<<
>>

Приложение 2 ОПРОСНИК АСВ (АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ)

Ситуационное понимание обращенной речи, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией Использование 3 лепетных слов с соотнесением

Использование 3-4 лепетных слов с соотнесением, понимание простой инструкции, дополняемой жестом

Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста

Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов Показывает три части тела, начало фразы из 2 слов.

Словарный запас составляет около 20 слов

Показывает 5 частей тела, словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, начинает использовать предложение из 2 слов Адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне», использует предложение из 2 слов

Словарный запас до 250 слов и выше, общается предложением из 3 и более слов, использует множественное число существительных и глаголов. Называет свое имя, пол и возраст, понимает значение простых предлогов, выполняет задания типа «Положи кубик под чашку», «Положи кубик в коробку»

Опросник АСВ позволяет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Его можно использовать в исследовании тех проблемных семей, где есть «проблемные» дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении (Эйдемиллер, Юстицкис, 1999).

В опроснике АСВ диагностируются следующие нарушения семейного воспитания.

  1. Уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка:
  1. гиперпротекция (чрезмерная) — шкала Г+;
  2. гипопротекция (недостаточная) — шкала Г-.
  1. Степень удовлетворения потребностей — в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как материально-бытовых, так и духовных:
  1. потворствование (стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка) — шкала У+;
  2. игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребностей ребенка) — шкала У -.
  1. Уровень требовательности к ребенку в семье.
    Требования выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний:

  1. чрезмерность требований-обязанностей представляет риск психотравматизма — шкала Т+;
  2. недостаточность требований-обязанностей приводит к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу — шкала Т-;
  3. чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситивной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+;
  4. недостаточность требований-запретов стимулирует развитие гипертимно- го, неустойчивого типа характера — шкала 3 -;
  5. чрезмерность санкций — чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+;
  6. минимальность санкций — упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний — шкала С-.
  1. Неустойчивость стиля воспитания — резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, — шкала Н.
  2. Диагностика типов семейного воспитания (опросник АСВ)


Нарушения семейного воспитания

Уровень протекций, П (Г+, Г-)

Полнота удовлетворенности потребностей, У (У+,

У-)

Степень предъявления требований, Т (Т+, Т-)

Степень

запрета,

3(3+,

3-)

Стро

гость

санкций,

С(С+,

С-)

Потворствующая гиперпротекция

+

+

Доминирующая

гиперпротекция

+

+

+

+

+

Эмоциональное

отвержение

-

-

+

+/-

+

Жестокое обращение

-

-

+

+

+

Гиперпротек

ция

-

-

-

-

+

Повышенная моральная ответственность

+

+

+

Примечание: «+» — чрезмерная выраженность соответствующей черты воспитания; «-» - недостаточная выраженность; «+» — при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выраженность.

Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания.

Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом.

Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+. У+ при Т-, 3-, С-). Подросток находится в центре внимания семьи, которая

стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.

Доминирующая гиперпротекция (Г+, У+, Т±, 3±, С±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.

Эмоциональное отвержение (Г±, У-, С+). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилепсидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера.

Повышенная моральная ответственность (Г-, У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание.

Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.

Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:

  • расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);
  • предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);
  • воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);
  • фобия утраты ребенка (шкала ФУ);
  • неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ);
  • сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка (шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК — предпочтение мужских качеств);
  • проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК);
  • вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК).

Какие нарушения вызывают подобные отношения родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.

Правила пользования опросником. Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов.

Каждый опрашиваемый получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны.

Обработка результатов. На бланке регистрации ответов (см. ниже) номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров. Обратите внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (ДЗ) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании.

Буквы за чертой — это применяемые в данных методических рекомендациях сокращенные названия шкал. Причем некоторые названия шкал подчеркнуты: это значит, что к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) надо прибавить результат по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная.

При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к «Диагностике типов семейного воспитания» (см. выше). Это поможет точнее установить тип отклонения воспитания в исследуемой вами семье.

Опросникдля родителей

Уважаемый(ая)

Предлагаемый Вам опросник содержит некоторые утверждения о воспитании детей. Все они пронумерованы. Такие же номера Вы видите в «Бланке для ответов». Читайте по порядку утверждения опросника. Если Вы в целом согласны с каким-то конкретным утверждением, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер этого утверждения. Если не согласны — зачеркните этот номер. Если Вам трудно сформулировать свое отношение, то возле номера вопроса на «Бланке» поставьте вопросительный знак.

