<<
>>

ШКОЛА

В последние десятилетия наш интерес к школе вырос неизмеримо, поскольку мы все больше значения придаем образованию детей и их умственному развитию. Поэтому если у вас есть возможность выбрать для своего ребенка ту или иную школу из числа государственных или частных, прежде всего надо, во-первых, определить, какую пользу вы ждете от нее, во-вторых, понять, на что следует обратить внимание, чтобы оценить, устраивает ли вас данная школа.

Нет нужды говорить, что каждый родитель стремится дать своим детям нечто из ряда вон выходящее. Одних интересует прежде всего, насколько серьезное образование можно получить в школе, других особенно волнует социальный статус учеников, с которыми придется общаться их детям. Прежде чем знакомиться с КАКОЙ БЫ ТО НИ БЫЛО школой, нам нужно составить для себя четкое представление, чего же именно мы хотим. Мнения людей отнс;ительно школы очень разные. Одни фетишизируют некоторые особые методн препс цавания, другие, лапротив, не придают им никакого значения.

Если мы считаем, что лучшей системой является та, в которой уделяется много внимания каждой отдельной личности, нас не устроят школы, где в классах много учеников. Если мы убеждены, что школы с первого же класса должны быть разделены на мужские и женские, нам не подойдут учебные заведения, где мальчики и девочки учатся совместно. Во всех подобных случаях наше мнение не касается самой школы, а показывает, отвечает ли она НАШЕМУ представлению о ней или нет.

Как бы мы ни были уверены в справедливости собственного мнения, важно понять, на чем основана наша оценка. Дело в том, что лишь очень немногие из нас облапают настолько широким кругозором и уровнем образования, чтобы иметь право не сомневаться в верности выбора школы. Проще всего, конечно, присоединиться к общему мнению о системах обучения, поскольку самостоятельный углубленный анализ требует массы сведений и подразумевает хорошее знание методов и целей обучения. Поэтому стоит оставить эти проблемы специалисту, а не ломать над ними голову самим.

Выбор школы не должен быть сложным. Отправляя учиться детей, мы прежде всего надеемся, что они получат определенные сведения об окружающем мире, о людях, живущих на земле, и о собственных способностях. Образование должно помочь им стать достойными гражданами своей страны. Даже будь у нас возможность оставить детей дома, мы не смогли бы сами научить их всему тому, что они узнают в школе Полученные там знания нужны, чтобы обобщить жизненный опыт, который дети приобретают с нашей помощью в семье. Совершенно очевидно также, что большинство школ заинтересовано в таких же результатах, какие хотели бы получить и МЫ. Тем не менее они приходят к этому разными путями, согласно своим педагогическим теориям и возможностям. Определить в самых общих чертах, что собой представляет с этой точки зрения та или иная школа, нетрудно. Можно составить длинный перечень всего, что нужно проконтролировать, но вы затратите гораздо меньше труда, выбирая для своего ребенка частную школу, если обратите внимание лишь на немногие, зато самые главные, моменты. 1.

Уместно поинтересоваться годичной стоимостью обучения в школе, которую вы наметили, позвонив в дирекцию или выяснив это у кого-либо из служащих. Сравните несколько сумм, взятых в других школах, и вам сразу же станет ясно, достаточно ли в этом заведении высокие оклады, чтобы она могла привлечь квалифицированных преподавателей, и может ли дирекция гарантировать хорошие условия для обучения и необходимые пособия. 2.

Хорошо побывать в школе, получить разрешение осмотреть классы и посидеть на уроке. В течение часа, вполне возможно, произойдет нечто такое, что обычно случается в школьном коллективе, и вы сможете наблюдать, как ведет себя при этом учитель. Самое главное — понять, довольны ли школой сами дети. Если они ведут себя, словно в тюрьме — боятся пошевельнуться, молчат, не улыбаются,— эта школа вам не подходит. Напротив, если учитель и ученики часто смеются, беседуют спокойно и дружески, а преподаватель не смущен вашим неожиданным визитом — вы в хорошей школе. 3.

В нормальной школе в классе должно быть не больше 15 учеников. Любое увеличение числа школьников означает компромисс. Двойная смена — утром и вечером — тоже компромисс. 4.

