ПРЕДИСЛОВИЕ АВТОРА

В номере «Нью Йорк Таймс» от 14 марта 1975 года Тренировка Эффективности Родителей была охарактеризована как «национальное движение». Поначалу я воспринял эти слова как преувеличение значения Р.Е.Т., поскольку пока нам еще не удалось донести свою систему до всех родителей в стране, которая, по обшему признанию, нуждается в помощи в трудном деле воспитания детей.

Тем не менее статья привела меня в ретроспективное настроение.

Число родителей, прошедших обучение по системе Р.Е.Т., выросло с семнадцати до четверти миллиона человек. Начавшись в одном районе, Р.Е.Т. ныне охвгтывает тысячи районов в пятидесяти штатах и несколько зарубежных стран В первый год я был единственным преподавателем. Сегодня, двенадцать лет спустя, на курсах Р Е.Т. прзподают более семи тысяч профессионалов, получивших специальное обучение. В год выпускается более полутора тысяч новых инструкторов.

Первоначально приграмма привлекала, главным образом, родитепей, чьи взаимоотношения с детьми уже начали ухудшаться и создавали проблемы. Со временем Р.Е.Т. приобрела новые черты. Она была признана программой, помогающей родителям овладеть навыками предотвращения проблемы. Один из наших дипломированных инструкторов охарактеризовал Р Е Т. как возможность «научиться, пока не поздно», подчеркнув тем самым превентивный аспект программы. Сегодня трудно найти группу, в которой бы большинство учащихся не были родителями грудных или очень маленьких детей.

В ранний период группы Р.Е.Т. в основном состояли из представителей так называемого «среднего сословия», то есть относительно зажиточных родителей, привыкших к различным образовательным курсам для взрослых и способных позволить себе учебу на этих курсах.

По неон стране курсы Р Е.Т. спонсируются агентствами и органи .яниями по социальной зашито с целью оказания помо- щн ро 1ителям-одиночкач, родителям на пособии, родителям детей- нниалидов. родителям умственно отсталых детей, родителям, проживающим на различных военных базах, родителям детей- иаркоманов родителям -заключенным, родителям, живущим в индейских резервациях, родителям детей, обучающихся в американских школах за пределами страны.

Какой вклад внесла эта книга в национальное движение Р.Е.Т ? В первые восемь лет существования программы этой книги еще не было. Честно признаться, я не считал нужным ее писать. Я был уверен, что многие родители не получат адекватного представления о Р.Е.Т., если купят книгу, но не запишутся на курсы, где им дается возможность практиковать полученные знания, получать консультации опытного инструктора и обогащаться новыми знаниями за счет контакта с другими родителями. Наконец мое сопротивление было сломано одним настойчивым издателем, и я со скрипом взялся за трудную задачу компонования книги. Со временем выяснилось, что задача вовсе не так трудна, как кажется, поскольку теперь я мог опираться на живой опыт родителей, которые уже применяли в домашней практике знания, полученные ими на занятиях.

В первое время книга расходилась туго, но потом ситуация резко изменилась: количество проданных экземпляров с каждым годом увеличивалось вдвое, пока, наконец, через пять лет не было продано около шестьсот тысяч экземпляров, не считая тех, что разошлись по книжным клубам. Ни я, ни мой издатель не смогли точно сосчитать, сколько родителей нуждалось в практической помощи в деле воспитания своих детей. Сегодня, оглядываясь на прошлое, можно с уверенностью сказать, что родители остро нуждаются в конкретных навыках и практических методах, а не в смутных абстракциях типа «уважайте ребенка как личность», «будьте строгим, но справедливым», «старайтесь понять своего ребенка», «давайте детям больше любви», «не будьте слишком строгим, но и не будьте слишком снисходительным» и т.д.

В этой связи не могу нд вспомнить, как я протестовал против предложения издателя поместить на суперобложке книги слова «Отлично работает».

Снова и снова слыша эти слова, я постепенно убедился в том, что книга Р.Е.Т. действительно учит родителей конкретным навыкам и практичным методам, которые они могут самостоятельно применять в домашней практике

Еще более удивительной была другая реакция читателей: «Р.Е.Т. — это, по сути, новый образ жизни». Родители регулярно признавались мне в том, что применяют полученные знания и навыки не только во взаимоотношениях с детьми, но и во взаимоотношениях с партнерами по браку, начальством и сослуживцами, друзьями и соседями и даже собственными родителями. Некоторые родители говорили мне. что я совгр- шил ошибку, не озаглавив книгу «Тренировка Эффективности Людей». Возможно, они были правы, так как сегодня я знаю, что Р.Е.Т. основывается на теории человеческих взаимоотношений. применимой к любым — ко всем — взаимоотношениям между людьми, а не только к взаимоотношениям между роди телем и ребенком.

Это также помогло мне понять другое высказывание, которое я часто слышу от родителей: «Ваша система предполагает такое обращение с детьми, как если бы они тоже были людьми».

Так что действительно эта книга посвящена эффективности людей. Просто она была по-другому названа.

Курсы Р.Е.Т. и книга Р.Е.Т. послужили толчком к появлению ряда других программ, книг и связанных с ними видов деятельности. Вскоре после появления первых групп Р.Е.Т. в Калифорнии со мной стали связываться представители шкил, желавшие побольше узнать об этим новом курсе. Они слышали о нем от родителей. Может ли он быть использован учителями в их взаимоотношениях с учащимися? Могу ли я предоставить инструктора для занятий с учителями?

Все это заставило меня взяться за разработку специального курса для учителей, который, разумеется, был озаглавлен Тренировкой Эффективности Учителей, или, сокращенно, Т.Е.Т.

Т.Е.Т. преподается во многих сотнях школ, как государственных, так и частных, в более чем пятидесяти штатах. Некоторые школы встраивают теорию и методику Т.Е.Т. в общую философию своего учебного процесса, видя в ней своего рода «образ жизни» для учителей, учащихся, администрации, воспитателей — и родителей. Наша работа с учителями привела к необходимости разработки специального курса для директоров школ и еще одного для воспитателей.

В 1975 году была издана вторая книга, озаглавленная Т.Е.Т. — Тренировка Эффективности Учителей, которая используется в качестве учебника на одноименных курсах. Эта книга знакомит учителей с приемами, необходимыми для более эффективного общения с учащимися, новыми методами поддержания дисциплины, не основанными на разрушительном воздействии силы и власти учителей, и новыми практичными методами разработки правил поведения в классе, проведения групповых обсуждений и г.д.

Чтобы завершить свое краткое описание «движения», толчком к которому послужила программа Р.Е.Т., я должен упомянуть наши тренировочные программы для руководящих работников различных учреждений — офисов, больниц, промышленных преаприятий. Используя все ту же общую теорию эффективных человеческих взаимоотношений, лежащую в основе других наших программ, мы разработали курс L.E.T. — Тренировка Эффективности Руководителей (от англ. Leader Effectiveness Training), акцент в котором делается на взаимоотношениях начальника и подчиненных, а также на проб 1емах, неизбежно возникающих в группах (коллективах) людей, работающих совместно для достижения общих целей.

Наша национальная сеть инструкторов включает в себя представителей самых различных профессиональных групп, в том числе психологов, священников, консультантов по вопросам семьи и брака, учителей, директоров школ, медсестер, врачей. Большинство из них работает в учреждениях и организациях, обслуживающих взрос тых и детей любого возраста, пола и национальной принадлежности. Работая инструкторами на курсах тренировки эффективности и занимая ответственные посты в своих собственных организациях, эти люди являются эффективными агентами в пределах учреждений, образующих ткань нашего общества, — учреждений, где люди лечатся, проходят курсы реабилитации, актуализируют свой потенциал.

Все это позволяет надеяться, что со временем наша философия охватит гораздо большее количество людей, чем то относительно скромное их число, которое обучалось на наших курсах или читало наши кни^и

Томас Гордон Пасадена, штат Калифорния Май, 1975