В этом опроснике нет «правильных» или «неправильных» утверждений. Поэтому отвечайте так, как Вы сами думаете. Тем самым Вы поможете себе и психологу. Не спешите.

Желаем успеха!

На те утверждения, номера которых в опроснике выделены жирным шрифтом, мужчины могут не отвечать (19, 39, 59, 79, 99).

  1. Я все делаю ради своего сына (дочери).
  2. У меня часто не хватает времени подолгу заниматься с сыном (дочерью) чем-

то для них интересным — куда-то пойти вместе, поговорить, поиграть.

  1. Мне приходится разрешать своему сыну (дочери) такие вещи, которые не позволяют своим детям многие другие родители.

  1. Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы ду- мал(а) и решал(а) сам(а).
  2. У нашего сына (дочери) дома обязанностей больше, чем у многих его товарищей (подруг).
  3. Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-либо сделать по дому.
  4. Хорошо, когда дети имеют свою точку зрения на то, верно или нет рассуждают их родители.
  5. Мой сын (дочь) возвращается домой по вечерам когда захочет.
  6. Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.
  7. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
  8. Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы.
  9. Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю своего супруга (свою супругу.
  10. Маленькие дети мне нравятся больше, чем взрослые.
  11. Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступила (поступил) по отношению к нему (ней) неправильно.
  12. У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень желали.
  13. Общение с детьми в общем-то очень утомительное дело.
  14. У моего сына (дочери) есть некоторые черты, которые выводят меня из себя.
  15. Воспитание моего сына (дочери) шло бы гораздо лучше, если мой муж (жена) не мешали мне.
  16. Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
  17. Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
  18. Мой сын (дочь) для меня — самое главное в жизни.

|22.

Часто бывает, что я не знаю, где пропадает мой сын (дочь).
  1. Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он (она) сам(а) хочет, даже если вещь дорогая.
  2. Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему (ей).
  3. Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой).
  4. Нередко бывает так: напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а).
  5. Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки.
  6. Мой сын (дочь) решает, с кем ему (ей) дружить.
  7. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
  8. Я очень редко ругаю сына (дочь).
  9. В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания: иногда мы очень строги, иногда все разрешаем.
  10. Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем (женой).
  11. Меня огорчает, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым.
  12. Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.
  13. Мой ребенок рос слабым и болезненным.
  14. Если бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего.
  15. У моего сына (дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь.
  16. Нередко бывает, что, когда я наказываю своего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее).
  17. Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
  18. Женщины более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
  19. Заботы о сыне (дочери) занимают наибольшую часть моего времени.
  20. Мне много раз пришлось пропускать родительское собрание.
  21. Стараюсь купить ему (ей) все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого.
  22. Если побольше побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать.
  23. Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери) важные и трудные дела.
  24. За моего сына (дочь) нельзя поручиться в серьезном деле.
  25. Главное, чему родители должны научить своих детей, — это слушаться.
  26. Мой сын сам решает, курить ему или нет.
  27. Чем строже родители к ребенку, тем лучше для ребенка.
  28. По характеру я — мягкий человек.
  29. Если моему ребенку чего-то от меня нужно, он (она) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
  30. Когда думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение.
  31. Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
  32. Чаще всего упрямство ребенка может быть вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти.
  33. Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери).
  34. Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше.
  35. Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры.
  36. Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену).
  37. Мужчина хуже понимает чувства другого человека, чем женщина.
  38. Женщина хуже понимает чувства другого человека, чем мужчина.
  39. Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось отказаться.
  40. Бывало, что я не знал(а) о замечании или двойке в дневнике потому, что не гюсмотрел(а) в дневник.
  41. Я трачу на своего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя.
  42. Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Я сам(а) лучше знаю, чего ему (ей) надо.
  43. У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его товарищей (ее подруг).
  44. Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо.
  45. Дети должны уважать родителей больше, чем других людей.
  46. Мой сын (дочь) сам решает, на что ему тратить деньги.
  47. Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим детям.
  48. От наказания мало проку.
  49. Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
  50. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
  51. Когда мой сын (дочь) был маленький, он(а) мне нравился больше, чем в данное время.
  52. Часто не знаю, как правильно поступать с моим сыном (дочерью).
  53. В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходилось в детстве много позволять ему (ей).
  54. Воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего.
  55. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Единственное, что на него (на нее) действует, — это постоянные строгие наказания.
  56. Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня.
  57. Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
  58. Женщины чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
  59. Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его (ее) делах, здоровье и т. д.
  60. Нередко приходится (или приходилось) подписываться в дневнике за несколько недель сразу.
  61. Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего ему (ей) хочется.
  62. Мне больше всего нравятся тихие и спокойные дети.
  63. Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе).
  64. У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.
  65. Даже если дети уверены, что родители не правы, они должны делать так, как говорят родители.
  66. Выходя из дому, мой сын (дочь) редко говорит, куда идет.
  67. Бывают случаи, когда наказание — это ремень.
  68. Многие недостатки в поведении сына (дочери) прошли сами собой с возрастом.
  69. Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, опять оставляем его (ее) в покое.
  70. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась бы.
  71. Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.
  72. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а), потому что не су- мел(а) его (ее) воспитать.
  73. Только благодаря нашим усилиям сын (дочь) остался жив(а).
  74. Нередко завидую тем, кто живет без детей.
  75. Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) непременно использует это во вред себе или окружающим.
  76. Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот.
  77. Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.
  78. Женщины чаще, чем мужчины, думают только о себе.
  79. Я трачу на сына (дочь) больше времени и сил, чем на себя.
  80. Я довольно мало знаю о делах сына (дочери).
  81. Желание моего сына (дочери) для меня закон.
  82. Когда мой сын был маленький, он очень любил спать со мной.
  83. У моего сына (дочери) плохой желудок.
  84. Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них.
  85. Ради сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву.
  86. Моему сыну (дочери) нужно уделять внимания больше, чем я могу.
  87. Мой сын (дочь) умеет быть таким милым, что я ему (ей) все прощаю.
  88. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
  89. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень холодными.
  90. Большинство детей — маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.
  91. Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы, это может плохо кончиться.
  92. Когда все благополучно, я мало интересуюсь делами сына (дочери).
  93. Мне очень трудно сказать своему ребенку «нет».
  94. Меня огорчает, что мой сын (дочь) все меньше нуждается во мне.
  95. Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других подростков.
  96. Многие дети не испытывают благодарности по отношению к своим родителям.
  97. Мой сын (дочь) не может обходиться без моей помощи.
  98. Большую часть своего свободного времени он (она) проводит вне дома.
  99. У моего сына (дочери) очень много времени на развлечения.
  100. Кроме моего сына, мне никто на свете не нужен.
  101. У моего сына (дочери) порывистый и беспокойный характер.
  102. Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж).
  103. Все, чего достиг мой сын (дочь) к настоящему времени (в учебе, работе и др.). он добился благодаря моей постоянной помощи.
  104. Делами сына (дочери) в основном занимался мой муж (жена).
  105. Кончив уроки (или придя с работы), мой сын (дочь) занимается тем, что ему (ей) нравится.
  106. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
  107. Мой сын (дочь) часто болеет.
  108. Семья не помогает, а осложняет мою жизнь.
  109. Бланк для регистрации ответов родителей