Хорошая школа должна быть комфортабельной. Это значит, что в ней имеются отличный спортивный зал, обширная площадка для игр и специальные классы — рисования, музыки и так далее. Кроме того, все помещения должны быть достаточно просторны, чтобы дети не находились в тесноте. Совершенно необходима также хорошо укомплектованная библиотека не только в школе, но даже в каждом классе. 5.

Наконец, в хорошей школе налажен постоянный контакт между преподавателями и семьями. Родителей тут знакомят с программой обучения, и они могут активнее помогать и школе, и детям, чтобы извлечь максимум пользы от пребывания в ней.

Неплохо поинтересоваться и такими вопросами: как чаете устраиваются в школе прогулки в царк, экскурсии в музеи, походы, туристские поездки, каково школьное оборудование, в какой мере влияют на детей педагоги и так далее. Безусловно, все это чаще всего не имеет особого значения. Пять советов, предложенных нами, если разумно подойти к ним, могут стать полезнейшим руководством для определения наиболее подходящей для вас школы.

Теперь предположим, что у вас нет выбора, а школа, в которую вы собираетесь отправить детей, лишь отчасти отвечает воем необходимым характеристикам. Что делать? Если альтернативы нет и изменить что-либо невозможно, тогда надо забыть про все наши советы. Что верно, то верно — советовать всегда легче, чем выполнять их. Верно также, что сознательные родители буаут переживать и огорчаться из-за этого. Было бы, однако, серьезной ошибкой делать из этого еще большую проблему.

Основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не школа, а только родители. Миллионы замечательных лючей вышли из посре хственных учебных заведений. Это не значит, разумеется, что н}Жно искать для своих детей никудышную школу, но, подчеркиваю, влияние школы носит второстепенный характер Вы можете поместить своих детей в самый лучший лицей в мире, и это не даст вам никакой гарантии, что они станут достойнейшими гражданами.

Не придавайте чрезмерного значения начальному образованию ребенка, придерживайтесь демократического принципа «что годится для всех, подходит и нам», это больше пойдет ребенку на пользу и не обездолит его. По юбное решение справедливо главным образом в том случае, если ваше материальное положение выше среднего и ваш ребенок весьма избаюван. Тогда он будет приобретать знания не столько теоретические, сколько практические, что для него ботее полезно, чем пребывание в лучшей школе, какую только вы отыщете.

Отношение ребенка к школе и учебе, приятие их или неприятие, обычно зависит не столько от учебного заведения, сколько от семьи, интеллектуального уровня ее членов. Если в доме много книг и их регулярно читают, очень возможно, ребенок легко станет осваивать знания, предлагаемые ему в любой школе. А приобретя какие-то интересы, он уже никогда не растеряет их.

Пожалуй, можно утверждать, что сегодня поднимается слишком много шума по поводу начального обучения наших детей. Это верно, что школы бывают хорошие и плохие, но куда бы вы ни отправили своего ребр1. ка, ни та, ни другая не предопределят результат его обучения. На него оказывают влияние прежде всего семья и уж потом школа, которую он посещает.

См. также: Детский сад.

<< | >>
Источник: Аллан Фромм. АЗБУКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ. 1996

Еще по теме ШКОЛА:

  1. ШКОЛА ЖИЗНИ
  2. IV. Аристотель и перипатетическая школа
  3. АРИСТОТЕЛЬ И ЕГО ШКОЛА
  4. Школа и просвещение
  5. 3.3. СТАРШАЯ ШКОЛА
  6. 2. Немецкая антроии.тоги'Нткая школа
  7. § 82. Перипатетическая школа
  8. §73. Эпикур и его школа
  9. § 64. Перипатетическая школа
  10. Государственная              : школа
  11. Милетская школа
  12. Школа колонизации
  13. § 86. Перипатетическая школа после P. X.
  14. §37. Киническая школа
  15. § 3. Школа естественного права
  16. Раздел пятый ДЕТСКИЙ САД, СЕМЬЯ, ШКОЛА
  17. ШКОЛА МЫСЛИ
  18. Школа и просвещение
  19. §11 «Школа» Дильтея
  20. §24. Школа атомистов
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -