<<
>>

1.1. Содержание понятия профессиональной карьеры

Изменения, происходящие на современном этапе в экономике, связанные с развитием инновационных технологий, ростом конкурентной борьбы на рынке труда и рынке производства, сложность  и неустойчивость экономической ситуации в целом, приводит к активизации и обновлению социально-экономических процессов и социальной структуры, и, в частности, диктует изменения традиционных представлений о развитии карьеры [134].

Современные представления исследователей о карьере значительно отличаются от тех подходов, которые еще недавно господствовали в теории. До недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось в отечественной науке, и в основном интерпретировалось в негативном плане - как погоня за внешним успехом в служебной или другой деятельности без учёта или во вред интересам других людей. В последние годы принципиальным образом изменилось отношение к профессиональной карьере - более позитивно стали оцениваться карьерные устремления субъекта, негативный оттенок данного понятия стал исчезать [124].

В настоящее время актуальность изучения построения карьеры обусловлена позитивным отношением общества к карьерным устремлениям индивида, становлению человека как профессионала,  реализации субъективного потенциала в трудовой деятельности, формированию конкурентоспособности на рынке труда. То, что совсем недавно в образовательной среде отождествлялось с карьеризмом, «теперь является важным показателем акме-ориентированного развития специалиста в социуме, становления его профессиональной компетентности, повышения уровня профессионализма» [113, с.124]. Сегодня человек, строящий свою карьеру, рассматривается,  как  человек,  имеющий  направленность  на  реализацию

субъективного и профессионального потенциала. Сегодня карьера – это не только деятельность, способствующая продвижению по службе, профессиональному успеху, но и «сбалансированное соотношение, взаимодействие процессов внутреннего развития человека и его внешнего движения в освоении социального пространства» [138, с.

135].

Содержание понятия «карьера» имеет несколько значений. Сам термин происходит от латинского слова «carrus», что означает движение в составе телеги, повозки. На этой базе возникла итальянская «carriera», что означает бег, жизненный путь, поприще [5]. Самое популярное определение «карьеры» – продвижение вперёд по выбранному пути деятельности, приобретение более высокого статуса, престижа, получение власти, денег [180].

«Карьера» как объект исследования не раз становилась предметом разработок научных статей и различных монографических изданий. В рамках проведенных исследований внимание фокусировалось на таких аспектах, как:

?              мотивация карьеры (D. McClelland, 1975; D. G. Winter, 1988);

?              постановка карьерных целей (А. Д. Кибанов, 1998; А. С. Гусева, 1998);

?              механизмы карьерного процесса (С. Осипов, 1968; D. T. Hall, 1968; А. С.

Гусева, 1998);

?              возможности управления карьерой персонала в организации (D.T. Hall,

1976; Э. Шейн, 1990; А. Д. Кибанов, 1995; И. Д. Ладанов, 1997 и др.);

?              факторы,              способствующие              успешному              развитию              индивидуальной карьеры (P. Lambing, 1994; J.A. Clauzen, 1981; J. Hunt, 1997; А. А. Деркач,

1996; Е. А. Могилевкин, 1998; М. В. Сафонова, 1999 и др.);

?              становление и развитие личности в ходе карьерного продвижения (Д.Е.

Сьюпер, 1971; А. А. Деркач, 1996; А. К. Маркова, 1996; Е. Г. Молл, 2000);

?              создание              исследовательского              инструментария              диагностирования карьерных устремлений (J.L. Holland, 1983; C.K. Tittle, 1983; Э. Шейн,

1990 и др.) [252].

Собственно, определение понятия «карьера» ещё только формируется в современных психолого-педагогических исследованиях в России и требует

соответствующего обоснования.

Вместе с тем, основные семантические ориентиры связаны с её традиционным толкованием. Российский энциклопедический словарь толкует термин «карьера» с трех позиций: 1) продвижение в какой-либо сфере деятельности; 2) достижение известности, славы, выгоды; 3) обозначение рода занятий, профессий [191]. В русском толковом словаре термин «карьера» определяется как «достижение успеха, видного положения в обществе, продвижение в какой-то деятельности» [120].

В психологии понятие «карьера» многозначно. Оно трактуется и как индивидуальный  путь  человека,  и  как  способ   достижения  результата  в основной форме личностного самовыражения, и как достигнутый человеком результат деятельности и социальный статус [211]. В новых социально- экономических условиях в ряде стран, в том числе и в России, понятие

«карьера» становится более распространенным, так как этот термин всё чаще используется для обозначения более широкого спектра факторов и параметров жизнедеятельности современного человека.

В настоящее время в современных исследованиях понятие «карьера» по- прежнему трактуется по-разному. В одних работах данное понятие характеризуется как явление только профессиональной деятельности, отражающее логику, последовательность занимаемых ступеней в производственной или социальной среде (О.Е. Илгунова [89], Г. Г. Зайцев [73], С. В. Шекшня [245] и др.). В рамках другого подхода карьера - это субъективно осознанная  позиция человека, выраженная в его поведении  и связанная с трудом, личным опытом на протяжении профессиональной деятельности (А. А. Васецкий [32], А. Н. Толстая [224], А.Я. Кибанов [95] и др.). В русле третьего подхода карьера рассматривается как сложное социально-психологическое явление, характеризующееся нелинейностью в развитии, чередованием подъёмов и спадов профессионального и субъективного  роста (О. О. Богатырёва [21], А.К. Маркова [129], Е. А. Могилёвкин [139], А. И. Турчинов [226], О. П. Цариценцева [235] и др.).

В зарубежных теориях «выбора карьеры» (Дж.

Голланд), «радуги жизненных   карьер» (Д. Сьюпер), «социального   научения» (Дж. Роттер),

«карьерных якорей» (Э. Шейн), «концепции самоэффективности» (A. Bandura), показано, что успешная карьера во многом зависит от личностного потенциала, способностей человека, его мотивов и смыслов, потребностей, отношений и ценностей специалиста [222].

Понятие «карьера» сегодня является одним из основных понятий современного процесса профессионального становления в менеджменте, социологии, психологии, педагогике. В научных исследованиях по социологии, психологии, экономике, теории управления, профессиональной педагогике, посвященных проблемам построения и развития карьеры, используются такие понятия как «карьера», «профессиональная карьера», «управление карьерой»,

«планирование  карьеры», «становление карьеры», «карьерное  становление», что подтверждает утверждение о том, что понятие «карьера» все более активно внедряется в понятийный аппарат исследований социальных и гуманитарных

наук.

Анализ толковых словарей русского языка В. И. Даля, С. И. Ожегова, Д.Н. Ушакова позволяет сделать вывод о том, что существенной разницы в традиционных определениях «карьеры» не наблюдается. В общем смысле авторы словарей данный термин представляют как деятельность и как процесс движения к успеху. «Карьера – род занятий, профессия, путь к успеху, видному положению в обществе, на служебном поприще, а также самое достижение такого положения» (Ожегов С.И.) [162, 163]. «Карьера – движение, путь кого- нибудь к внешним успехам, славе, выгодам, почету, сопровождающая деятельность на каком-нибудь общественном поприще» (Ушакова Д.Н.) [228].

«Карьера              –              путь,              ход,              поприще              жизни,              службы,              успехов              и              достижение определенного  положения в обществе» (Даль В.И.) [55]. Сущность понятия

«карьера»              отражена              в              большинстве              имеющихся              определений,              о              чем свидетельствуют употребляемые в них понятия - «движение», «продвижение»,

«рост», а также это подтверждается этимологией данного слова, которое в переводе с итальянского означает «бег».

По мнению А.  С.  Мироновой-Тихомировой,  понятие «карьера» обозначает широкий спектр явлений, связанных с общественной и профессиональной жизнью личности. Термин «карьера» определяется с трёх позиций: 1) как род занятий, деятельность, профессия, квалификация; 2) обозначает достижения, успех, положение в обществе, материальную выгоду;

3) несёт смысловую нагрузку движения и пути [135, с.8].

В широком смысле понятие «карьера» определяется как последовательность этапов развития человека в различных сферах жизнедеятельности (трудовой, семейной, досуговой). Сущностной составляющей понятия «карьера» является динамическое продвижение, и чем стремительнее общее движение, тем более необходимо человеку готовить себя к встрече с предстоящими событиями. Отсюда формирование карьеры как активного продвижения человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего его устойчивость в потоке социальной жизни [18, с.274].

Профессиональная карьера в настоящее время является актуальной проблемой исследования различных областей знаний (социальная психология, менеджмент, педагогика, социология и др.) и изучается с позиций психологического, экономического, социологического и социально- психологического подходов.

В отечественных психологических исследованиях последних лет находит отражение разработка отдельных аспектов развития карьерного потенциала личности, раскрывающих мотивацию, как фактор прогрессивного карьерного становления (А. А. Реан [185]); акмеологическое самосознание в виде системы отношений и установок субъекта к личностному и профессиональному росту, достижениям (А. А. Деркач [58]); склонность, как направленность на соответствующую деятельность (Б. М. Теплов [221]); карьерные ориентации

как установки, интересы, ценности и др., обусловленные побуждениями к деятельности, характерные для определённого специалиста (E. Шейн [224]).

Карьера в рамках психологического подхода рассматривается как самореализация личности в профессиональной (трудовой) деятельности, которая в отечественной психологии определяется в качестве ведущей деятельности взрослого человека.

В связи с этим самореализация человека в профессиональной деятельности становится главным фактором в проектировании и построении карьеры. Так, Е. С. Малевская-Малевич видит в профессиональной самореализации одну «из основных составляющих личностного развития взрослого человека, ведь именно в сфере профессиональной деятельности он развивается как личность и индивидуальность, получает как материальные, так и психологические ресурсы для существования» [128].

Еще одним фактором становления карьеры человека, согласно К. Роджерсу, является самоактуализация. «Тенденция актуализации» представляет собой «свойственную организму тенденцию развивать все свои способности, чтобы сохранять и развивать личность» [189].

Наиболее развернутое описание профессиональной карьеры и стадий её развития представлено в психологических исследованиях Д. Сьюпера, одного из ведущих американских учёных, который первым ввел понятие «критерия разумности» выбора трудовой стези, оценивающего по начальной эффективности труда не степень соответствия человека избранной профессии, а вероятность успешного следования его за профессией. Это успешное следование,  по  мнению   ученого,  включает  не  только  взаимоадаптацию человека и профессии, но и возможность общего развития, профессионального роста и проявления индивидуальности. Д. Сьюпер выделил «Я-концепцию» как один из ведущих факторов, влияющих на становление карьеры. Утверждая себя в профессии, соответствующей их Я-концепции, взрослые добиваются самоактуализации, делая то, что, по их мнению, может принести наибольшее удовлетворение и максимально способствовать их личностному росту [107].

Карьерный рост, по мнению Н. В. Гончаровой, представляет собой сознательно выбранный  и реализуемый человеком путь профессионального или должностного продвижения, результатом которого являются достижения определенного «желаемого» статуса [50].

С точки зрения экономического подхода существует целый ряд направлений анализа карьеры. Это и поступательное движение по служебной лестнице, изменение навыков, способностей, возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника, это и субъективные суждения работника о своем трудовом настоящем и будущем, успехе, ожидаемых путях самовыражения и удовлетворения трудом [131]. Американский   психолог,  теоретик  и  практик   менеджмента  -  Э.  Шейн значительно расширяет объём понятия «карьера» и определяет его как смену стадий или шагов в продвижении вперед к более высокой культуре. Значимым в его рассуждениях представляется построение и анализ «карьерного куба» ? схемы взаимодействия индивидуальной карьеры и семейных проблем. В целом этот подход весьма интересен и продуктивен, однако он скорее вскрывает технологию управления карьерой человека со стороны руководства [244].

В рамках социологического подхода понятие «карьера» рассматривается в двух смыслах, имеет широкое и узкое толкование. В широком понимании карьера – это профессиональное продвижение, профессиональный рост, этапы подъема служащего к профессионализму, переход от одних уровней, этапов, ступеней профессионализма к другим. Результатом карьеры является высокий профессионализм человека, достижение признанного профессионального авторитета. В узком понимании карьера – должностное продвижение, достижение определенного статуса в профессиональной деятельности, занятие определенной должности.