Номер ответов

Шкала

дз

1

21

41

61

81

Г+

7

2

22

42

62

82

Г-

8

3

23

43

63

83

У+

6

4

24

44

64

84

У-

4

5

25

45

65

85

т+

4

6

26

46

66

86

т-

4

7

27

47

67

87

3+

4

8

28

48

68

88

3+

3

9

29

49

69

89

с+

4

10

30

50

70

90

с-

4

11

31

51

71

91

н

5

12

32

52

72

92

РРЧ

6

13

33

53

73

93

пдк

4

14

34

54

74

94

вн

4

15

35

55

75

95

ФУ

6

16

36

56

76

96

НРЧ

7

17

37

57

77

97

пнк

4

18

38

58

78

98

вк

4

19

39

59

79

99

пмк

4

20

40

60

80

100

пжк

4

101

107

113

119

125

г+

102

108

114

120

126

г-

103

109

115

121

127

У+

104

ПО

116

122

128

РРЧ

105

111

117

123

129

ФУ

106

112

118

124

130

НРЧ

Ваши фамилия, имя, отчество

Фамилия и имя вашего ребенка

Возраст ребенка

Кто заполнял: отец, мать, другой воспитатель (подчеркнуть).

<< | >>
Источник: КоломинскийЯ. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А.. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция— СПб.: Питер,. —480 с: ил.. 2004

Еще по теме Приложение 2 ОПРОСНИК АСВ (АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ):

  1. ПРИЛОЖЕНИЯ Антидезаптационная триада
  2. 1.4. Уровень частаонаучных методов исследования
  3. Приложение 2 ОПРОСНИК АСВ (АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ)
  4. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
  5. § 14. Экспертиза системы работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся
  6. 3.1 Взгляды современного общества на проблемы лиц с нарушенным зрением
  7. Приложение 5 Характеристика диагностической программы
  8. Рекламное наполнение изданий
  9. Методы и методики исследования
  10. Методики исследования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -