<<
>>

Что из этого может получиться

Писать о последствиях неадекватного родительского вмешательства в подростковую жизнь довольно легко — хотя и, как всегда, грустно. Дело в том, что таковыми становятся настолько хорошо знакомые всем человеческие типы, что их можно просто перечислять.
Ведь на четвертом этапе своего развития подросток осваивает как раз разнообразные социальные роли и позиции — именно их-то родители и умудряются искажать либо по собственному разумению, либо по своему образу и подобию. Что касается вариантов искаженного родителями полоролевого поведения, то их довольно много. Один из них — модный ныне унисекс, то есть человек без определенных признаков пола. Причем это может относиться не только к поведению, но даже и к степени развития вторичных половых признаков. Такому человеку неопределенной сексуальной принадлежности крайне сложно строить свои отношения с противоположным полом—потому что он, собственно говоря, не до конца определился с тем, какой именно из них является для него противоположным. Другой тип—девушка, которую в недалеком прошлом назвали бы «синим чулком». Это совсем необязательно старая дева. Хотя если ей все же случается выйти замуж — то только ценой серьезного насилия над собственной стыдливостью, что, разумеется, не делает ее брачную жизнь счастливой. Она же с детства была уверена: при слове «предложение» порядочная девушка обязана покраснеть. На любые, даже случайные и самые невинные прикосновения представителей противоположного пола такие дамы обычно реагируют очень бурным потрясением или таким же бурным возмущением. Кругом им мерещатся посягательства на их добродетель. Как ни странно, даже в наше вроде бы относительное свободное время таких девушек еще вполне можно встретить. В мужском варианте «синий чулок» чаще всего представлен «вечным мальчиком». Впрочем, возможны вариации—«рассеянный профессор», «юморист» и пр. Объединяет их одно: все они не очень точно представляют себе, как с женщинами знакомиться и что потом с ними делать.
Иногда они женщин постоянно смешат, иногда боятся, иногда с ними просто дружат — но как строятся по-настоящему интимные отношения с ними, для них остается загадкой. «Женщина-товар» тоже вполне может считаться жертвой родительского воспитания. Несмотря на то что сейчас существует масса анекдотов о таких женщинах, они никуда не исчезли. Когда им удается наконец достичь главной жизненной цели — найти богатого мужа, любовника, спонсора и т. п., — они обычно довольно быстро становятся несчастными. Происходит это потому, что никаких представлений о других целях и мотивах собственного поведения у них нет, и, как иным образом можно организовать свою жизнь, они не представляют. Чаще всего в действие вступает единственный освоенный вариант поведения — новая охота за представителями сильного пола. Разновидность того же самого — женщина-охотница. Обычно такими становятся успешные бизнес-леди, которые стремятся не столько выстроить глубокие интимные отношения с мужчиной, сколько обеспечить себя качественным — или престижным — сексуальным партнером. Оборотная сторона той же медали—мужчина-домострое- вец. Он ведь тоже существует в системе товарно-денежных отношений: женщина приобретается для выполнения определенных функций, и она обязана их выполнять. Главная беда мужчин подобного типа — безумная ревность. Это, впрочем, вполне объяснимо: ведь если женщина должна подчиняться мужчине просто потому, что она женщина, значит, точно так же она обязана подчиняться и любому другому мужчине. Еще один мужской вариант — популярный ныне «мачо». Это — мужчина, отличительной чертой которого тоже можно считать пренебрежение и к женщине, и к любви, и к интимности в широком смысле слова. Он обычно довольно мрачен, глубоко убежден в том, что те дела, которыми он занят, несравненно важнее, нежели всякие романтические бредни. Женщины могут быть для него предметами разового употребления, могут быть символами его социального статуса, деловыми партнерами — но только не подругами. Джеймс Бонд, олигархи, супермены, спасающие мир, — они обычно очень женщинам нравятся, но ничего хорошего из отношений с ними чаще всего не получается. Примерно то же происходит и с другими социальными ролями, которые были сформированы у подростка при освоении им умения завоевывать положение, авторитет и репутацию. Если родители в этот процесс не слишком осмысленно вмешались—результатом становятся вечные «козлы отпущения», абсолютные лидеры, шуты гороховые, пай-мальчики и пай-девочки, миротворцы («Ребята, давайте жить дружно! Не надо ссориться») и прочие не слишком счастливые люди. Не слишком счастливые— потому что любая жестко закрепленная роль серьезно ограничивает свободу, а значит, и спектр возможных целей, и ассортимент средств для их достижения, и многое другое...
<< | >>
Источник: Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А.. Детство на 100%. Что должны и не должны делать родители, чтобы их ребенок вырос счастливым человеком. 2008

Еще по теме Что из этого может получиться:

  1. ГЛАВА VI СООБРАЖЕНИЯ ОБ АБСТРАКТНЫХ И ОБЩИХ ИДЕЯХ, КОТОРЫЕ МОЖЕТ ПРИОБРЕСТИ ЧЕЛОВЕК, ЖИВУЩИЙ ВНЕ ВСЯКОГО ОБЩЕСТВА
  2. Примечание [Бертоллэ о химическом избирательном сродстве и теория Берцелиуса 140 по этому предмету]
  3. 1. Обсуждение этого вопроса сословным собранием
  4. Глава XIАПОЛОГИЯ ВЗГЛЯДОВ, СОДЕРЖАЩИХСЯВ ЭТОМ СОЧИІІЕИІІИ; О БЕЗБОЖЬЕ;СУЩЕСТВУЮТ ЛИ АТЕИСТЫ?
  5. Глава XIIIО ПОБУЖДЕНИЯХ, ВЕДУЩИХ К АТЕИЗМУ;МОЖЕТ ЛИ БЫТЬ ОПАСНО ЭТО МИРОВОЗЗРЕНИЕ,ДОСТУПНО ЛИ ОНО ПОНИМАНИЮ ТОЛПЫ?
  6. с) Трудности в отношении реальности этой идеии их разрешение
  7. Глава 2 Будущее — то же прошлое (хотя это не всегда так)
  8. Что из этого может получиться
  9. Что из этого может получиться
  10. Зачем это происходит
  11. Что из этого может получиться
  12. Что из этого может получиться
  13. Что из этого может получиться
  14. Что из этого может получиться
  15. Что из этого может получиться
  16. Что из этого может получиться
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -