем человека и его болезнью в силу которой он является неспособным нести свое оружие. Изучение психики бойцов во время сражений, их деятельности должно, как считал Шумков, « опираться на следующие положения: а) На войне нет случайностей, все подчинено определенным законам как в сфере внешних явлений., так сфере психики; б) Изучение боя должно быть строго научное, основанное лишь только на изучении фактов и явлений; в) В каждом бойце необходимо признать личность, подвергающуюся изменением под влиянием обстановки; г) Абсолютной воли бойца не существует, а есть его поступки, безусловно подчиняющиеся закону причинности; д) Изучение бойца должно быть психофизиологическим; е) Военная психология, сохраняя прикладной характер, должна изучать работоспособность бойца, его боевую силу».65 Психическое, душевное состояние воина в бою, по мнению Полянского Б.Н., «является решающей областью психики человека, влияющей на его боевую работоспособность».66 Состояния он называл эмотивной сферой и к ней относил чувства, инстинкты, аффекты, эмоции и настроения. Полянский, говоря о роли эмотивной сферы подчеркивал: «Идея как простой факт сознания ничего произвести не может, она бессильна в борьбе с эмоциями и может подействовать лишь тогда, когда приобретет чувственную окраску... Эмотивная область психики приобретает еще большее значение для нас, если вспомнить, что во всех боевых действиях мы имеем дело с «массовым бойцом", т.е. с явлениями коллективной психологии.67 Изучение состояний, причин их возникновения, особенностей протекания привело к выводу о необходимости создать классификацию - «практическое подразделение душевных заболеваний на войне", которая должна дать «верное суждение о том, как отражается служба на душевном здоровье солдата» и поможет установить «при каких обстоятельствах и в какой части войска, или в каком районе учащаются или уменьшаются случаи душевных заболеваний, а отсюда и профилактика, и изучение душевных расстройств в действующих войсках.68 По времени наступления заболевания Шумков выделил: 1. Психозы довоенные - случаи болезней психического недоразвития, преждевременного слабоумия. Задача не допустить заведомо больных до театра войны. 2. Психозы (во время) войны - которые в свою очередь распадаются на: 1. психозы тыловые; 2. психозы позиционные; 3. психозы боевые или средний, развившиеся у лиц, принимавших участие в боях. 3. Психозы после войны - вредные моменты могут действовать на психику человека исподволь и дать нарушения не во время войны, а после. Так, как «номенклатура психозов с делением на острые и хронические не схватывает в своих понятиях всех расстройств личности воина на войне69, то Шумков предложил подразделить практически все психозы на следующие формы: 1. группа - нервно-психическая неустойчивость к явлениям войны, кратковременные нарушения личности воина в боевых условиях, которые выражают неустойчивость нервно-психической организации воина. Сюда включены расстройства психики от невозможности видеть кровь и истерзанные трупы, невозможности переносить резкие звуковые впечатления, невозможности при рукопашных схватках вонзить штык в неприятеля - вообще все те расстройства психики, которые наступают «от ужасов войны» - формы военных неврастений, истерий и т.д. 2 группа - скоротечные психозы. Они протекают короткое время, например, 2-3 дня, неделю, две, месяц и быстро проходят и дают полное психическое выздоровление. лица, их пережившие, нуждаются в лечении в психиатрических госпиталях, возвращаются в ряды армии. 3 группа - острые психозы. Это психозы с течением больше месяца. их можно относить к острым, хотя и излечим, но требующим более длительного лечения. 4 группа - хронические психозы - неизличимые. Данная классификация внесла большой вклад в развитие военной психиатрии. Она также позволила систематизировать влияние боевых впечатлений на психику воина, раздвинула границы военно-психологических знаний. В военной психологии была осуществлена серьезная попытка выявить механизм воздействия на деятельность и поведение человека в бою. С целью дать психологическое обоснование управления боевой деятельности личного состава были выполнены исследовательские работы Зыкова А.С. «Как и чем управляются люди» 1898 г., « Дисциплина и инициатива» 1909г., « Цель и средства» 1908 г., «Выбор начальников» 1909 г. Он исходил из положения, что «ведение войны требует такого влияния на поступки людей, при которых их действия идут вразрез с могущественным законом самосохранения».70 В первую очередь в схеме поступка человека в бою он выделяет борьбу мотивов, которая определяет решающий фазис поступка - решение. Поэтому Зыков в качестве задачи своего исследования видит определение способов влияния на мотивы поступка человека в бою. Одним из них он выделил « влияние силой ощущения».71 Речь идет о том, как ограничивать вредные внешние воздействия и строгим подчинением, дисциплиной сковать впечатлительность воина. Следующий способ - это « влиянием и ослаблением идей", который состоит в том, чтобы, вызывая какое-нибудь представление, с расчетом возбудить ассоциацию идей, конечным пунктом которой будет желаемая нам идея».72 В качестве третьего способа он видел влияние изменением хода ассоциаций как разрушение вредной ассоциации. Перечисленные способы воздействия относятся к мотивационной сфере личности. В процессе управления необходимо также и воздействие на эмоциональную сферу. Этот способ Зыков называл «иррадиация чувственного тона» как влияние на эмоции, чувства, настроения и состояния. для сохранения чувственного тона у человека в бою должна быть обеспечена устойчивость господствующей идеи, решительность как стремление ускорить наступление положительного тона.
<< | >>
Источник: Абдурахманов Р.А. и др.. Военная психология методология, теория, практика / Учебно-методическое пособие. 1996

Еще по теме 2. Узловые разделы военно-психологической науки середины Х1Х - начала ХХ века:

  1. Методология религиоведения второй половины Х1Х - начала ХХ века
  2. 1.2. Национальный фактор и фактор отношения к исторической правде в контексте влияния СМИ на общественное мнение.
  3. Популяризация достижений науки в России в ХХ веке
  4. Становление психологической науки.
  5. Историческое развитие идей о взаимодействии человека и среды в психологической науке
  6. Проблема экспектаций в психологической науке: история и современность Е. В. Гордиенко (Красноярск)
  7. Нефёдкин А. К.. Военное дело чукчей. Середина XVII - начало XX в, 2003
  8. СМИ и чеченский военный конфликт
  9. § 1.2. Зачем военному психологу знание истории психологии?
  10. § 1-3 Методология военно-психологического исследования
  11. Раздел 2. Военная психология как отрасль психологической науки
  12. I. Формирование системы военной психологии в России.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -