Экологическое воспитание на уроках
Эта проблема должна решаться на всех без исключения занятиях, но наиболее благоприятные условия имеют, конечно, учителя биологии, физики и химии.
Изучая сущность химических производств, учитель, как на уроках, так и факультативных занятиях может рассмотреть с учащимися внедрение мембранных технологий.
Эти технологии действуют по принципам, заимствованным у живой природы, и используются в медицинской, пищевой, химической промышленности, в производстве полупроводниковых и чистых материалов, что позволяет предотвратить сброс в водоемы особо вредных стоков.Учащиеся должны быть твердо убеждены в том, что развивать высокоиндустриальное химическое производство можно без ущерба для окружающей природы и самого человека. В нашей стране интенсивно разрабатываются и внедряются технологии с замкнутыми циклами воды и воздуха, прогрессивные методы очистки выбросов. Если в 1970-е годы в отрасли было внедрено около 70 технологических процессов с уменьшенным количеством вредных выбросов в окружающую среду, то в 1980-е — около 150. Наиболее благоприятные возможности для организации мало- и безотходных химических производств на основе их концентрации и комбинирования создаются в территориально-производственных комплексах. Это позволяет успешно решать экологические проблемы. Например, к 2000 г. химическую промышленность Сибири планировалось превратить в безотходную отрасль.
Примерами конкретных экологических задач на уроках химии могут быть следующие.
Задача 1
Схематично изобразите основные звенья круговорота азота. Как деятельность людей нарушает круговорот элементов? Как человек может управлять природой, не нарушая этот круговорот?
Задача 2
Предложите способы обнаружения нефтепродуктов в природной воде или воде, прошедшей систему промышленной водоочистки.
Ответ: простейшие способы обнаружения примесей нефтепродуктов — радужная пленка на поверхности воды, масляное пятно
после высыхания капли воды на фильтровальной бумаге, обесцвечивание раствора перманганата калия.
Задача 3
Биологически активными центрами в молекулах некоторых ферментов являются группы SH. Объясните воздействие ионов ртути, свинца и других тяжелых металлов на живые организмы.
Задача 4
Схематически изобразите использование газов: переработки и крекинга нефти, коксохимического производства, доменного и мартеновского производств, производства цветных металлов из сульфидных руд, показав взаимосвязь химических производств и комплексное использование сырья. Защитите свой проект на уроке-конференции.
Задача 5
Как защитить произведения искусства из мрамора и бронзы от губительного действия загрязненной атмосферы?
Еще по теме Экологическое воспитание на уроках:
- § 1.2.2. РОЛЬ СВЯЗЕЙ ХИМИИ С ДРУГИХ ПРЕДМЕТАМИ В ФОРМИРОВАНИИ ХИМИЧЕСКОЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА
- 3. Формирование готовности школьников к социальным отношениям
- Конкретизация в педагогике содержания воспитания всесторонне и гармонично развитой личности
- Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений
- ГЛАВА 12 ОСОБЕННОСТИКОЛЛЕКТИВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
- Глава 15 ОБЫДЕННОЕ И НАУЧНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ
- Глава 17 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
- § 7. Что представляют собой цель и задачи воспитания?
- Дополнительный материалдля обсужденияи профессиональной рефлексии
- 2. Нравственное воспитание и мировоззрение школьников
- 1. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности
- 5.1. Актуальность воспитания культуры мира и ненасилия