Труд взрослых — живой пример для ребенка

Воспитание интереса и уважения к труду взрослых начинайте со знакомства детей с вашим домашним трудом. Формируйте у них потребность охотно и тщательно, как взрослые, выполнять трудовые обязанности по дому. Используйте для ознакомления с трудом взрослых прогулки, наблюдения в повседневной жизни, художественную литературу, беседы (на них уточняется, закрепляется, систематизируется наглядно воспринятое). Знания и чувства, углубленные чтением художественной литературы, беседой, рассматриванием картин, находят отражение во всех видах деятельности малыша (в играх, в рисунках, в рассказах ребенка) и содействуют формированию трудовой направленности. Л. Н. Толстой писал, что важно донести до сознания ребенка то, что все, чем он пользуется, не падает готовым с неба, а есть произведение труда людей.

Интерес к труду взрослых возникает у детей рано, на втором году жизни. Он находит отражение в играх (лечит — врач, крутит колесо — шофер и т. д.). Стремясь принять участие в труде взрослых, в своих играх малыш репетирует свою будущую жизнь. Задача воспитания в том, чтобы сделать пример труда взрослых активно воздействующим.

Для ознакомления с трудом взрослых используют множество возможностей в повседневной жизни. Действенные приемы — наблюдения и целевые прогулки. А сопровождающие и поясняющие разговоры и беседы об увиденном содействуют возникновению первоначальных представлений о значении труда взрослых. Но знания без практической деятельности самих детей мало воздействуют на них.

Ну теперь за дело дружно,

Убирать игрушки нужно...

Эти строчки создают трудовое настроение, и ребенок сразу откликается, принимается за уборку.

Круг сведений об окружающем, в том числе о труде, расширяется и уточняется с возрастом.

Самообслуживание —              это              начало трудового              воспитания

дошкольника. «Большую роль в трудовом воспитании ребенка играют родители, старшие дети в семье. В семье ребенок получает первые навыки самообслуживания»,— писала Н. К. Крупская. Постарайтесь придать обучению отдельным приемам самообслуживания конкретный характер, объяснение обязательно сочетайте с показом. Предлагая ребенку повторить то или иное действие, упражняйте его. При этом важно, чтоб малыш упражнялся в навыках не только в процессе самообслуживания, но и закреплял их в творческих или обучающих играх (например, «наденем платьице и шапочку на себя, потом — на куклу»).

Ребенок четырех-семи лет уже умеет себя обслуживать, его нужно учить делать это              хорошо. Пятилетний должен              без

напоминаний убрать постель, расстелить и застелить ее, поддерживать в порядке свой костюм, обувь, прическу.

Одним из мотивов, побуждающих малыша к развитию самостоятельности и вызывающих желание обслужить себя, должно явиться понимание им необходимости помогать взрослым.

Чем лучше ребенок усваивает тот или иной навык самообслуживания,              тем выше              становится              его самостоятельность.

У младших мотив его действий сливается с целью — и напоминание, что, обслуживая себя, он помогает маме, поощрение доставляет ему удовлетворение, и он постепенно осознает: «Взрослым надо помогать».

Поручение. Одной из форм организации трудовой деятельности ребенка является поручение. Со второго года жизни привлекайте              малыша к              выполнению              различных поручений,

упражняя его повседневно в трудолюбии.

Вы уже знаете, что интерес к труду взрослых возникает у детей на втором году жизни. Больше и чаще всего ребенок наблюдает за действиями мамы. Он охотно выполняет ее поручения, конечно несложные. Наблюдая, как вы моете посуду, стираете, гладите, поливаете цветы, у него появляется желание участвовать в вашем труде, участвовать совместно с вами и подражать вам.

После выполнения отдельных поручений:              «Принеси ло

жечки — они лежат на маленьком столике», «Принеси хлеб» и т. п. — вы хвалите его, благодарите: «Молодец ты у меня — помогаешь, спасибо». В этом возрасте малыша можно уже приучать к самообслуживанию:              учить снимать и надевать

одежду в определенном порядке, расстегивать и застегивать спереди пуговицы, расшнуровывать ботинки, складывать одежду.

Обучение отдельным приемам самообслуживания носит конкретный характер — показ в сочетании со словесным пояснением. Вы предлагаете малышу повторить действие, упражняете его не только в процессе самообслуживания, но и закрепляете в обучающих играх: «Оденем, разденем куклу Олю» и др.

Вот они сапожки.

Этот с левой ножки,

Этот с правой ножки.

А. С. Макаренко составил список работ, рассчитывая, что каждая «семья в зависимости от условий ее жизни и возраста детей сможет исправить и дополнить» его. Конечно, поручения должны быть посильными для ребенка и интересными. Вот некоторые из них, рассчитанные на дошкольников: Поливать цветы в комнате или во всей квартире; вытирать пыль на подоконниках; накрывать на стол перед обедом; свою книжную полку держать в порядке; кормить котенка, щенка; пришивать на своем платье оторвавшиеся пуговицы, иметь всегда в полном порядке приспособления для этого; если в семье есть огород или цветник, отвечать за определенный его участок как в плане посева, так и ухода за ним и сбора плодов; если в квартире есть телефон, первому подходить на звонок; помогать матери или сестре в определенных хозяйственных функциях.

Давайте малышу несложные поручения и адресуйте ему лично, в дальнейшем усложняйте их. Ребенку пяти-семи лет

уже нужно давать такие поручения, которые не всегда бывают ему интересны: в этом возрасте ребенок должен понимать слово «надо». Это постепенно воспитывает в нем одно из важнейших человеческих качеств — чувство долга. Однако следует при этом соблюдать важнейшее условие: ребенок только тогда

охотно и хорошо выполнит поручение, когда он осмыслит его значение.

Хозяйственно-бытовой труд. Руководя трудовой деятельностью              ребенка, вы              решаете очень              важные задачи: учите ребен

ка осторожно обращаться с вещами, развиваете его речь.

давай закончим работу. Куклы ждут, когда у них все будет чисто».              Развивая у              малыша              устойчивое внимание, допускайте

игровые моменты, так как в этом возрасте труд без игры невозможен. Четырехлетний ребенок уже отличает труд от игры.

Усложнение трудовых навыков. С трех-четырех лет усложняется              деятельность              ребенка              по              самообслуживанию: его сле

дует научить пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, самостоятельно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, вытираться полотенцем, пользоваться носовым платком. Помогите ему научиться самостоятельно одеваться и раздеваться с небольшой вашей помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, при входе в здание вытирать ноги или переобуваться. Воспитывайте у него желание поддерживать порядок в комнате:              накрывать

стол, убирать игрушки, книжки на место. Научите выполнять поручения взрослых:              с вашей помощью кормить рыб в аква

риуме, поливать цветы, сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи. Трехлетнего малыша нужно знакомить с некоторыми видами труда

взрослых, обращать его внимание на заботу взрослых о нем. Наблюдая труд родных в семье, слушая рассказы о труде, он должен усвоить, что все люди работают: строят дома, делают машины, продают хлеб, молоко в магазинах. Для эмоционального восприятия и более глубокого осмысливания прочитайте стихи, побуждающие его трудиться.

У четырех-пятилетнего ребенка              воспитывайте              большую              по

сравнению              с предыдущим периодом              жизни              самостоятельность в самообслуживании:              раздевание, одевание, застегивание

пуговиц, зашнуровывание ботинок.

мощью взрослых; беречь одежду и обувь; складывать и вешать одежду на место.

Вначале под вашим наблюдением, а потом самостоятельно ребенок поддерживает порядок в квартире, принимает участие в              ее уборке: протирает влажной              тряпочкой мебель, крупные

листья растений, моет игрушки. Он должен знать, где и в каком порядке хранятся игрушки, убирать их на место.

Если есть возможность поработать в цветнике перед домом, на              огороде, нужно ее предоставить              (сеять семена,              поливать              по

севы, помогать в уборке, рыхлить землю, выпалывать сорняки).

В. А. Сухомлинский писал, что для детей интерес в труде должен заключаться в осознании того, что они могут воздействовать на природу. Чтобы успешно провести прополку, ребенок должен уметь отличать культурное растение от сорняка, чтобы полить растения — уметь отличать сухую почву от влажной. Обучите его умению определить целесообразность полива растений:              обратите              внимание на              внешний вид              растения,

нуждающегося в поливе (поникший стебель, увядающие листья), и путем сравнения установите его отличие от растения, которое своевременно              поливают.              Научите его правильно              поль

зоваться лопатой, совком, граблями, лейкой. Пусть он кормит домашних животных, помогает чистить аквариум, клетку для птиц. Приучайте его              к ручному труду:              изготовлению              поделок

из бумаги, картона, природных материалов.

Шести-семилетнего ребенка необходимо приучать выполнять трудовые поручения старательно, аккуратно, беречь материалы и предметы труда, убирать их на место после работы.

Воспитывайте у детей стремление настойчиво добиваться результатов в труде,              имеющем              общественное значение,              готовность участвовать в              совместной              трудовой деятельности              нарав

не со всеми, не избегая неприятной работы. Помогайте им правильно и доброжелательно оценивать работу (свою и своих товарищей), формируйте правильные навыки в доступных видах труда и попутно сообщайте знания о предметах и материалах труда, поддерживайте уважение к трудовой деятельности окружающих людей, интерес к вашей работе, умение ценить и беречь труд взрослых и товарищей.