Становление карьеры с позиции субъекта определяется учеными как пригодность и готовность к выполнению социальной роли. Причем под пригодностью понимается «реализация своих потенциальных возможностей и способностей   в   какой-либо   отрасли»   [178],   а   под   готовностью   –

«сформированность целостной системы ценностно-ориентированных, когнитивных, эмоционально-волевых, операционно-поведенческих качеств личности, обеспечивающих ее функциональность» [100, с.270].

Вместе с тем, в современной западной социологической литературе сущность понятия «карьера» часто раскрывается  через понятие индивидуальной восходящей мобильности. По мнению З. Баумана – это «общая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (семейной, досуговой, трудовой)» как «совокупность видов осознанной продуктивной деятельности, которыми занимается человек на протяжении всей своей жизни (включая учебу, работу, досуг)» [17].

Одни  ученые   полагают,  что  карьера  это   продвижение  вверх  по служебной лестнице представителей среднего класса, внутри конкретной профессиональной группы, обладающей специальными знаниями и разнообразными ритуалами посвящения при переходе из одной социальной группы в другую [33, 62]. Другие основываются на анализе изменений, происходящих в структурах карьеры. Эти изменения могут определяться на макроуровне в результате взаимодействия макроагентов, как то: правительство, профсоюзы, руководство компании. Внимание исследователей направлено на операционализацию и превращение решений руководства в правила и процедуры, посредством которых индивиды регулируют свое повседневное поведение. С другой стороны, анализ позволяет доказать, как изменения в представлениях индивида о карьере, о характеристиках, необходимых для продвижения по службе, влияют на его поступки и решения, что, в свою очередь, ведет к изменению структуры карьеры [239]. Речь идет о понимании одновременно когнитивного и нормативного характера карьеры.

Социально-психологический  подход связан с  изучением психологических и социальных факторов, влияющих на успешность карьеры индивида [222]. Так, А. Я. Кибанов, рассматривая сферу формирования и проявления  социальной  позиции  человека  как  противоречие  между   его реальной жизнедеятельностью и возможностями развития и самореализации,

считает профессиональную карьеру интегральным выражением этого противоречия. Он понимает под профессиональной карьерой «индивидуально осознанные позицию и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека» [95]. Выбор карьеры есть самовыражение личности, воплощение его жизненных планов, а не случайное событие, где главную роль играет «шанс». Карьерные достижения человека в том или ином виде деятельности зависят от соответствия его личности и требований выполняемого им труда. Следовательно, пока ни в научной литературе, ни в практике не существует единого определения карьеры. Однако ученые (Э. Ф. Зеер [75, 76], С. Змеев [78], А. К. Маркова [129], Л. М. Митина [136], И. А. Пашинян [171] и др.) пытаются обосновать следующие составляющие карьеры:

?              выбор карьеры и адаптация к ней;

?              планирование карьеры;

?              развитие карьеры как непрерывный процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни и др.

Исследователи рассматривают карьеру как естественную потребность человека в жизненной самореализации всех его способностей на пользу людям, обществу, приносящую ему личную удовлетворенность. В карьере человека фиксируются динамика его социально-экономического положения, статусно- ролевого уровня, масштабов и форм социальной активности. Сущностной характеристикой карьеры является продвижение вперед, активность человека в овладении и совершенствовании способов профессиональной деятельности с учетом динамичности ценностных ориентаций.

Наиболее ёмким, по мнению Л. М. Митиной, является понятие «карьеры» как непрерывного процесса успешного профессионального развития, профессионального роста, перехода от одной стадии профессионализма к другим. Такое понимание карьеры позволяет рассматривать реализацию профессионально-личностного  потенциала человека  как «процесс сознательного     осуществления     профессионального     и     должностного

продвижения, в результате чего человек достигает определенного статуса в социопрофессиональной среде, гарантирующей приемлемый способ профессионального самоутверждения» [136].

Отечественные              авторы              различают              широкое              и              узкое              понимание профессиональной карьеры. В первом случае карьера рассматривается как

«профессиональное продвижение, профессиональный рост, переход от одних ступеней профессионализма к другим (в таком толковании карьера близка к траектории движения данного человека к вершинам,  «акме» профессионализма). Во втором случае под карьерой понимается должностное продвижение, где на первый план выступает достижение определенного социального статуса, занятие определенной должности [60]. Краткая сравнительная характеристика обоих толкований карьеры представлена в

табл.1. [139].

Таблица1

Сравнительная характеристика«широкого»и«узкого»пониманиякарьеры

(поА.К.Марковой)

Понимание карьеры

Сущностная

Характеристика

Основное

требование успешного осуществления

Результат

«широкое»

Профессиональное

продвижение от выбора к овладению профессией, затем овладение профессиональным

мастерством, творчеством.

Профессио- нальная ком- петентность

Высокий              про-

фессионализм, достижение признанного профессионального

статуса.

«узкое»

Должностное

продвижение, обеспечивающее профессиональное и социальное самоутверждение человека в соответствии с уровнем его квалификации.

Социальная

компетентность

Достижение со- циально при- знанных стан- дартов в про- фессии.

По мнению А. К. Марковой, «человек может осознанно выбирать и строить свою карьеру как в профессиональном, так в должностном плане», причем, обе эти стороны карьеры могут не совпадать у одного и того же человека: настоящий профессионал может не сделать служебную карьеру, и, напротив, человек на высоких должностях может не достичь высокого уровня профессионализма. Обзоры отечественных работ по проблеме карьеры (Александрова М. В. [6,7], Бажин А. С. [13], Булатова Е. Н. [29], Скляренко А. Н. [202], Шабалина Н. Г. [239] и др.) свидетельствуют о том, что в результате современных исследований пока не удалось дать  понятию карьеры однозначное определение. Это во многом объясняется тем, что карьера – это сложный и многоаспектный феномен, имеющий различные варианты толкования, которые постоянно дополняются, адаптируясь к действительности, обусловливающей новые требования как к самому феномену, так и к его содержательной характеристике. Сегодня для толкования феномена «карьера» можно применить несколько определений, раскрывающих его основные аспекты. В целях наглядного восприятия отличий в определении данного понятия приведём сравнительную таблицу мнений (Таблица 2), где обозначены

отличительные особенности авторских точек зрения.

Таблица2

Отличительные особенностиавторскихпозиций впонятии«карьера»

Автор(-ы)определения Определение понятие «карьера»
Скляренко А. Н.

[202, с.11]

Карьера–это,              с              одной              стороны,              процесс,

деятельностьчеловека,              направленная              на достижение                            определенного              результата

(поставленной              цели),              с              другой              –              результат

определенной деятельности.

Шабалина Н.Г.

[239, с.71]

Карьера– сознательно выбираемый и реализуемый

человеком  процессстановления его социального, должностного и квалификационного статуса, обеспечивающий профессионально-личностное и социальное самоутверждение человека

Бажин А.С.

[13, С. 37]

Карьера– это  фактори  индикаторсаморазвития

личности в поле профессиональной деятельности.

Александрова М.В. Карьера– это  осознанныесужденияработника о

[6, с. 38] своем   трудовом   будущем,    ожидаемые пути

самовыражения и удовлетворения трудом; поступательное развитиепрофессионализма, изменение навыков, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с деятельностью.

Халудорова А.В.

[232, с.147]

Карьера    –    осознанная      последовательность

измененийво взглядах, в позиции и поведении человека как субъекта трудовой деятельности, в системе общественных, экономических, деловых и других отношений, складывающихся в конкретный

период жизненного пути. Карьера осуществляется во взаимодействии двух процессов: внутреннего

развития  человека (профессиональный и личностный рост, самоопределение, саморазвитие и т.п.) и внешнего движения субъекта деятельности в освоении социального и карьерного пространства.

Базарова Т.Ю., Еремина

Б.Л. [14]

Карьера— это  результатосознанной позиции и

поведения человека в области трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом

Прокопенко И.Г.

[176, с.170]

Карьера–процессреализации              человеком

собственных              способностей              в              условиях профессиональной деятельности.

Булатова Е.Н.

[29, с.42]

Карьера –  процесссознательного осуществления

профессионального,              должностного,              личностного продвижения,              результатом              которого              является

интеграция              в              профессиональное              сообщество              и самореализация в жизнедеятельности.

Канаматова А.К.

[93, с.10]

Карьера– индивидуальнаятраекториячеловека в

профессиональной деятельности с целью должностного продвижения и достижения определенного социального статуса.

Миронова-Тихомирова

А.С. [135,с.8]

Карьера   –    индивидуальный путьчеловека   в

определенных видах профессиональной деятельности, должностное продвижение, достижение определенного социального статуса, связанный с образом жизни, прошлым опытом и личностными качествами, реализующий призвание человека, предполагающий получение материального и морального вознаграждений.

Жданович А.А.[70, с.9] Карьера–продвижениепо              социально-

профессиональной              иерархии,              динамика профессиональной мотивации и способностей

Из  таблицы видно,  что единого предпочтения в определении понятия

«карьера»              не              существует.              Карьера              на              уровне              ключевых              понятий              может рассматриваться как

-              процесс, деятельность человека;

-              фактор саморазвития личности;

-              последовательность личностных и профессиональных изменений;

-              ожидаемые и планируемые пути самовыражения;

-  результат социальной, личностной и профессиональной позиции и поведения человека;

-              индивидуальная траектория развития, путь и др.

Для нашей работы важны все выделенные смысловые акценты, которые мы сделали на основе изучения научной литературы, поскольку карьера – это действительно сложный и многоаспектный феномен. Таким образом, изучение сущностных признаков развития карьеры позволяет сделать следующие содержательные обобщения:

-              карьера непосредственно связана с деятельностью человека;

-              карьера присутствует в любой производственной, общественно-

политической и социальной иерархии;

-              карьера связана с социальной мобильностью индивида;

-  карьера определяется и как процесс, и как результат, определенный итог «движения к успеху»;

-  в определениях термина доминирует признак достижения успеха в деятельности;

-  термин «карьера» можно рассматривать, как в узком, так и в широком значении этого слова, это – и элементарный служебный рост в организации, и – значительное изменение жизненного пути человека.

Термин «карьера» имеет двойственную трактовку – с одной стороны она понимается как процесс движения (продвижения), а с другой как результат этого  движения  (развития)  [173].  Развитие  и  продвижение  в  карьере

взаимодействуют между собой, дополняя друг друга, и, именно двойственность карьерного процесса является одной из наиболее важных характеристик для понимания сущности этого процесса. Развитие является основой для продвижения, т.е. освоения новых позиций, а продвижение, в свою очередь, стимулирует дальнейшее развитие субъекта карьеры, расширяя карьерное пространство и положительно подкрепляя результаты трудовой деятельности индивида. Многоаспектность карьеры выражается и в многообразии форм её проявления, что в свою очередь способствует множеству различных способов её систематизации.

Сегодня ученые выделяют два вида карьеры: вертикальную и горизонтальную. Вертикальная карьера рассматривается как рост по служебной лестнице, должностное продвижение. Горизонтальная карьера представляется как возможность получения работником более широкого фронта деятельности, более сложной и интересной работы при возможно и одновременном увеличении заработной платы. Это, скорее, профессиональное продвижение.

Чтобы состояться, профессионально двигаясь по вертикали, следует развивать особые личностные качества, отличные от необходимых при горизонтальном способе профессионального движения, а именно: активность; высокую работоспособность; эмоциональный самоконтроль; умение планировать будущее; способность быстро адаптироваться к различным ситуациям общения и деятельности; действовать в соответствии с заданными правилами и образцами; стремиться к достижению высокого социального положения, уметь переступать через свои потребности [124, с.263-264].

Приверженцы горизонтальной карьеры обладают следующими характеристиками. Им свойственен комплекс естественных проявлений. Они самостоятельно и оптимистично обустраивают свой мир по своему образцу; они ответственны перед собой и рядом живущими за успехи и неудачи своего труда; они действуют, ориентируясь на ценности собственной жизни; они социализированы и сбалансированы [там же, с.264].

Таким образом, различия в личностных особенностях людей в зависимости от  их горизонтальной или вертикальной карьерной направленности значительны. И, тем не менее, это два равноправных взаимодополняющих друг друга способа жизни, как в профессии, так и в обществе. Возможно, главное, что их отличает, –это разное видение мира и разница в его осмыслении. Все существующие виды, типы и модели карьеры

можно классифицировать следующим образом (Таблица 3).

Таблица3

Классификацияосновныхвидов,типови моделей карьеры

ВИДЫ КАРЬЕРЫ

По характеру доминирующего изменяющегося признака

-              Профессионально-квалификационная (специализированная и транспрофессионализированная);

-              Профессионально-должностная;

-              Статусная;

-              Монетарная.

По среде развития -              Межорганизационная;

-              Внутриорганизационная.

По направлениям

движения

-              Вертикальная;

-              Горизонтальная;

-              Ступенчатая;

-              Центростремительная (скрытая).

ТИПЫ КАРЬЕРЫ

По направленности и

продолжительности ступеней

-              Целевая;

-              Монотонная;

-              Спиральная;

-              Мимолетная;

-              Стабилизационная;

-              Затухающая.

По скорости

продвижения и последовательности

-              Суперавантюрная (случайная или совместная);

-              Авантюрная;

-              Традиционная (линейная);

-              Последовательно-кризисная;

-              Прагматичная (структурная);

-              Отбывающая;

-              Преобразующая;

-              Эволюционная.

МОДЕЛИ КАРЬЕРЫ

-              Трамплин

-              Лестница

-              Змея

-              Перепутье

Как видно из таблицы 3, явление, именуемое карьерой, охватывает все стороны трудовых отношений, а многогранность направлений карьерного процесса и их разнообразие требует относиться к нему, как к сложному явлению, заслуживающему подробного изучения  и  разработок соответствующих методик управления карьерой в организации.

Резюмируя, можно сделать следующие выводы. Карьера, безусловно, является и процессом, и результатом, а также вектором профессионального развития и самореализации личности. Теоретические положения феномена карьеры подчеркивают его многофакторность и многозначность. Большинство авторов в своих исследованиях подчеркивают, что успешная карьера во многом зависит от личностного потенциала, способностей человека, его мотивов и смыслов, потребностей, отношений и ценностей специалиста. Но, вместе с тем, с одной стороны, карьера рассматривается как самореализация индивида, проявляющаяся в продвижении или достижении престижного, перспективного уровня в профессии или в социуме. А с другой стороны, карьеру можно рассматривать как социальную технологию, направленную на решение индивидуальных и организационных потребностей в развитии, становлении и реализации в современных условиях социально-экономической среды. 

<< | >>
Источник: Верхотурцев Вячеслав Сергеевич. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВАКАК ФАКТОР ПОСТРОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТАМИ КОЛЛЕДЖА. 2014

Еще по теме 1.1. Содержание понятия профессиональной карьеры:

  1. Понятие и содержание истины в уголовном процессе
  2. 1.6 Содержание понятия "юридический термин"
  3. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ “ФУНКЦИЯ БИБЛИОТЕКИ”
  4. 1. Содержание понятия «государство». Теории происхождения государства и права.
  5. Проблемы профессионального самоопределения детей из интернатных учреждений
  6. К содержанию понятия «воспитательные отношения»
  7. Разработка теории трудового воспитания и профессионального образования в России
  8. Содержание понятия «процесс обучения»
  9. Некоторые выводы относительно СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕЖЛИВОСТИ
  10. Верхотурцев Вячеслав Сергеевич. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВАКАК ФАКТОР ПОСТРОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТАМИ КОЛЛЕДЖА, 2014
  11. Введение
  12. 1.1. Содержание понятия профессиональной карьеры
  13. 1.4. Организационные формы социальногопартнерствав построении профессиональной карьеры
  14. 2.1. Результаты констатирующегоисследованиясостояния построения профессиональной карьеры студентами колледжа
  15. 2.3. Проверкаэффективности организационныхформ социального партнерствав построении студентами профессиональной карьеры.
  16. II Глава. Разработка модели и педагогических условий формирования иноязычной коммуникативной компетенции курсантов вузов МЧС России на основе социокультурного подхода.Специфика социокультурного подхода
  17. Сущность и общенаучное содержание понятия «реабилитация»
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -