<<
>>

Метод опережающих сообщений

  Один из излюбленных приемов фашистской пропаганды был «предвосхищение ожидаемых событий посредством еще не подтвердившихся, но возможных и правдоподобных сообщений»101. Однако с этим они не раз попадали впросак.
Например, немцы так были уверены в падении Москвы, что 10 октября 1941 года сообщали о падении советской столицы. Также произошло и раньше, в сентябре 1939 года, когда немцы дважды сообщали о потоплении английского авианосца «Арк Ройал», первый раз —

посредством торпеды, другой — посредством авиабомб. Когда от англичан после этого пришло официальное уведомление, что «Арк Ройал» прибыл в Кейптаун, Геббельс обратился на своем очередном инструктаже к представителю немецких ВМС с вопросом, как реагировать на это сообщение. Представитель ВМС ответил: «Мне, к сожалению, нечего сказать по этому поводу, господин имперский министр, ведь «Арк Ройал» потопило министерство пропаганды, а не мы»102.

Часто немецкая пропаганда использовала метод опережающих сообщений с целью смягчить шоковое воздействие неприятные собыгтий. Так, в связи с отступлением фашистских войск распространялась информация о намерении командования вермахта «выровнять» или «сократить» фронт, а затем появлялись сообщения об отходе германских частей на новые позиции.

<< | >>
Источник: Волковский Н. Л.. История информационных войн. В 2 ч. Ч. 2. — СПб.: ООО «Издательство «Полигон».736 с.. 2003

Еще по теме Метод опережающих сообщений:

  1. 1,2. Роль методики обучения праву в системе школьного образования страны
  2. Глава 10. Становление и развитие клинической психологии
  3. РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЛОСОФИИ Павлова А.Т.
  4. РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В КУРСЕ ФИЛОСОФИИ А.Т. Павлова
  5. Владимир Дмитриевич Небылицын и развитие дифференциальной психофизиологии
  6. 2 ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ
  7. В. Ф. ГЕНИНГ ЗАМЕТКИ К ПОСТРОЕНИЮ ТЕОРИИ АРХЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (АК)
  8. Метод опережающих сообщений
  9. Методы обучения и контроля
  10. Обзор научно-практических конференций
  11. Педагогические инновации, их реализация
  12. Работа директора по изучению, обобщению и распространению передового опыта. Отношение к новаторам
  13. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ
  14. МЕТОДЫ И ПРАКТИКИ ПЕДАГОГИКИ
  15. Направления и этапы развития учебно-методического обеспечения, формы организации подготовки кадров и обмена информацией по нанотехнологиям, менеджменту и маркетингу, правовому обеспечению и социальным проблемам наноиндустрии
  16. 8.1. Модульный характер структурирования содержания
  17. 11.1. Рефлексия групповая и индивидуальная
  18. 2.9. Методические рекомендации по изучению курса.
  19. 2.1 Основополагающие подходы в построении концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки