<<
>>

Методологические и теоретические основы исследования.

Методологией исследования явились: теория систем и теория социально- го управления взаимодействием гуманитарных систем, положения философии, теории педагогики и психологии. За теоретико-методологическую основу ис- следования приняты:

– фундаментальные исследования по философии Б.Г.

Ананьева, Н.А. Бердяева, С.И. Гессена, И.А. Ильина, И. Канта, В.С. Соловьева и др., в которых раскрыта сущность человека как ценности, как творца себя и окружающей сре- ды, как творческой, свободной, ответственной личности, как целостности [20, 33, 65, 102, 114, 236];

– труды по методологии образования (С.И. Гессен, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, В.В. Краевский, В.С. Леднев и др.) [65, 64, 76, 144, 148].

– исследования по педагогике, психологии и теории деятельности (Б.Г. Ананьев, В.П. Беспалько, С.И. Гессен, А.А. Деркач, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.П. Ломов и др.) [20, 34, 65, 84, 149, 160, 161 и др.];

– труды Ш.А. Амонашвили, О.С. Газмана, С.И. Гессена, А.И. Дулова, П.Ф. Каптерева, В.А. Караковского, Я.А. Коменского, Н.Д. Никандрова, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др., отметивших изменения ориентиров в педагогической науке в сторону гуманизации, понимания человека как само- ценности [18, 58, 65, 91, 116, 118, 135, 187, 245, 256];

– работы Л.С. Выготского, Г.Г. Дилигенского, А.С. Запесоцкого, В.П. Зинченко, Т.С. Комаровой, Т.В. Козловской, И.Я. Лернера, Б.Ф. Ломова, С.П. Ломова, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, А.И. Титаренко В.Д. Шадрико- ва, Д.И. Фельдштейна, Т.Ф. Яркиной и многих других, в которых нашли отра- жение духовное и интеллектуальное развитие личности в обучении, становле- ние ее гражданственности [57, 86, 95, 96, 133, 151, 160, 175, 218, 249, 273, 258, 290 и др. ];

– исследования Ю.К. Бабанского, Е.К. Дворянкиной, Н.Д. Никандрова, С.П. Ломова, Ю.О. Овакимяна, Т.И. Шамовой и других, взяты за основу орга- низации учебной работы в высшей школе [27, 79, 161, 187, 193, 274];

– работы А.Н.

Аверьянова, П.К. Анохина, В.Г. Афанасьева, Е.К. Дворян- киной, В.В. Краевского, М. Маркова, В.А. Сластенина, Ю.К. Татаренко, Л.Н. Терского, А.И. Уемова и других, изучавших педагогические явления на основе системного подхода, использовавших его положения для моделирования обра- зовательной системы [15, 21, 25, 79, 145, 170, 232, 246, 248, 254];

– работы И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, Г.С. Сухобского, Л.И. Фридмана, В.А. Штофа и других, раскрывших логику построения моделей в предметной области учебной дисциплины [150, 231, 243, 265, 280]; педагогических техно- логий – В.П. Беспалько, И.Я. Лернера, М. Маркова, М.А. Чошанова и др. [34, 151, 170, 272];

– подход к человеку как системному образованию, как открытой миру системы отражены в работах Б.Г. Ананьева, М.С. Кагана, И.Р. Пригожина и др. [20, 112, 207 и др.]

Тема, цель, гипотеза обусловили выбор методов исследования: теорети- ческие методы – анализ положений философской, педагогической и психологи- ческой наук; анализ проблемы обучения и воспитания при изучении предмет- ных областей учебных дисциплин в вузе; системный подход, моделирование, конструирование, экстраполяция; эмпирические: метод педагогических на- блюдений за системой образования в вузе; педагогический эксперимент; пси- холого-педагогический анализ различных форм занятий и мероприятий в вузе; метод бесед, анкетирования, интервьюирования, диагностик; ретроспективный анализ опыта профессиональной деятельности исследователя. Для обработки репрезентативной выборки и полученных данных были применены методы ма- тематической статистики, построение гистограммы.

<< | >>
Источник: ЕРЁМИНА Инна Станиславовна. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЕМ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА Специальность 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. 2014

Еще по теме Методологические и теоретические основы исследования.:

  1. Глава Теоретические основы становления индивидуального стиля педагогической деятельности
  2. 2. Территориальное проявление действия и использования экономических законов — основа регионального народнохозяйственного прогнозирования
  3. 2.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  4. 14.1. Теоретические основы изучения лидерства
  5. 1.2. Теоретико-методологические и прикладные основы политической психологии
  6. Методологические принципы деятельностного подхода в работах С. Л. Рубинштейна И. В. Щекотихина (Орел)
  7. Н. Я. Дараган ПРЕДМЕТ И МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ В «СТРУКТУРНОЙ АНТРОПОЛОГИИ» К. ЛЕВИ-СТРОССА
  8. 1.3. Теоретические основы патопсихологии
  9. Теоретические основы науки
  10. Систематическая теология П. Тиллиха: эпистемологические и методологические проблемы
  11. § 4. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  12. Методологические основы формирования профессиональной культры будущих юристов на основе контекстного обучения
  13. §3. Анализ опыта теоретического моделирования и практики экологического образования в гуманитарном вузе
  14. Методологические и теоретические основы исследования.
  15. §2. Проблемное поле социальности и его методологические основания
  16. Степень разработанности темы исследования.
  17. 2.3. Общеметодологические основы экономической и социальной географии
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -