<<
>>

Что из этого может получиться

Последствия родительской некомпетентности оказываются, как всегда, весьма разнообразными. В результате родительских запретов на проявление агрессии во взаимодействии с окружающими, как легко понять, вырастает человек, который избегает каких бы то ни было прямых столкновений.
Если уклониться от выяснения отношений ему не удается, то в открытом конфликте он, как правило, проигрывает — научиться-то противостоять ему не дали! Частный случай того же самого—мужчина, который никогда не спорит с женщинами. Девочек-то обижать нельзя! Вот человек и оказывается совершенно беззащитным перед женской агрессией и женскими манипуляциями. Такого человека легко на себе женить, вынудить что-то сделать, «раскрутить» на денежные траты, обыграть в деловых отношениях... Ребенок, которому в детстве категорически нельзя было пачкаться, зачастую вырастает в высокомерного брезгливого «чистюлю». Он будет отворачиваться, когда на экране будет происходить что-то жестокое или неприятное, пройдет мимо лежащего зимой на асфальте пьяного, откажется ухаживать даже за собственными родителями, когда в силу преклонного возраста они станут неопрятными, не очень хорошо пахнущими или просто неприятными в общении. Такой человек обычно точно знает, что он выше большинства знакомых ему людей, — и, соответственно, имеет кучу проблем в общении с ними. Еще одна вариация на ту же тему — человек, испытывающий серьезные трудности в сексуальном общении. Он может никогда не произносить фразу «секс — это грязно», но совершенно неосознанно считать именно так. Такой человек нередко остается девственником до седых волос, страшно смущается в общении с противоположным полом и испытывает панический ужас, когда какое-нибудь общение вдруг становится хоть сколько-нибудь интимным. Человек, которого в детстве часто наказывали за «неправильное» поведение с другими людьми, часто убежден в том, что его «никто не любит».
А как же — ведь даже собственные родители жестоко наказывали его по малейшей жалобе соседей, воспитателей детского сада или родителей его сверстников! А такая убежденность чревата одним очень страшным последствием: человек и вести себя с другими людьми начинает так, что это убеждение становится правдой... Он может ныть, провоцировать, ехидничать, лицемерить —а потом страдать от того, что к нему плохо относятся. Если человеку в детстве не дали научиться самостоятельно решать возникающие противоречия, то он, скорее всего, и во взрослом возрасте не будет уметь договариваться. Не уметь договариваться можно по-разному: кипятиться по каждому поводу, впадать в отчаяние от малейшего несогласия окружающих, отказываться идти на какой бы то ни было компромисс... Результатом всегда становится одно: договориться не удается. Если родители приучили своего ребенка к тому, что все самое сложное, неприятное и пугающее они сделают сами, то велика вероятность того, что из ребенка вырастет манипулятор. И хорошо еще, если он окажется талантливым — тогда проблемы возникнут у окружающих его людей. Но чаще бывает не совсем так: человек всегда и во всем ищет тех, кто справится с возникающими трудностями за него. Иногда ему это удается, иногда—нет. А в какой-то далеко не прекрасный момент он достает окружающих настолько, что поддаваться на его манипуляции они перестают. И он оказывается беспомощным—сам-то налаживать отношения не умеет! Чем чаще и жестче наказывали родители своего отпрыска в детстве, тем с большей вероятностью из него вырастет человек, который постоянно врет. Он же знает, что говорить правду опасно, —вот и защищается единственным доступным ему способом. Договариваться с ним невозможно—он же своему слову не хозяин. Точнее, хозяин, конечно,—только слово часто меняется... Еще один вариант последствий родительской неумелости — человек, который не получает никакого удовольствия от общения. Люди ему неинтересны (читай: опасны), взаимодействие с ними слишком сложно, да и жить-то ему, прямо скажем, нерадостно.
Нет, конечно, необходимые социальные ритуалы он выполняет — а как же, родители приучили, — но не более того. Общение утомляет, разнообразие раздражает, непредсказуемость пугает... Кошмар, а не жизнь! Результатом мощных долговых воздействий родителей нередко становится человек, настолько хорошо воспитанный, что естественные и живые проявления становятся для него практически невозможными. Общаться с ним — одно удовольствие. Вот только далеко не всегда понятно: ему действительно интересно или он просто вид делает. Трудно выяснить, вправду ли вы близкий для него человек или он просто не может позволить себе послать вас куда подальше. Еще один вариант родительского вмешательства в естественный процесс установления контакта с окружающим миром — классический трус. Причем речь идет не о том трусе, который боится переходить улицу или выносить детей из горящего дома. Нет, совсем наоборот — тот, о ком мы говорим, вполне способен совершать даже героические поступки. Просто своей жизнью он рискнуть готов, а вот репутацией, скажем, — никогда. Он—трус во всем, что касается отношений с людьми. Он боится обидеть, боится отказать, боится согласиться и тем самым принять на себя хоть какую-нибудь ответственность... Он не способен выступить против, проявить инициативу, высказать свое мнение — а вдруг оно кому-нибудь не понравится? И наконец, последний вариант из тех, о которых мы собирались написать, — но, поверьте, совсем не последний из возможных... — добрая подколодная змея. Это человек, который говорит о своих самых что ни на есть добрых чувствах и светлых намерениях, а сам при этом ждет удобного случая сделать гадость. Заявить прямо о своей антипатии или просто несогласии он не в состоянии, но сам-то он ее постоянно ощущает! Вот и ищет безопасной возможности для проявления своей неприязни...
<< | >>
Источник: Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А.. Детство на 100%. Что должны и не должны делать родители, чтобы их ребенок вырос счастливым человеком. 2008

Еще по теме Что из этого может получиться:

  1. ГЛАВА VI СООБРАЖЕНИЯ ОБ АБСТРАКТНЫХ И ОБЩИХ ИДЕЯХ, КОТОРЫЕ МОЖЕТ ПРИОБРЕСТИ ЧЕЛОВЕК, ЖИВУЩИЙ ВНЕ ВСЯКОГО ОБЩЕСТВА
  2. Примечание [Бертоллэ о химическом избирательном сродстве и теория Берцелиуса 140 по этому предмету]
  3. 1. Обсуждение этого вопроса сословным собранием
  4. Глава XIАПОЛОГИЯ ВЗГЛЯДОВ, СОДЕРЖАЩИХСЯВ ЭТОМ СОЧИІІЕИІІИ; О БЕЗБОЖЬЕ;СУЩЕСТВУЮТ ЛИ АТЕИСТЫ?
  5. Глава XIIIО ПОБУЖДЕНИЯХ, ВЕДУЩИХ К АТЕИЗМУ;МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ ОПАСНО ЭТО МИРОВОЗЗРЕНИЕ,ДОСТУПНО ЛИ ОНО ПОНИМАНИЮ ТОЛПЫ?
  6. с) Трудности в отношении реальности этой идеии их разрешение
  7. Глава 2 Будущее — то же прошлое (хотя это не всегда так)
  8. Что из этого может получиться
  9. Что из этого может получиться
  10. Зачем это происходит
  11. Что из этого может получиться
  12. Что из этого может получиться
  13. Что из этого может получиться
  14. Что из этого может получиться
  15. Что из этого может получиться
  16. Что из этого может получиться
  17. Что из этого может получиться
  18. Что из этого может получиться
  19. Глава триннадцатая, в которой автор ответит на вопрос: Как может быть организована биоэнергетика организма?
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -